交往合作
交往合作的相关文献在1990年到2022年内共计139篇,主要集中在教育、贸易经济、中国政治
等领域,其中期刊论文139篇、专利文献5600篇;相关期刊110种,包括重庆与世界、统一论坛、今日中国:中文版等;
交往合作的相关文献由130位作者贡献,包括丁英顺、习近平、于在清等。
交往合作
-研究学者
- 丁英顺
- 习近平
- 于在清
- 付宏
- 任书梅
- 伍启明
- 何村
- 俞赛花
- 倪冰如
- 刘占兰
- 刘学沛
- 刘影侠
- 刘爱珠
- 刘玻汝
- 刘艳梅
- 刘英
- 刘贵军
- 华淑荣
- 卢专文
- 卢清秀1
- 史凡玉
- 叶丹
- 叶俊
- 叶西月
- 吕存诚
- 吴海波
- 吴荣华
- 周婉怡
- 周小芳
- 周彧馨
- 周爱军
- 唐彩霞1
- 唐春芹
- 唐瑾
- 唐茸
- 姚娥
- 孟克
- 孟洁
- 季丽
- 尤慧莅
- 尹卫红
- 屈海玲
- 崔卫东
- 崔天凯
- 布布古丽·阿布提汗
- 应生
- 张二妹
- 张敏
- 张文娟
- 张春侠
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习近平
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摘要:
(2022年1月25日)各位同事,各位朋友:中国人说,三十而立。中国同中亚国家30年的交往合作,立在真诚互信,立在平等互利。——30年来,我们顺应潮流、讲信修睦。在互谅互让基础上彻底解决历史遗留的边界问题,使3300多公里的共同边界成为友好、互信、合作的纽带。中国同中亚五国相继建立战略伙伴关系,深化政治互信、互利合作,走出了一条睦邻友好、合作共赢的新路,成为构建新型国际关系的典范。
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摘要:
新年到,祝福到!2022年新春佳节前夕,各国驻渝蓉领事官员借笔传情,为重庆市民送上新春祝福,并表达美好祝愿-祝贺重庆市在2021年所取得的长足发展;期待新的一年,重庆建设中西部国际交往中心、成渝地区双城经济圈不断取得新成就,与重庆共享新机遇,共创新成果。期望新冠肺炎疫情早日结束,让重庆与世界各国的交往合作更上一层楼;愿重庆市民生活越来越美,更加有滋有味!
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摘要:
建立和发展社区关系的技巧。社会工作者在社区工作中需要经常与辖区政府部门、企事业单位、社会组织及居民团体等各种组织打交道,因此有必要了解各类组织的运作情况,分析组织间的关系,把握组织间交往准则。社会工作者所在机构与其他组织接触和交往时可采用以下技巧:一是注意组织形象的平衡和统一;二是增加接触机会;三是求同存异,加强沟通。无论运用何种技巧与其他组织交往合作,都应以服务对象利益优先为首要原则。
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唐春芹
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摘要:
中国进一步进入国际的舞台,第二、第三语言的学习已经很常见了。特别是作为国际用语的英语,早已贯穿中国义务教育的初级阶段。教师首先要明白学习外语符合信息时代的需求,有利于人的全面发展和人才素质的提高,有利于学生在多元化社会中发展,有利于认知能力的发展,有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展。因此,要想方设法去培养学生学习英语的积极性。
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李香芸
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摘要:
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“游戏是幼儿园教育的基本活动,要珍视游戏和生活的独特价值。”自2017年始,我们对户外自主游戏进行了不懈的实践与探索,从教师教研、环境改造、游戏活动三个方面入手,让户外自主游戏在幼儿园落地生根、开花结果,推动幼儿亲近自然、探索自然,从锻炼体能到增强智能,从情感释放到交往合作,实现全面发展。
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布布古丽·阿布提汗
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摘要:
自主性也叫独立性,是幼儿个体依赖其本身展开自我改善自我实现的行为趋势。自主性可以帮助幼儿提高独立思考,决策,行动的能力,帮助幼儿对自我意识自我判断提升认识和控制,是幼儿发展过程中一个重要且必要的复杂过程。对促进幼儿想象力,创造力,交往合作力有良好的发展,对幼儿的情感和个性也有健全的指引基础。
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林芊芊1
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摘要:
“当我真正参与工作,去沟通去服务,才知道中国-东盟博览会在做哪些实事。比如怎样帮助东盟国家企业在中国拿到订单,怎样提高东盟客商对中国乃至国际市场的敏感度。东博会是实实在在促进了中国-东盟企业间的交往合作。”近日,中国-东盟博览会秘书处印尼联络官郭皓在接受本刊记者采访时如是说。
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李荣
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摘要:
随着教育体制改革发展,学前教育也在不断完善的过程中,加强幼儿同伴交往能力的培养成为目前幼儿园教育中的重点问题之一.针对教师如何培养幼儿同伴间交往能力进行分析.首先简单分析了4~5岁幼儿同伴交往状况,然后进一步探究4~5岁幼儿同伴交往特点及影响因素,最后提出"帮助幼儿进一步了解同伴、营造轻松愉悦的交往环境、运用科学有效的教育手段"等科学幼儿交往能力培养措施.
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卢清秀1
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摘要:
善于与他人交往合作与分享是时代的要求,面对未来世界的挑战,国际21世纪教育委员会提出:教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是—学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中能与人合作、共享合作成果。由此可见,培养幼儿与人合作、分享的品质,已成为国际上关注的问题。然而幼儿间“合作、分享”的现状是不容乐观的,影响幼儿“合作、分享”的因素,大概有以下几点1.家庭因素2.孩子自身生理、心理因素3.物质因素。