交互式学习
交互式学习的相关文献在1993年到2022年内共计372篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、常用外国语
等领域,其中期刊论文315篇、会议论文8篇、专利文献2505467篇;相关期刊256种,包括成才之路、中外企业家、现代企业教育等;
相关会议8种,包括第七届和谐人机环境联合学术会议(HHME2011)暨第20届全国多媒体技术、第7届全国普适计算、第7届全国人机交互联合学术会议、第十四届全国计算机辅助教育学会年会、第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛等;交互式学习的相关文献由571位作者贡献,包括薛捷、D·G·格朗吉耶、L·布特欧等。
交互式学习—发文量
专利文献>
论文:2505467篇
占比:99.99%
总计:2505790篇
交互式学习
-研究学者
- 薛捷
- D·G·格朗吉耶
- L·布特欧
- P·Y·西马德
- 刘军
- 严金云
- 崔梦天
- 张容虎
- 李娟
- 杨延从
- 钱晓丹
- 陈柬
- C·卡西亚胡拉多苏亚雷斯
- D·M·奇克林
- D·X·查理
- J·G·索托
- M·C·伍德
- S·A·阿默诗
- 丁坤敏
- 于强福
- 何敏
- 刘云
- 刘娅
- 刘源
- 刘瑛
- 叶学民
- 吴坚豪
- 周志刚
- 周熙惠
- 帖利军
- 张振刚
- 张敬良
- 张若男
- 张诗镜
- 张静
- 徐向民
- 时晨
- 朴性州
- 李京宣
- 李勇帆
- 李春曦
- 李里程
- 林旭彬
- 梁茵
- 梁镗烈
- 梅雨
- 段昌东
- 焦瑞斌
- 玄殷字
- 王丽
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于杏林;
惠依琳;
孙琍
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摘要:
2017年,国务院出台《新一代人工智能发展规划》,要求推动人工智能在教学、管理、资源建设等方面的全流程应用,构建包含智能学习、交互式学习等方式的新型教育体系。2018年,教育部进一步明确“构建人工智能多层次教育体系,在中小学阶段引入人工智能普及教育”的要求。人工智能进校园已经成为促进教育变革、培养新时代智能人才的必经途径。
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张涛;
周千明
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摘要:
人工智能时代,智能技术应用正在促进课堂教学变革。2017年国务院发布了《新一代人工智能发展规划》,倡导“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”。当今,中小学教师如何借助智能技术设计人机协作的高效课堂成为热点问题。发挥实验在物理教学中的重要作用,提高学生科学素养,是物理教师的职责和使命。在演示实验教学中,教师可以借助智能技术让学生多方位体验科学探究过程。笔者以“测量滑轮组机械效率”为例,借助机器智能观察、语音控制和智能计算等技术改进课堂实验,突破教学难点。
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吴峰;
周军;
谢聪;
姬少培
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摘要:
针对现有的金融文本情感分类模型在对文本表示进行建模时忽略了上下文语义和情感倾向之间交互关系的问题,本文提出了基于交互式学习与多头注意力机制的金融文本情感分类模型(Interactive learn⁃ing and multi-head attention mechanism,ILMA)。该模型首先利用BERT模型来获得上下文和情感倾向信息的词嵌入表示;然后分别使用两个双向GRU(BiGRU)神经网络来学习上下文语义和情感倾向信息的随机依赖性;之后利用交互式学习机制和多头注意力机制来学习文本语境语义与情感倾向信息之间的交互表示;最后将生成的上下文语义和情感倾向信息的表示序列进行连接后,作为softmax分类器的输入进行分类。在四个公开的金融数据集上进行了实验,将ILMA模型与其他方法进行比较,结果表明ILMA模型的分类准确性相对于其他模型有了显著提升。
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曾昆姣;
唐家友
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摘要:
“线上实验+线下情境”是一种以学生居家线上实验为基础,师生线下情境式课堂为延伸的混合教学模式。线上实验不仅是师生互观、互学、互评的平台,同时还能有效解决初中生物学课时有限的问题。线下教学可通过创设真实情境,引导学生自主构建生物学重要概念,以培养学生的生物学学科核心素养。
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李文华
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摘要:
教师需要明确交互式学习在语文教学中的优势,培养学生交互式学习的方法,提高他们的语文应用能力。采用交互式学习能够进一步提升学生的学习兴趣,从而促进语文高效课堂的构建,文章针对交互式学习在小学语文教学中的对策进行研究和讨论。
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张丹;
冯云;
刘亚萍;
黄晋;
和水祥
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摘要:
目的:探索基于互联网的交互式学习方法在留学生内科学见习学习中的应用价值。方法:选取西安交通大学第一附属医院2018级临床医学专业来华留学生为对象。在每个学习系统中选取章节进行基于互联网的交互式学习。学习结束进行章节考核,将成绩与2017级临床医学专业留学生同一章节阶段考核成绩进行比较,评估学习效果,并通过问卷形式了解学生学习能力提升及教学方法认可度情况。结果:基于互联网的交互式学习的学生阶段测试成绩(82.03 ±14.69)相较常规教师讲授的学生成绩(77.51 ±11.51)有所提高,差异具有统计学意义(P < 0.05)。问卷显示分别有91.11%,51.11%,81.11%,90.00%,64.44%的学生认为,相较传统教师讲授模式,基于互联网的交互式教学可以在学习自主性、积极性、兴趣,理论知识理解记忆,具体临床问题解决能力,专业知识文献检索能力,团队交流协作能力五个方面进行提升。基于互联网的交互式学习学生满意度(87.78%)高于传统教师讲授模式(56.67%),差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论:基于互联网的交互式学习方法在提升学生学习成绩,学习能力方面有积极意义,学生认可度好。
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郑志华
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摘要:
在“双减”背景下,我校展开了丰富且卓有成效的探索实践,努力让人工智能技术成为助推教育改革和提高教育质量的有力支撑,让教育减“负”不减“质”。一、构建基于人工智能技术的学习场提高学习效能,技术先行。一是围绕认知智能、情感智能和志趣智能三个维度,构建以情境资源层、互动学习层、个性化评价层三个具有内在关联的学习层次为重点的交互式学习场景。
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钟祖荣
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摘要:
2017年,国务院印发《新一代人工智能规划》,对"智能教育"提出以下要求:利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包括智能学习、交互式学习的新型教育体系;开展智能校园建设,推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用;开发立体综合教学场、基于大数据智能的在线学习教育平台;开发智能教育助理,建立智能、快捷、全面的教育分析系统。近些年,研发机构、企业开发了一系列智能教育的平台与系统,并在部分学校应用推广,为促进人工智能的教育应用进行了有益探索。
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张锐
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摘要:
随着通信技术的发展,智能手机方便了大家的同时,给中学生学习也带来了困惑.由于中学生沉迷智能手机游戏等弊端,学生家长及学校管理者极力反对学生携带智能手机.但智能手机确实在学生学习方面能够带来很好的辅助作用.在会宁县第五中学34个教学班1600余名学生中随机问卷调查了150名学生,其中高一年级58名、高二年级61名、高三年级31名,调查主要涉及会宁县第五中学在校生手机携带率、携带手机目的及利用手机的学习现状等,结果显示:有一半学生热衷游戏,对学习帮助不是很大,有近40%的学生认为手机对学习帮助很大,有10%的学生认为可有可无.出现这种局面与我校学生实际有关.
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魏丽丽
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摘要:
调研了会宁县五所高中61名生物教师在显微镜交互式实验课堂的设计、构建及实施状况,结果:基于显微镜交互式实验课堂的构建只有一位教师于2012年利用免驱动摄像头构建显微成像装置的方式实施过,这一现象说明了我县生物教师在生物教学中构建交互式课堂的频率不高,也说明了我县在实际教学中利用新思维实施课堂教学的积极性欠缺.
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姜倩;
李艳
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
从传统课堂交流到远程教育互动,交互学习与技术逐渐融合发展,为学习者提供了突破时间和空间限制的学习环境和互动平台.为探寻国际交互学习研究的现状、热点及趋势,本研究采用文献计量工具CiteSpace和VOSviewer,对2008-2017年间国际交互学习研究领域的相关文献进行可视化分析,发现美国、中国大陆、中国台湾在该研究领域占据核心地位;研究热点聚焦在基于游戏的学习、科学教育和学习动机等方面;并且伴随科技进步,越来越多的研究开始关注移动学习、增强现实等技术在教学中的运用,交互式学习与技术的融合呈现出更加多元的特点.运用Cite Space和VOSviewer对Web of Science核心合集中交互学习研究的相关文献进行可视化分析后发现,在交互学习关注的研究话题中,基于游戏的学习是出现频次较高且被引次数较多的热点话题,大量实证研究通过设计游戏化学习环境,对实验组和控制组学生在学习动机、学业成绩等方面的表现进行比较分析,探寻游戏在交互学习中的教育效果。综合来看,基于游戏的学习贯穿近十年交互学习的研究,既是热点话题也是研究趋势,并且伴随数字技术的迅速发展,移动学习、虚拟现实、增强现实等技术不断融入包括科学、数学、工程、语言在内的各学科教育,为基于游戏的交互式学习提供了更加便捷的学习方式和更加真实的互动环境。
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胡莹娟;
杜清河;
廖学文
- 《陕西省智慧城市发展学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
智慧教育是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程,其基本特征是开放、共享、交互、协作.开发仿真实验平台是智慧教育的体现.然而,现行仿真实验平台大多比较机械化、模式化,学生在使用过程中思考的时间较少,易形成只知其然不知其所以然的态势.为了解决这个问题,本文设计并实现了基于信号检测与估值仿真实验平台的开发,该实验平台在具有科学性、可靠性、可重复性等基本特性的基础上,新增了交互性、多样性等特性.本文首先通过分析一般实验平台的用户体验确定实验平台的用户需求,然后确定该实验平台所支持的功能,最后在MATLAB GUI环境下对该实验平台进行详细设计并实现仿真实验平台的人机交互.总体来看,该仿真实验平台基本实现了学生与平台之间交互式学习,期望学生在轻松有趣的实验过程中熟练掌握相关知识.这符合智慧教育、创新服务的理念.
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冯倩
- 《第十四届全国计算机辅助教育学会年会》
| 2010年
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摘要:
本文针对网络教学提出一种新型专家系统,并分别从系统的总体分析与设计等几个方面进行了论述.该系统模型利用网络打破时空限制,增加网络管理平台,促进了教学的交流与互动,将传统模型向网络化、组件化、协同化方向发展.研究目的是运用计算机、网络技术与人工智能方面的知识,在较短的时间内让学习者进行个性化的交互式学习.
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