钝角
钝角的相关文献在1982年到2022年内共计256篇,主要集中在数学、教育、公路运输
等领域,其中期刊论文125篇、专利文献131篇;相关期刊87种,包括甘肃教育、湖北教育·综合资讯、湖南教育(上旬刊)等;
钝角的相关文献由387位作者贡献,包括王磊、周君祥、刘长江等。
钝角
-研究学者
- 王磊
- 周君祥
- 刘长江
- 唐权
- 张雷
- 李旭浩
- 肖宪
- 袁公欣
- 黄伟
- 付锡康
- 孙立彬
- 张建行
- 方阳
- 曾蓉
- 朱平
- 朱皓
- 李克
- 李树鹏
- 汤龙
- 牟楠
- 王予彤
- 王颖
- 瞿杨全
- 邓冠
- 闫宇青
- 陈相吉
- 黄力
- 黄照厅
- 龙志
- 不公告发明人
- 付涛
- 刘元文
- 宋宝韫
- 廖惠贞
- 战福军
- 郑会锋
- 高尚君
- A·巴龙
- C·勒迈尔
- F·勒孔特
- G·巴塔查尔吉
- 严冬明
- 何刘保
- 侯思祖
- 全卫泽
- 刘世红
- 刘丹亚
- 刘卫
- 刘雪梅
- 刘鹍
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谢姣
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摘要:
一、认识三角尺——区分角学生拿出一副三角尺,观察和比较后,尝试给大小不同的锐角分别命名(如图1)。二、独立尝试——拼新角学生用一副三角尺尝试拼新角后,展示部分作品,归纳拼法并小结:并列相加或重叠相减,都可以拼出新的角。为了方便观察,统一使拼出的新角顶点朝上。三、合作探究——拼钝角学生小组合作,用一副三角尺拼钝角,思考怎样做到不重、不漏;小组内讨论并汇报拼法:用并列相加的方法可能得到钝角。
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张筱雅;
蔡崇颖(指导)
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摘要:
从前,“锐角”和“钝角”是十分要好的朋友。有一天,“锐角”和“钝角”为了谁做老大,争得面红耳赤,不可开交。这时,恰巧“直角”经过,它们就请“直角”当裁判,评判一下谁有资格为老大。“直角”考虑了一会儿,开了腔。我是个好裁判,锐角、钝角一眼辨。
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唐慧彬
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摘要:
下面是一副三角尺(如图1),每个三角尺上都有一个直角和两个锐角,但是这两个三角尺的形状却不相同。用一副三角尺可以拼出什么样的角呢?我是这样解的。用1号三角尺的一个直角,分别和2号三角尺的锐角拼起来,拼成的两个角都比直角大,所以都是钝角。一幅三角尺可以拼出如图2所示的两个钝角。
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蒋艳红
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摘要:
如何帮助学生发现角、认识角,会用量角器度量角、画出角,利用多种方法比较角的大小呢?笔者以《锐角和钝角》教学为例,谈谈如何在观察比较和实践操作中引导学生建立角的模型。一、观察思考,抽象出角数学观察指通过视觉获取对事物或问题的数学特征的相关信息,并运用思维辨认其形态、结构之间的关系,从而发现其中的数学模型的过程。
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陶继峰
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摘要:
角的分类其实是一个简单的概念,角度的测量也不是难点,但对于小学生而言,在学习这部分内容之前,既不要求掌握量角器的用法,测量角的度数,也不要求给三类角下定义,只需要初步认识锐角、直角、钝角,并能辨识和区分它们.此时,教学的火候很重要,既不能"过火"也不能"欠火".
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陶继峰
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摘要:
角的分类其实是一个简单的概念,角度的测量也不是难点,但对于小学生而言,在学习这部分内容之前,既不要求掌握量角器的用法,测量角的度数,也不要求给三类角下定义,只需要初步认识锐角、直角、钝角,并能辨识和区分它们。此时,教学的火候很重要,既不能“过火”也不能“欠火”。
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李肖;
史嘉(指导)
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摘要:
一轮复习直观图时,史老师布置一个“数学写作”课题:什么样的菱形的直观图仍是菱形''在一次小测试中老师设计成一道解答题:已知边长为2的菱形ABCD,如图1建立平面直角坐标系,设∠BAD =θ(其中图1中的θ是钝角,图2中的θ是锐角).
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