重要概念

摘要： 基于“双减”政策要求,从围绕重要概念、立足因材施教、联系学生生活实际等方面编制不同形式的初中生物学校本作业。秉持以学生发展为本的理念进行校本作业评价,及时反馈学生生物学学科核心素养的培养情况,促进学生更好地学习。

摘要： 以“核酸是遗传信息的携带者”教学为例,阐述“用教材教”应根据课程基本理念,分析教材内容;从学情分析出发,制订教学目标;精选教学内容,设计教学过程。旨在充分发挥教材的教育价值,促进学生建构重要概念,形成生命观念,提高科学思维能力与科学探究能力,发展生物学学科核心素养。

摘要： 从单元教学视角,通过模型形象直观表征"人体呼吸"各阶段的原理和过程,转化"人体内的气体交换"模式图为简化图和模型图,系统性、整体化建构"人体呼吸"重要概念.

摘要： 在“物质通过多种方式出入细胞”(第1课时)教学中,以尿液的形成为大情境,通过渗透实验、分析科学史资料,帮助学生加深对水、尿素、K^(+)等物质以扩散、易化扩散的被动转运方式出入细胞这一概念的深刻理解。进一步结合Na^(+)、葡萄糖出入肾小管上皮细胞的图形分析,帮助学生掌握主动转运的特点,能比较不同转运方式的异同和意义。在构建重要概念的过程中,逐步培养和提升学生学科核心素养。

摘要： 以“生物催化剂--酶”为例,探索了单元教学中提升次位概念构建有效性的途径,从梳理单元概念图谱入手,注重情境在单元内的连贯,并以教学目标为依据,合理构建次位概念,实现单元教学中次位概念对重要概念的支撑作用。

摘要： 在教材基础上,补充介绍了发酵相关研究历程的科学史材料,并分析了不同学者观点的形成背景与对后世的影响,着重讨论了巴斯德与李比希的争论。“关于酶本质的探索”相关科学史材料有利于帮助学生建构重要概念、发展核心素养,并能够渗透科学本质,在这些方面提出了教学建议。

摘要： 以“植物细胞”实验教学为例,提供多种植物材料,制作临时装片,通过观察、比较和归纳,帮助学生建构“植物细胞的基本结构”重要概念。

摘要： 以“免疫调节”单元教学为例,从整体情境贯穿、单元任务开展、重要概念建构3个维度出发,将境脉思维应用于生物学单元教学实践,旨在让学生在脉络化的真实任务驱动情境中通过综合性学习行为完成生物学重要概念的自主建构,发展生物学学科核心素养。

摘要： 通过对"绿色植物与生物圈的水循环"案例的分析,探讨采用主题式教学活动建构初中生物重要概念的途径。

摘要： “线上实验+线下情境”是一种以学生居家线上实验为基础,师生线下情境式课堂为延伸的混合教学模式。线上实验不仅是师生互观、互学、互评的平台,同时还能有效解决初中生物学课时有限的问题。线下教学可通过创设真实情境,引导学生自主构建生物学重要概念,以培养学生的生物学学科核心素养。

摘要： “重要概念”的教学是初中生物学教学最重要的教学任务，教学的目的在于更好地帮助学生建立和理解生物学重要概念，以构建合理的知识框架。那么如何去评价通过教师精心组织地凸显重要概念的课堂教学，学生是否建立和理解了生物学重要概念呢？传统的纸笔测验并不能很好地回答解决这个问题。针对这一问题，笔者采用的评价方法是，在学习完一个主题或一节内容后，以概念图作为评价的工具，让学生自己绘制概念图，以此评判是否建立了相应的知识结构，明确概念与概念之间的逻辑关系。但该方法有一定的局限性，并不能有效全面地检验学生对概念本身内涵的理解，而是侧重于检验学生是否建立重要概念的知识框架，建立概念之间的逻辑关系。在此问题上，笔者还将继续研究以期找到与围绕重要概念的课堂教学更加匹配的多元化的评价方式。rn 本文以初中生物学课程标准中“生物与环境”主题内“生态系统”概念为例，参考初中生物学人教版教材，以关于“生态系统”的3条重要概念的知识内容，支撑作用的下位概念及其事实性知识例证等作为教学内容。根据概念教学4个阶段组织教学，在形成阶段以暴露学生前科学概念、形成概念语词、分析概念内涵、揭示概念外延、利用概念的正例、反例、特例的总体思路设计教学，让学生在讲解中感受事实例证，掌握重要概念的下位概念，进而初步形成重要概念，再通过亲身经历学习活动，强化巩固概念，最后帮助学生总结归纳学习结果，提炼深化重要概念，从而达到帮助学生形成并真正理解重要概念，有效地提高概念教学效果的目的。

摘要： 依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》人民教育出版社和江苏教育出版社出版了强调重要概念学习的义务教育生物学教科书,两版本教科书在概念内涵表述、概念数量、概念例证等方面的编写上存在一定的差异.本文通过比较研究两版本的重要概念提出了概念教学的建议：理顺概念间的关系，准确制定教学目标，列举正反例，加深学生对概念的认识。

摘要： 一种基于重要度度量的概念图自动布图方法，为所有可能出现在概念图上待布图的领域内的概念构建分类概念集，不同类别的概念具有不同的静态权重，根据待布图的概念图中出现的所有概念之间的关系和数量约束确定每待布图的概念图中每一个概念的动态权重，使用加权平均计算综合权重，根据综合权重排序并挑出综合权重最大的若干个概念作为中心概念；将每个中心概念形成一个概念子图，将概念图中的所有概念采用基于单源最短路径算法改进的最近邻算法进行分类，将它们分配到概念子图中；分别为所有的概念子图进行布图并整合，使得所有概念子图不重叠地布局在同一个概念图中，本发明能使建模过程更加精确有效。

摘要： 本发明提供一种面向产品概念设计的FBAS功能模型以及基于FBAS功能模型和基因表达的产品概念设计方法，能够解决传统概念设计中因设计信息模糊不全造成的结构方案可行性低，设计周期长，耗费成本高的问题。该方法通过分析自顶向下的产品正向设计过程，建立基于功能、行为、属性和结构的功能扩展模型；然后类比生物基因，提出产品基因的概念、模型和编码方法；根据产品基因的交叉、组合、转录和翻译等操作进行产品概念设计。本发明利用产品基因明确概念设计中的关键信息，通过基因的交叉、组合得到对应各功能元的更多基因形式，将这些基因进行转录和翻译，能够得到更多设计方案可行解，为产品的创新设计提供更多的选择空间，有效提高产品的创新性。

摘要： 本发明公开了一种基于概念树的高校课程体系的增量式概念计算方法。该方法首先分析了在路径树中新增对象节点对概念的影响；其次，通过路径树、概念、概念树三者之间的转换关系，得出新增对象对概念树产生的影响；最后，通过分析新增对象的特征，并给出了概念树更新的约束条件，直接进行概念树的更新。该算法以对象拓扑理论为支撑，无需实际操作对象拓扑，且对形式背景没有硬性要求，实现数据动态更新下的概念更新。本发明对高校学生不同学期学习课程与毕业要求数据构成的形式背景进行增量式的形式概念计算，将不同学期的课程逐渐加入到所构成的概念树中，进行概念树的更新，得到最终更新后的概念树，从而获得所有课程的知识体系。

摘要： 本公开公开的一种基于学生答题记录的概念重要性判别方法及系统，包括：获取学生答题记录；根据所有学生答题记录生成学生群体概念图；在学生群体概念图中添加学生节点，将学生节点与其已掌握的概念节点建立连边，形成个性化概念图；根据个性化概念图，确定学生对概念重要性的认知。实现了学生对概念重要性的个性化认知。

摘要： 一种基于重要度度量的概念图自动布图方法，为所有可能出现在概念图上待布图的领域内的概念构建分类概念集，不同类别的概念具有不同的静态权重，根据待布图的概念图中出现的所有概念之间的关系和数量约束确定每待布图的概念图中每一个概念的动态权重，使用加权平均计算综合权重，根据综合权重排序并挑出综合权重最大的若干个概念作为中心概念；将每个中心概念形成一个概念子图，将概念图中的所有概念采用基于单源最短路径算法改进的最近邻算法进行分类，将它们分配到概念子图中；分别为所有的概念子图进行布图并整合，使得所有概念子图不重叠地布局在同一个概念图中，本发明能使建模过程更加精确有效。

摘要： 本说明书实施例提供了用于训练概念识别模型的方法和装置，以及识别概念的方法和装置。其中，用于训练概念识别模型的方法的一具体实施方式包括：获取训练样本集，训练样本包括目标领域的样本文本和样本文本所包含的目标领域概念词；基于主题模型，生成样本文本对应的样本主题表示；将样本文本、样本文本对应的样本主题表示、预设的提示模板和待训练的软提示作为预训练语言模型的输入，将与输入样本文本对应的目标领域概念词作为预训练语言模型的期望输出，对软提示进行调整，得到训练后的概念识别模型。

摘要： 本发明属于定制产品辅助设计领域，提供一种辅助概念设计者进行定制产品概念设计的系统，包括：知识推送模块，用于提供设计资源，通过所述知识推送模块检索相关知识；信息交互模块，用于为各种人员提供设计信息输入的功能，并由该人员选择设计信息的类别；过程设计模块，用于提供方案创建窗口，并以结构图的形式建立过程方案，并支持概念设计者进行编辑。本发明能够以结构化的方式辅助设计者进行产品创新设计。

摘要： 本申请提出了一种对科技概念图谱进行概念扩展的方法，包括：使用全文检索与规则过滤的方式查询输入语料中与待扩展节点关联的文献，根据查询到的文献的展示顺序选择预定比例的文献作为目标文献；选择目标文献中的长度大于预设阈值的自填关键词作为候选种子概念集合并进行筛选，得到目标种子概念；基于目标文献、使用N‑Gram生成第一候选短语集合，并使用关键词抽取算法生成第二候选短语集合，然后根据第一、二候选短语集合生成候选概念集合；对候选概念集合进行筛选，得到目标候选概念；使用目标种子概念对目标候选概念的权重进行调整，生成目标概念集合。采用上述方案的本申请能够完成对多种科技领域的扩展任务，并兼顾准确率和召回率。

摘要： 本发明公开了一种设计概念生成网络构建方法及概念方案自动生成方法，该设计概念生成网络包括Transformer编码器，Transformer解码器，重要度约束矩阵生成模块，重要度约束嵌入层，跨注意力层和优化模块。本发明在Transformer的注意力机制基础上，巧妙地引入了词汇重要度约束，记录生成的文本序列中包含的输入词汇约束信息，能够有效保证生成概念方案的可靠性和有效性；并有利于捕获潜在的、语义层面的重要度信息，实现语义层面的知识推理。

摘要： 本发明提供概念图处理装置、概念图处理方法和计算机可读介质。概念图处理装置包含处理器，所述处理器进行如下处理：根据关于概念组的说明语句组，生成表示所述概念组与所述说明语句组中包含的单词组之间的关系的概念单词图，该概念组由已有的概念图中包含的多个已有概念和所述已有的概念图中不包含的新概念构成；以及根据所述概念单词图生成包含所述新概念的被扩展的概念图。