重点句型

摘要： 在小学英语教学中,重点句型的训练非常关键,学好重点句型,能够帮助学生学好英语,提升其英语综合运用能力,为他们今后的英语学习奠定良好的基础。在开展句型训练的过程中,小学英语教师应采用多样化的形式,这不仅能够激发学生的学习兴趣,还能提高教学效率。基于此,文章对小学英语句型训练过程中采用多样化教学方式进行了分析,意在为相关教师提供教学参考。

摘要： 1.【句型回顾】Are you as friendly as your sister?你和你姐姐一样对人友好吗?【要点解析】用形容词或副词原级进行两者的比较,常用句型as...as...或not as(so)...as...例:We’ll give you as much help as we can.

摘要： 句型梳理1.How''s the weather in Beijing?“How is/was the weather...?”意为“……天气怎么样?”,常用来询问天气情况,weather后面可接时间或地点状语。对其回答时用“It is/was+表示天气情况的形容词”或“It is/was+现在分词”。

摘要： 句型梳理1.May I take your order?要点菜吗?May I...?意为“我可以……吗?”,表示询问别人允不允许自己做某事,语气比较委婉。对该句型作肯定回答时,常用“Sure./ Certainly./ Yes, please./ Of course.”等;作否定回答时常用“No, you mustn''t./ Sorry, you can''t./ Sorry, but.../ You mustn''t do it.”,表示禁止、不准等。

摘要： 1.The more you read, the faster you''llbe.“the+形容词(副词)比较级……,the+形容词(副词)比较级……”结构,意为“越……,就越……”,表示一方的程度随着另一方程度的变化而变化。例如:The busier she is, the happier she feels.她越忙就越高兴。The harder you practice, the greater progress you will make.你越用功,进步就越大。

摘要： 学而不思则罔,思而不学则殆,这是孔子论述的思考与学习的辩证关系的句子。对于每个人来说都不能一味地去死学,而是要在学习中学会思考,学会总结,以达到一个更好的学习效果,学生如此,教师亦是如此。教师在课堂上的每次教学都是自己积累经验的过程,教师要在教学中学会思考,根据学生的心理以及教学的内容来调整自己的教学方式。文言文在中学语文的学习中是个难点,教师在教学时要找到适合的教学思路来帮助学生学习文言文。

摘要： 目前,山区中小学英语教学中存在严重的两极分化现象,解决这一问题相当棘手.分层教学是较好的出路.怎样才能真正做分层教学呢?同行们都在探索.

摘要： 教学内容分析:本故事呈现的是Zoom 和Zip 在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事,通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。学生除了复习与巩固现在进行时态和行为规范的语言外,还通过图片和上下文拓展理解film, gorilla, popcorn,exciting, crunch, sign 等单词的意思。同时本课时还增加了一个绘本故事Davidgoes to school,绘本故事生动的描述了一个叫David 小朋友在学校不守规则的故事。故事内容贴近学生实际,很好的帮助学生应用本课时的重点句型。

摘要： 一、Itis＋形窖调＋tIodosth．“It is＋形容词＋to do sth..”结构表示“做某事……”。该句型中的it是形式主语，todosth．是真正的主语。如：It is very easy to work out the math problem．做出这道数学题很容易。如果要表示“做某事对某人来说……”。则用句型“Itis＋形容词＋forsb．＋todosth．”该句型中的形容词和逻辑主语没有关系。如：It’s important for US to learn a foreign language．学一门外语对我们来说很重要。

摘要： 本发明公开了一种无标注语料下的句型自动判别方法，包括如下步骤，S1、将无标注语料数据和业务规则输入启发式判别算法，获取标注语料A；S2、将标注语料A输入一致性判别算法，获取标注语料B；S3、将标注语料A和标注语料B输入偏向性训练算法，获取最终的判别模型。优选的：实现了在无标注语句条件下，对语句句型进行判别的结果，基于业务逻辑和语言学特征的规则构建，不需要参与者同时拥有业务能力和机器学习算法基础，业务人员和开发人员配合难度低，主动学习所产生的交互裁决样本规模小，人工标注成本低。

摘要： 本发明公开了一种无标注语料下的句型自动判别方法，包括如下步骤，S1、将无标注语料数据和业务规则输入启发式判别算法，获取标注语料A；S2、将标注语料A输入一致性判别算法，获取标注语料B；S3、将标注语料A和标注语料B输入偏向性训练算法，获取最终的判别模型。优选的：实现了在无标注语句条件下，对语句句型进行判别的结果，基于业务逻辑和语言学特征的规则构建，不需要参与者同时拥有业务能力和机器学习算法基础，业务人员和开发人员配合难度低，主动学习所产生的交互裁决样本规模小，人工标注成本低。

摘要： 本发明公开了一种基于任务提示的小样本句型分类方法、系统、设备及介质，其方法包括：对数据集进行分类，对分类后的数据集进行收集、清洗和标注，形成句型数据集；在现有模型的基础上，对模型进行修改，得到修改后的模型；利用句型数据集对修改后的模型进行训练，得到训练后的模型；对训练后的模型进行效果验证，并将效果最好的模型作为最终模型，利用最终模型对输入的小样本句型进行分类。本发明使用新的深度学习方法，利用改进的PET模型BEK‑PET来对方法在中文句型分类中进行评价，找出最优方法，提升了分类模型的鲁棒性。

摘要： 本发明公开了一种基于句型的文本数据翻译方法、装置以及存储介质。其中，基于句型的文本数据翻译方法，包括：将待翻译文本数据进行拆分，确定包含文本数据对应的句子集；通过预先设定的句型库对句子集进行分析，确定与句型库匹配的多个句子子集，其中多个句子子集对应句型库中的不同句型；以及根据句子集以及与句子集匹配的句型，确定与文本数据对应的译文文本信息。

摘要： 本发明属于医疗装置技术领域，公开了一种医疗文书句型构建装置及其获取方法，所述的装置包括处理器、医疗术语输入模块、句型查询输出模块、句型结构定义模块以及数据存储单元；所述的方法包括如下步骤：获取现有的医疗术语，并获取医疗术语对应的语义标签；定义并根据句型库的元数据结构、数据库结构以及句型数据结构建立句型库；根据现有的医疗术语和对应的语义标签使用句型数据结构化方法定义医疗文书的句型，并将句型存储至句型库；根据当前查询的医疗文书提取句型库的句型。本发明解决了医疗文书的医学语义识别准确性低和容易产生谬误的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于bert+bilstm+crf并融合句型分析的查询意图识别方法，包括：标注构建数据集，定义领域意图，明确意图分类、意图词槽，构建词槽对应的领域术语集，收集问题集，标注问题意图分类和词槽信息；根据标注的问题和对应的意图信息，生成句型模式，用于意图识别模型推理阶段的匹配验证；基于bert+bilstm+crf构建查询意图识别模型。本发明融合槽位词典匹配，句型模式分析，基于bert+bilstm+crf的槽位实体识别，基于bert的意图分类，较好的解决了模型训练数据与模型预测数据分布不一致时，模型错误识别的问题，提高了模型对用户输入口语化内容意图识别的精确性。

摘要： 本发明公开了一种句型识别方法，通过获取训练数据集，在对训练数据集进行预处理后，根据预处理后的训练数据集确定问句对应的第一词向量序列以及非问句对应的第二词向量序列，获取待识别语句中的各个词，得到多个目标词，在第一词向量序列中查找各个目标词的第一词向量，依据各个第一词向量确定问句词向量QV1，在第二词向量序列中查找各个目标词的第二词向量，依据各个第二词向量确定非问句词向量QV2，计算问句词向量QV1和非问句词向量QV2之间的余弦相似度，根据余弦相似度确定待识别语句的类型，使待识别语句的类型以待识别语句所包括的目标词为依据，可以提高识别结果的准确性，从而提高识别精度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语基本句型教学的语言教具，所述语言教具包括托板、用于表示词类的第一嵌板和用于表示句子组成部分的第二嵌板，所述托板上开设有用于划分句子组成部分的第一凹槽、用于嵌入第一嵌板的第二凹槽和用于嵌入第二嵌板的第三凹槽，所述第二凹槽设置于所述第一凹槽中，所述第三凹槽位于所述第一凹槽的外部。本实用新型的语言教具可以使抽象的英语语法学习更形象、更有趣、更实用和更高效，便于孩子在语言关键期提高英语学习的兴趣和质量，培养语感和思维能力。

摘要： 本实用新型公开了一种英语句型教学装置，涉及领域，包括板体1，所述板体1的两侧皆固定有调整区，所述调整区的一侧固定有隔条，所述板体顶部和底部的两端皆设置有滑槽，所述板体内部的两侧分别设置有第一移动板和第二移动板，所述调整区、第一移动板和第二移动板的内部皆设置有第一磁铁。本实用新型通过设置的模型块上书写句型所使用的单词，讲师在第一移动板上写上单词，学生根据单词的词性在对应单词的上方贴上模型块并进行造句，学生自己操作动笔提高了知识的记忆性，且通过设置的调整区、第一移动板和第二移动板，使教学区域分隔开，第一移动板和第二移动板可通过移动进行书写，使用操作更为简单。

摘要： 本实用新型公开了一种日语特殊句型翻译辅助装置，包括固定底座、底板、第一侧板、第二侧板、圆孔、扬声器、声音调节转钮、储物盒、接线口、凹槽、固定板、转轴、支撑杆和紧固螺母，所述固定底座上侧固定有底板，所述底板上侧左端固定有第一侧板，所述底板上侧右端固定有第二侧板。该日语特殊句型翻译辅助装置整体结构简单，采用锥形底座且后侧通过支撑杆支撑，结构稳固，该辅助装置能够对日语翻译装置进行放置固定，代替手持日语翻译装置，通过接线口使用数据线将该辅助装置与日语翻译装置进行连接，通过扬声器对翻译后的日语进行播报，更加方便使用，大大提升了日语翻译装置的使用效率，更加方便学生进行日语翻译学习。