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道德能力

道德能力的相关文献在1986年到2022年内共计273篇,主要集中在教育、伦理学(道德哲学)、中国政治 等领域,其中期刊论文270篇、会议论文3篇、专利文献36417篇;相关期刊217种,包括伦理学研究、中共天津市委党校学报、求实等; 相关会议3种,包括首届中国传统智慧与现代管理国际论坛、2010多元智能国际研讨会、首届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会2005年学术年会等;道德能力的相关文献由295位作者贡献,包括蔡志良、曹刚、胡林英等。

道德能力—发文量

期刊论文>

论文:270 占比:0.74%

会议论文>

论文:3 占比:0.01%

专利文献>

论文:36417 占比:99.26%

总计:36690篇

道德能力—发文趋势图

道德能力

-研究学者

  • 蔡志良
  • 曹刚
  • 胡林英
  • 韦筱青
  • 仇莹
  • 刘东升
  • 刘玉生
  • 刘选会
  • 吕卫华
  • 康蕾
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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年份

    • 张滇波
    • 摘要: 博雅教育在中国经过近20年的实践在取得较大成绩同时,也产生了不少新的问题,其中最大的问题之一就是把博雅教育的相关科目看作是知识传授而不是能力培养。博雅教育以如何做人为首要目的,然而道德教育不仅是学习知识合道理,还必须使学到的知识和道理内化于心,就要通过不断践习来培正心性的内化过程,以习惯成自然,使人们在生活的言行中遵守道德伦理规范成为自觉。但是在当今的博雅相关课程的教学实践中,大多是课堂宣讲加学生互动,而没有任何相关的践习或者模拟训练,这就是把道德伦理科目当作是知识而不是能力的表现。先秦儒家提出“学而时习之”的思想,与古希腊哲学家提出的身心训练,在德育上具有很高的合理性,梳理他们的思想将给现代博雅教育提供很好的启示。
    • 夕阳(译)
    • 摘要: 在过去的几十年里,世界遭遇了前所未有的挑战。这些挑战来自高速发展的科技、日益扩大的全球贫富鸿沟、自然灾害的频发、环境质量的恶化、价值观和文化的冲突,以及近年来危及生命的流行性疾病的大爆发。在这样严峻的国家乃至全球危机面前,前泰国国王普密蓬·阿杜德(Bhumi⁃bol Adulyadej)于1974年阐述的“自给自足的经济哲学”理论被视为带领国家实现可持续发展增长模式的希望之光。该理论建立在“充分的思考可以增强人类的智慧和道德能力,从而应对不可预知的改变和威胁”这一信念之上。
    • 陈磊
    • 摘要: 公共理性是目前引发国内外学术界热烈讨论的一个问题。学者们倾向于将公共理性定义为公民在参与公共生活时所承担的一种义务,那么对这种义务的证明便是必要的。在此方面,罗尔斯提供了一种契约主义式的证明方式,认为公共理性是原初协议下的产物,是公民理性接受的结果。但这种证明显然是不充分的。通过对罗尔斯理论的仔细梳理可知,罗尔斯对公共理性证明依赖的是公民的道德能力,正是因为公民是“理性的”且“合理的”,所以他们才会接受公共理性的约束,在自由平等的基础上进行社会合作。
    • 陈晨
    • 摘要: 美育既是审美教育又是心灵教育。聚焦美育课程,锁定核心素养,以立德树人为根本任务,以提高儿童审美能力、道德能力和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,建构美育课程的育人体系。在学校办学主张的文化背景下,在校本化美育课程体系的建构中不断实践探索,让每个儿童在未来都能拥有审美的能力和留得下的素养,坚守儿童立场,培养儿童的创造力,以美育人。一、立足“以美育人”新时代背景,定义课程内涵学校致力于“臻美”的实践探索,“臻美”的意思是完美,达到更好的地步,更趋完善。
    • 郑岚; 汪建华
    • 摘要: 教师道德简称师德,既指职业领域的道德,也指个人私德和公共领域的道德.教师道德从自然神格发展而来,经历了君王表率和圣贤示范的演变,虽然教师道德的意蕴得以进一步完善,但传统道德的权威思想和现实公众的过高期待仍然压制着教师道德的自由发展.因此,厘清教师道德从规范化向个体性的逻辑起点、确证教师道德由社会控制到道德能力的发展趋势、完成教师道德从政治权力到德性追求的目标转变,是促进教师道德水平提升和推动立德树人教育根本任务实现进程的必然选择.
    • 郑岚; 汪建华
    • 摘要: 教师道德简称师德,既指职业领域的道德,也指个人私德和公共领域的道德。教师道德从自然神格发展而来,经历了君王表率和圣贤示范的演变,虽然教师道德的意蕴得以进一步完善,但传统道德的权威思想和现实公众的过高期待仍然压制着教师道德的自由发展。因此,厘清教师道德从规范化向个体性的逻辑起点、确证教师道德由社会控制到道德能力的发展趋势、完成教师道德从政治权力到德性追求的目标转变,是促进教师道德水平提升和推动立德树人教育根本任务实现进程的必然选择。
    • 居莉丹
    • 摘要: 随着社会的全方位要求不断提升,小学阶段的综合竞争有目共睹。因此,在此时期着重培养学生的道德能力以及自主水平,对学生的成长起着至关重要的作用,这便对小学班主任的工作提出了更高的要求。基于此,本文依托主题班队活动,探索了主题班队活动渗透小学德育的有效途径,以此提升小学生的综合素养。若想从真正意义上实现德育目标,培养学生的综合素养,主题班队活动是一项最为直接的实现途径。
    • 熊正财
    • 摘要: 统编版《道德与法治》教材中将传统文化作为学生道德能力发展的重要内容。在农村学校,要挖掘农村传统文化的精髓,以淳朴的民风民俗、优美的生态文明和浓厚的乡土文化来引领学生道德能力的发展。
    • 袁成
    • 摘要: "百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。"教师承担着教书育人的重大责任,关系到学生的终身发展。思政课教师是落实立德树人关键课程的关键人物,责任重大。思政课教师要提高政治高度、师德修养,积极作为,培养有理想信念、有责任担当、有法治意识、有道德能力的青少年。因此,在教育教学中,思政课教师不仅要传授知识,更要积极承担立德树人、全员育人使命,主动担当、主动作为,采用适合的教育方法,引导学生形成健康的心理和积极的生活态度,成为学生成长的领航者,做人民满意的思政课教师。
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