道德智慧
道德智慧的相关文献在1987年到2022年内共计178篇,主要集中在教育、伦理学(道德哲学)、中国文学
等领域,其中期刊论文177篇、会议论文1篇、专利文献39201篇;相关期刊146种,包括伦理学研究、佳木斯大学社会科学学报、中国德育等;
相关会议1种,包括全国德育学术委员会2016年学术年会等;道德智慧的相关文献由169位作者贡献,包括陈强、郭颖、钱广荣等。
道德智慧—发文量
专利文献>
论文:39201篇
占比:99.55%
总计:39379篇
道德智慧
-研究学者
- 陈强
- 郭颖
- 钱广荣
- 付秀宏
- 王海明
- 肖群忠
- 金秀兰
- 余志娟
- 吴友智
- 吴安春
- 周丽萍
- 姜浩
- 张茂聪
- 梁爱蕴
- 江畅
- 沈壮海
- 王新营
- 穆世欢
- 葛晨虹
- 赵平
- 赵昕
- 钟鸣
- 黄富峰
- BrendaAlmond
- 丁九立
- 丁志山
- 丁志山1
- 仲倩
- 何小波
- 何康
- 关越
- 冯新雅
- 冯永刚
- 刘书岩
- 刘亚波
- 刘仁贵
- 刘军宁
- 刘建荣
- 刘明华
- 刘洁
- 卢惠姗
- 史德志
- 史海燕
- 叶飞1
- 向玉乔
- 吴蓓
- 周婷
- 和平
- 唐文倩
- 妙慧
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王晶梅;
高丹
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摘要:
新时代高校德育需要实现基本理念的创造性转换。我国德育长期存在着典型的知识化倾向。德育需要道德知识传授,但不能简单地归结于道德知识传授。特别是在当代社会价值多元化、信息网络化和主体性凸显的背景下,知识德育已经难以满足现实社会的发展需要。德育应当以培养学生的道德智慧为其基本价值取向,致力于促进受教育者德性的养成。智慧德育以培育个体道德智慧为价值追求,是当代德育发展的重要选择。实施智慧德育,应当树立智慧德育的基本理念,遵循智慧德育的指导原则,优化智慧德育的内容体系,创新智慧德育的实施方法。
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董美英
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摘要:
20世纪90年代末期以来,在中国,生活德育成为备受推崇的德育范式。民国时期,陶行知先生的生活德育实践为我们提供了生活德育的基本路径:生活育德,事上磨砺,培养道德智慧;教师以身示范,以人化人;注重校容校貌,以校风化人;德育和智育融合,同时进行道德知识教育,提高道德判断力。
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王本陆
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摘要:
教育伦理两难问题的破解,既需要秉持道德良心,又需要涵养道德智慧。道德智慧是人的智力在道德领域的综合运用,是理性力量与美好人性的有机结合,主要表现为对道德情境和道德矛盾的理性洞察、对问题解决方案的创新设计和科学评估、运用知识和经验有效执行行动方案而取得优胜结果等。道德智慧是道德教育与道德实践的产物,可通过理论学习、案例研讨、实践反思等多种形式不断提升完善。涵养道德智慧,这是新时代教师专业发展的内在诉求。
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张娜娜;
钟鸣
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摘要:
道德智慧的发展学习需要榜样示范,认同模仿,并渐渐内化为自身的行为准则。对于教师出现的职业倦怠,态度消极以及职业发展方向等问题,需要一些具有高度道德智慧的榜样老师示范,激发其内在动力,指引其道德发展努力的方向,习得道德发展的方法,从而在向榜样学习的过程中不断增强道德智慧。
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刘书岩;
钟鸣;
刘亚波
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摘要:
道德智慧作为实践智慧,来源于生活实践却高于生活实践,并在指导生活实践中不断得以历练提升。作为教师,应在具体教育实践中,有意识地培养自我的道德智慧,在道德评价、道德选择以及情境体验中不断提升道德智慧。
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关越
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摘要:
知行合一是人们在道德认同的情况下产生的一种良好的道德状态,然而,这种状态却并非已经在社会上得到普遍的实现。实际上在人们的日常生活中,一个重要的道德问题便是知而不行,因而,对道德认同的研究无疑有助于深入地了解知行分离问题的原因。道德认同的研究大致包括如下三个问题——什么是道德?为什么要认同道德?如何达到道德认同的状态?关于这些问题,古人已经提供了不少思想资源供我们借鉴参考,特别是儒家学派。本文从先秦儒家的孟、荀二人入手,分别梳理其关于道德认同的思想,比较二人的道德认同智慧,并尝试对上述道德问题的解决提供一些浅见。
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江畅
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摘要:
“中国伦理学”有三种不同的意义,重写或构建当代中国伦理学需要弄清楚是在哪种意义上进行构建。我们要构建的并不是在中国产生的伦理学,也不是仅仅适用于中国的伦理学,而是当代中国特色伦理学。构建当代中国特色伦理学才能体现伦理学的学科性质,才能传承并创新中西伦理学的学术传统,才能为世界伦理学界提供中国道德主张,贡献中国道德智慧。
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李银雁
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摘要:
古诗词是指中国古代流传下来的优秀诗词,它们有着独特的格式和韵律,蕴含着古人的道德智慧、思想感情和审美追求,是圣贤智慧的结晶。高中古诗词的教学过程,落到实处其实就是学生的语言知识积累与运用能力、思维想象能力、审美鉴赏力、创造力、文化理解传承能力等诸多能力形成和发展的过程,这与高中语文核心素养的形成发展过程相契合。针对古诗词教学中如何落实语文核心素养的培养与提升这个问题,笔者作了以下几点实践与思考。
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雷晶;
靖国平
- 《全国德育学术委员会2016年学术年会》
| 2016年
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摘要:
道德智慧是最高境界的善,是理性道德与非理性道德的融合,是道德情感、道德理性、道德行为以及道德意志的统一体.儿童作为一个特殊的社会群体,在面对复杂的社会情境时,其道德智慧的发展面临诸多的困境.本文以儿童的心理发展的相关理论为基础,探讨分析儿童道德智慧的发展目标和生成路径.