道德心理学

摘要： 青年是祖国的未来,青年个体身心健康关乎国家命运。青年道德心理学是研究青年对于社会道德关系以及道德现象的心理反映。深刻把握时代发展规律以及高校青年学生的思想动态及规律,有效探索高校思想政治教育实践新领域。在思政教育的内容、任务、功能、方法等方面,提出新的见解、新的范畴。

摘要： 古希腊流传下来的决定论难题,在奥古斯丁那里体现为上帝之预知和预见与人的自由意志之间的兼容性问题.中世纪哲学家们试图从哲学上来阐述此兼容性,奥卡姆则在逻辑分析的基础上,提出以自由意志的内在偶然因果性为核心的解决方案.这建立在他关于自由意志的形而上立场之上,他认为自由意志是一种理性行动者所拥有的以偶然的方式进行运作的能力.他关于自由意志的这一观点,可以追溯到亚里士多德、古代的亚里士多德诠释传统、中世纪方济各哲学家们对奥古斯丁关于自由意志学说的进一步发展,以及司各脱关于自由意志的针对相反事件的能力的学说.司各脱的意志之偶然性的学说在奥卡姆那里得到保留,但在逻辑分析上,他驳斥司各脱的"本性的瞬间"的概念.通过对这几条发展线索的分析,可以更充分地理解奥卡姆关于决定论难题的讨论.

摘要： 网络道德事件是网络群体事件的重要类型,是指网民对发生在他人身上的事件进行道德和价值判断,进而产生出网络集体行动的事件.网络道德事件不同于为个人利益、内群体利益或自我文化信念进行抗争的传统网络事件,它具有由社会认知引发集体行动的典型社会心理特征.本文借鉴道德心理学及不确定性认同理论,采用参与观察法对一例网络道德事件进行分析,研究网络中人们的不确定性认知如何被情绪启动、形成直觉性道德判断并导致网络极端行为的过程.研究发现,在高不确定性的网络信息环境中,青年网民具有迫切减少不确定性认知的动机.同时,网络意见权威通过文字和视频等传播方式,运用带有强烈情绪色彩的描述向青年网民提供看似具有"确定性"的信息,以迎合网民减少认知不确定性的需求.网民在此过程中,被启动出与意见权威期待相同的情绪直觉式道德判断,随之形成群体认同及内群体共识,进而促发网络极端暴力行为.本研究细致区分了网络道德事件不同发展阶段中的信息不确定性程度,分析了网络意见权威如何通过情绪驱动和制造"确定性"信息来影响青年网民的过程,进一步证明了"直觉在前、推理在后"的道德判断以及极端群体认同研究在网络心理研究中的应用意义,也为实际的网络舆论管理工作提供了操作化建议.

摘要： 以CSSCI数据库中2000～2019年主题为道德心理学的文献为对象,运用Citespace软件对文献的数量、来源、作者合作情况、关键词、引用期刊和作者进行可视化分析.结果表明,该领域发文量虽逐年稳步增加,但存在作者间合作不足、研究热点分散、受外国研究影响较大、来源期刊较集中等问题.我国未来道德心理学研究应围绕增强道德行为研究、建设成熟的研究队伍、立足本土开展创新等方面开展工作.

摘要： 结合当代的文献和政策研究,构建一个符合中国国情以及时代特征的师德内涵模型.师德内涵模型作为外在的师德规范为师德的养成提供外部参照的同时,从心理学视角探讨教师应如何主动构建和内化师德,最终把握师德形成的关键要素并探讨师德的形成路径,使教师树立师德信念,将师德内化于心,外化于行.

摘要： Greene等所使用的“电车困境”对道德心理学的研究材料产生了深远的影响,确切的说,研究者所编写的材料倾向于用笼统的、非情景性的表述来激发被试的道德判断。这样将被试摆在冲突下迫使其做出选择的材料饱受质疑。尽管传统研究材料优点鲜明,仍有人批评受早先研究者影响大量而不加分辨地使用电车困境材料显得不够谨慎。“电车困境”是道德心理学研究常用的材料,在这一困境中,一辆列车前进方向的轨道上有五个人,如果想拯救这五个人则需要拉动变轨开关改变列车的行驶方向,如此一来电车会撞死位于另一条轨道上的一个人。

摘要： 道德是个体社会性发展的核心,尤其在社会大变革的时代,道德教育不仅涉及个体的健康发展,而且涉及一个社会如何"立德树人"的教育理念和价值取向问题。近百年来,西方道德心理学研究存在理性主义偏差,相对忽略了道德情绪情感、道德人格、道德意志、道德直觉等非理性因素。近期的文献回顾显示,国内外学者从人性基础、人格美德、文化教养、问题矫正等方面探讨了道德教育的心理学基础,取得了一些值得关注的研究进展;同时,一些学者从基于生态环境的社会学习、基于无意识的个体学习视角,探讨了道德学习的两种新路径,并总结和展望了道德心理学发展的新趋势。

摘要： 根据对康德实践哲学的一个传统解释,康德对道德的本质作出一个过于严格的承诺:道德法则对所有理性存在者都是普遍的、不偏不倚的,对道德法则的遵循是出于不掺杂任何个人感性因素的纯粹意志动机,情感因其属于感性领域而被排除在道德考量之外.但这个结论对康德的道德心理采取了简单化、扁平化的解释,实际上,康德对"敬重"这种特殊情感的重视贯穿了他整个道德论述,并将其确立为道德义务唯一有效的主观动机或执行道德义务的感性条件.但在康德的道德理性主义框架内,敬重概念似乎呈现出某种"悖论性":它不同于"病理性的情感,是一种自我激发的、自主的道德情感.基于当代道德心理学对认知机制和情感机制的研究,"敬重"表面上的概念悖论实际上显示了人们一些复杂的道德情感并非单纯的认知性的,也非纯然受直接的情感所推动,而是整合这两者,并可以在规范性和经验性上得到有效的辩护.

摘要： 随着我国教育事业的飞速发展,如何引导研究生树立正确的学术价值观、提高学术敏感性、强化学术公正感、养成学术道德行为习惯已经成为高校教育发展面临的重要问题.本文以“道德心理四过程模型”为依托,结合高校研究生学术道德状况调研,从明确学术道德认知、促进学术道德行为习惯养成、营造积极健康的学术氛围三个角度,对提高高校研究生学术道德建设工作提出建议，开展科学系统的学术道德教育、明确学术道德认知，加强日常学术道德监督与评价、促进行为习惯养成，发挥导师学术道德教育的作用、营造健康积极的学术环境。

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明的目的是为了解决道德心理培养的问题，公开了一种培养道德心理的教育架，包括底板，所述底板上对称安装有紧固螺钉，所述底板上表面中部固定安装有支撑柱，所述支撑柱顶端左右两侧分别固定安装有第二导向架和第一导向架，所述第一导向架和第二导向架中部交汇处上侧固定安装有支撑杆，所述支撑杆顶端固定安装有立柱，所述立柱顶端套装有转轴，所述转轴表面固定套装有导轮，所述立柱内部上侧镶套有导向环，所述导向环与导轮之间连接有拉绳，所述立柱左右两侧面对称安装有防滑块。本发明通过对第一旋转板和第二旋转板的控制，对倾斜角度进行控制，就可以让心理败坏人员得到相应的惩罚，从而进行道德心理的培养。

摘要： 本发明的目的是为了解决青少年道德教育的问题，公开了一种青少年道德心理教育装置，包括卡板，所述卡板上表面固定安装有气囊，所述卡板外侧连接有与气囊相通的第二通气管，所述第二通气管内部装有第二旋转板，所述第二旋转板与第二通气管之间固定连接有第二螺旋弹簧，所述卡板左侧面固定安装有第二握柄，所述卡板右侧固定安装有连接杆，所述连接杆右端固定安装有盛放管，所述盛放管上端连接有万向管，所述万向管右侧固定安装有第一握柄，所述盛放管下端固定连接有第一通气管。本发明通过对气囊的按压，可以让青少年对家长进行按摩，并且还可以推出硬币进行奖励，提高青少年对家长按摩互动的兴趣，进行道德培育。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。