道德完善

摘要： 列夫·托尔斯泰的思想是东西方文化交融的结果.托尔斯泰从1850年代起开始接触印度文化,最晚从1870年代开始了解佛学文化,但这一时期对佛学文化的片面理解导致托尔斯泰对人生失望,得到了人生虚无的答案.走出精神危机之后,托尔斯泰开始认真阅读佛教经典,佛学文化中对人的个体性的否定影响了托尔斯泰对人的灵魂的共同性的理解,佛学思想也促进了道德完善学说的形成.在托尔斯泰复杂的思想体系中,佛学是一个组成部分.

摘要： 一、作者简介本杰明·富兰克林(Benjamin Franklin)不仅是卓越的发明家、政治家和出版商,也是一位杰出的作家。他一生笔耕不辍,著述颇丰,其中,《本杰明·富兰克林自传》(The Autobiography of Benjamin Frankin)(以下简称《自传》)不仅被誉为美国道德完善工程的一座丰碑、美国梦的最好诠释,也被视为现代自传摆脱传统宗教精神叙事的开山之作,并为自传作为一种独立文类奠定了基础。

摘要： 古诗文具有较高的文学价值,不仅可以促进学生语言运用和表达能力的提高,还可以启迪教化,在传承和发扬传统文化的过程中促进学生道德完善,建立民族文化自信。在开展古诗文教学的过程中,教师要结合高中生的实际情况,灵活采用合适的教学方法,渗透优秀的传统文化,全面培养他们的语文核心素养。具体策略有以下几种.

摘要： 康德认为,''道德禀赋''是每一个受教育者所固有的,道德教育的目的是''唤醒''他们的内在禀赋,以把其培养成为道德上完善的个体。''善的准则''和''义务感''的培养都紧密结合在道德教育促进人(类)道德完善的至高目的之中。康德道德教育思想的价值在于:人的主体性是道德教育的方法论依据;培养学生的道德情感是道德教育的重要内容;倡导学生积极地参与公共生活是达成道德教育目的的实践方式。

摘要： 学,哪里开始?哪里终结呢?回答:从方法上讲,始于诵《经》,终于读《礼》;就目标上讲,始以完善于“士”,终以完善于“圣”。为学,必须力行以积久、入门以成就;并且学至终身。学到老,学不了,所以不可懈怠啊!人生,就是追求;没有追求,与禽兽又有什么区别呢?《书》,政治纲纪;《诗》,完善纯正;《礼》,理解法则,而类似纲纪。因此,掌握了《礼》才是学成,才可以称之为道德完善。

摘要： 教育专家朱永新在《走进最理想的教育》一书中这样描述他心目中理想的父母：理想的父母，应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯的父母。

摘要： 不放弃每一个学生，每个学生都能成才，我们要让有特长的孩子发挥特长，没有特长的孩子学会特长，让每个学生都健康快乐幸福地成长。——殷复科 古希腊哲人亚里士多德有一个观点：幸福的源泉必然是道德．道德必然会带来幸福。善的生活。好的行为就是幸福。追求幸福的过程也就是道德完善的过程。

摘要： 作为维多利亚时期公认的道德大师,乔治·爱略特创作中始终贯穿着对伦理道德问题的关注。但在爱略特创作的前后两个时期,不仅创作内容具有截然不同的特点,其伦理意蕴也具有不同的侧重点。在各种思潮涌现、科学技术发展的影响下,在文学伦理学批评视域下,爱略特创作的侧重点从创作前期对具体道德活动现象的关注转变为对抽象道德意识现象的思考。其中在斯宾诺莎《伦理学》影响下的社会责任论和孔德实证主义关照下女性道德的自我完善是爱略特后期创作中伦理思考的重中之重。

摘要： 陀思妥耶夫斯基的根基主义旨在建议宗教改革,视耶稣基督为人类道德的理想和精神追求的终极目标,希望在新基督教基础上使俄罗斯和全世界实现宗教复兴.善良、美好和慈爱的道德理想,即陀氏心目中的基督教的旨趣,能够团结和拯救世界.这种宗教的价值不在于正确执行教规礼仪,而在于生动地感受基督所遗训的兄弟般的友爱,使这种友爱贯穿人类在现实社会生活中的所有思想和行为.陀氏认为,正是这一点将是对俄罗斯和整个世界的救赎.

摘要： 本发明提供一种道路地图的完善方法和系统以及经此方法和系统完善的道路地图。该方法包括：定期或不定期执行下述步骤：从预先设定的互联网用户活动位置数据收集装置中获得与预定地理区域中的互联网用户活动位置对应的互联网用户活动位置数据；基于所述互联网用户活动位置数据生成可在道路地图中标定的道路；将生成的所述道路与现有的所述预定地理区域的道路地图中的道路进行比较，从而将生成的所述道路中的尚未在该道路地图中标定的道路新标定在该道路地图中。利用该方法可以以最少的人力和财力以及最快的速度在道路地图中将那些已经存在的但尚未标记的不详道路及时地标记出来。

摘要： 本发明提供一种道路地图的完善方法和系统以及经此方法和系统完善的道路地图。该方法包括：定期或不定期执行下述步骤：从预先设定的互联网用户活动位置数据收集装置中获得与预定地理区域中的互联网用户活动位置对应的互联网用户活动位置数据；基于所述互联网用户活动位置数据生成可在道路地图中标定的道路；将生成的所述道路与现有的所述预定地理区域的道路地图中的道路进行比较，从而将生成的所述道路中的尚未在该道路地图中标定的道路新标定在该道路地图中。利用该方法可以以最少的人力和财力以及最快的速度在道路地图中将那些已经存在的但尚未标记的不详道路及时地标记出来。

摘要： 本发明公开了一种基于用户行为的道德素质综合评价系统及方法，包括包括用户数据获取模块、评价模型处理模块和综合评价分析模块；用户数据获取模块用于获取用户的行为数据，用户数据获取模块包括用户数据分类单元，用户数据分类单元对行为数据进行分类；评价模型处理模块用于对所述用户数据获取模块中的不同类型的用户行为数据进行分析，评价模型处理模块依据分析结果建立对应的评价模型并依照该评价模型进行评价得出对应的评价结果；综合评价分析模块用于对评价模型处理模块中各模型的评价结果进行综合分析，综合评价分析模块得到该用户的综合评价结果。

摘要： 以人类道德为行为依据的人工智能方法和机器人，包括：行为及道德数据获取步骤；人工智能道德判断模型有监督训练步骤；候选行为获取步骤；人工智能行为道德判断步骤。上述方法、系统和机器人，通过人工智能判断自己的行为是否符合人类道德，来选择符合人类道德的行为来执行，从而避免了人工智能伦理风险。

摘要： 本发明公开了一种智能化的道德素质线上互动教育系统及方法，属于教育系统技术领域。本发明系统通过设置视频课程，学生完成课程学习建立正确的道德素质观；通过社区法堂模块，学生从不同的角度对于热点事件进行分析后进行表述，一方面锻炼学生从书本上学习到的知识点学以致用的能力，另一方面锻炼用户的口头表达能力和思维逻辑，提高用户的综合能力；通过人物社区模块，学生深刻的体会到执行决策产生的不同的效果，更好的理解视频课程所学习的内容，本发明实现智能经营减轻系统的经营成本，学生边玩边学边锻炼自身的综合素质和能力，扩大道德素质教育的受众，形成终身道德素质教育的文化氛围。

摘要： 本实用新型涉及粮食检测技术领域，特别涉及一种粮食不完善粒检测的摄像模组及粮食不完善粒检测仪。粮食不完善粒检测的摄像模组包括安装板、机器视觉系统和旋转驱动机构，所述安装板水平设置，其中部设有上下贯穿其的用于粮食掉落通过的检测孔，所述机器视觉系统具有多组摄像机，每组所述摄像机均通过角度调节机构安装于所述安装板上端，所述角度调节机构用于调节对应的所述摄像机的上下仰角，多组所述摄像机呈环形间隔分布在所述检测孔四周，所述摄像机的镜头均朝向所述检测孔。优点：结构设计简单、合理，操作使用方便，能够根据实际监测需求灵活调节机器视觉系统的摄像角度及效果，确保检测结果精准。

摘要： 本实用新型公开了一种道德与法治教育展示装置，包括展示框架，所述展示框架的下方安装有能够使得展示框架升降的电动伸缩杆，且电动伸缩杆的末端连接有连接架，所述连接架的上方螺纹连接有连接块；透明防尘板，所述透明防尘板在展示框架的前后两侧均有安装，且透明防尘板通过合页与展示框架相连接，并且透明防尘板能够防止展示框架内部放置的纸张受到风化；所述展示框架的顶部外侧安装有能够前后移动的限位板，且限位板的内侧安装有铰接连接的具有“X”字形结构的连接杆，并且连接杆与限位板之间构成连动结构。该道德与法治教育展示装置，不仅能够防止展示的纸张表面沾染灰尘，而且该装置具有遮阳遮雨的效果。

摘要： 本实用新型涉及教案放置技术领域，且公开了一种道德与法治用教案放置装置，包括放置装置主体，放置装置主体的后端外表面固定连接有转板，转板的前端外表面固定连接有箱盖，箱盖的前端内表面活动连接有一号导向柱与二号导向柱，一号导向柱位于二号导向柱的左侧，一号导向柱的底部固定连接有压板，一号导向柱的顶部固定连接有活动板，箱盖的上端外表面固定连接有提手，放置装置主体的下端内表面固定连接有底板。该一种道德与法治用教案放置装置，方便取出，且能够有效的防止教案卷起，该装置内部设有一个活动的压平装置，可以完全压覆在放置的教案中，可以有效的避免教案卷起，影响使用和美观。

摘要： 本实用新型公开了一种道德法庭评判投票设备，包括装置主体；两种外观、大小相同但重量不同的球，便于投票人员进行投票，投票人员根据自己的意见，选定一种球，如选定的球为A球的时候，当球掉落到放置板上的称重板上的时候，重量传感器检测到的重量较大，其将信号传输给信息处理模块，由信息处理模块对信号进行分析处理，在将处理后的信号传输给控制器，由控制器启动第二电动伸缩杆使其收缩，并启动第一电动伸缩杆使其伸长，使得放置板可以向着第一出口的一侧倾斜，使得A球可以在第一滑道内滑动，进而使得A球可以通过第一出口和第一连通管滚落到第一接收箱内，该设计可以自动的判别不同种类的球，并来对球进行分类。

摘要： 本实用新型公开了小学道德与法治课用教材固定机构，包括底盘、固定连接在底盘上的立柱、滑动设置在立柱上的滑套，所述滑套前端通过转轴转动设置有支撑板，所述支撑板上设有两个对称设置的固定组件；所述固定组件包括位于支撑板上方的固定条，所述固定条侧壁固定连接有插杆，所述插杆另一端贯穿支撑板并固定连接有连接条。该小学道德与法治课用教材固定机构，通过设置固定组件和支撑板，将书本放置在该支撑板上，然后将书本的两端分别压在对应的固定条下侧，在弹簧的弹力下，推动连接条下移，连接条通过插杆带动固定条下降，这样固定条对该书本进行固定，解放了双手，不需要手持，避免手部劳累，且不会自然合拢。