道德品格

摘要： 中国情理主义道德哲学传统不仅在过去沉淀为中华民族独特的精神标识,而且也涵育了中华文明独特的精神气质:彰显道德崇高性的克己精神;爱之情与伦之理辩证统一的仁爱精神;通情达理、有情有义的道德品格。然而,在现代社会的变革中,中国情理主义道德哲学作为一种传统,遭遇到一系列阵痛:克己精神的超功利性与市场经济逐利性之间的激烈碰撞;传统仁爱观的封闭式道德自治模式与现代社会开放性特征之间的冲突;现代陌生人社会对传统情义道德观的强烈阻隔。中国情理主义道德哲学传统要从阵痛中获得新生,应当立足于现实需要,通过传承与创新的动态交互开拓出新的境界,继续为人类当前和未来生活提供重要精神支撑。

摘要： “美术”一词于17至18世纪的欧洲正式出现,后由日本用汉字加以意译,在五四运动前后传入中国并开始普遍使用。美术泛指绘画、雕塑、设计、建筑等占有一定平面或空间并具有可视性的艺术门类。现代学者一般也将书法、摄影纳入美术范畴之内。美术是人类文化的载体,故美术教育乃文化传承的重要路径,因而历来受到人们的重视。所谓美术教育即帮助人们培养正确的审美观,提高感受美、欣赏美、发现美、创造美的能力,促进自身全面发展。除此之外,美术教育也是提高道德品格、促进独立思考、养成健全人格的重要方式之一。

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,对于学生来说,劳动教育的含义在于培养学生树立正确的劳动观念和态度,让学生认识到劳动意义,同时注重培养学生热爱劳动的良好习惯,从而进一步确立学生在德、智、体、美、劳等全面的综合发展。在小学阶段,由于小学生正处于树立人生价值观念,培养道德品格的关键时期,这一阶段中我们结合劳动教育能够对小学生接下来的人生发展产生十分重要的影响。因此,在小学语文课堂教学中,我们语文教师需要结合立德树人教育理念的指导,加强劳动教育在小学语文口语交际教学的渗透,从行为和思想上共同培养小学生热爱劳动的品格,实现学校教育社会价值与培养高素质人才的终极目标。

摘要： 根据立德树人的根本任务,新时期的教育教学中应当更为重视德育教育,将德育教育融入学科教学过程当中,为促进学生德智体美劳全面发展添砖加瓦。教师应当认识到德育教育的重要意义,认识到思政课教学融入中学学科教学的巨大作用,包括建立正确的价值观念,形成良好的道德品格,助推学生全面发展等。作文教学是一项综合性较强的教学活动,是初中语文教学中的重点与难点,对学生的语言表达能力、知识储备情况、相关生活经验等有着较高的要求。

摘要： 企业家精神是企业家在经营管理企业实践中逐渐形成并展现出来的道德品格、能力素质、思维模式、价值追求、精神风貌等鲜明特质的综合表现,是企业形象的典型彰显和企业文化的集中反映,它对推动企业发展具有强大精神指引力和内在支撑力。新时代如何弘扬企业家精神,既是理论问题更是实践问题,新时代弘扬企业家精神关涉多个主体、要素,有着多维度路径指向。从着力点角度看,要着重在.确证弘扬出发点、找准弘扬共鸣点、明确弘扬关键点、探索弘扬保障点上下功夫。

摘要： 新时代,我国内外部环境存在诸多不稳定因素,给安定团结的局面带来严峻挑战。爱国主义教育对于提升人民社会主义道路的理论信心、坚持中国共产党的绝对领导、明确实现中华民族伟大复兴中国梦的前进目标具有重要的时代意义。由刘俊彦主编、北京联合出版公司2021年出版的《请党放心强国有我》一书,从阐述青少年培养对于国家发展和民族振兴的重要意义入手,以理想信念、道德品格、身心健康、勤奋刻苦、顽强奋斗、勇于创新六个维度为主要架构,讲述了通过内容创新和途径拓展实现新时代爱国主义教育的核心价值和现实意义。

摘要： 企业家精神是企业家在经营管理企业实践中逐渐形成并展现出来的道德品格、能力素质、思维模式、价值追求、精神风貌等鲜明特质的综合表现,是企业形象的典型彰显和企业文化的集中反映,它对推动企业发展具有强大精神指引力和内在支撑力。新时代如何弘扬企业家精神,既是理论问题更是实践问题,新时代弘扬企业家精神关涉多个主体、要素,有着多维度路径指向。从着力点角度看,要着重在确证弘扬出发点、找准弘扬共鸣点、明确弘扬关键点、探索弘扬保障点上下功夫。

摘要： 学校中的教育力量首先是教师力量。——教师对学生的榜样示范作用是至关重要的,其“言行举止对培养学生品德、激发学生的道德品格有极其重要的影响”。苏霍姆林斯基认为:“教育者的道德纯洁和道德完美,在塑造人这种称之为教育的最微妙的范围内,实质上是取得成功的最重要的唯一前提。”因此,教师要把“读书作为自己的第一精神需要”,从教育学、心理学、文学等多方面充实自身,提升内在的精神世界,同时,还要不断加强自身道德建设,真正做到“言传身教”。

摘要： 广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育,三者既彼此独立,又相互联系,共同达成育人目标。家庭教育在人的成长中具有奠基作用。为发挥这种奠基作用,家庭教育尤其要注重以下三个方面的内容。第一,道德教育。家庭教育的首要任务是培养孩子良好的道德品格,帮助孩子扣好人生的“第一粒扣子”。第二,生活教育。家庭教育本质上是生活教育,应在家庭生活中传授生活常识和技能,并在此过程中培养孩子的责任感、独立性和自主性。第三,习惯养成。

摘要： 核心素养培养为现阶段素质教育改革指明了方向。教育部印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确界定了学科核心素养的基本概念,提出了培育学科核心素养的重要意义和作用。培育学科核心素养是立德树人核心价值的重要体现,主要表现在学生的语言表达能力、学习实践能力、思维品质和道德品格四个不同维度。但是目前的初中道德与法治课堂仍存在亟待改进的问题,需要在教育转型和改革过程中加以解决,从而推动我国教育良好发展。

摘要： 从小学教育专业人才培养的目标，以及目前小学教学中存在的实际问题这两方面来看，在小学教育专业开设中国古代茶文化课程是十分必要的，具有重要的意义。学习古代茶文化可以丰富学生的历史文化知识，扩大眼界，这一点毋庸赘言，除此之外还有以下这样几个非常重要的意义——了解我国古代礼仪文明，陶冶情操，净化心灵，提升道德品格，培养审美意识。

摘要： "君子固穷",不仅在摹写道德境遇("命运"抑或"时运"),更规范着道德品格(知、情、意的统协).儒家与康德伦理学深具"道义"色彩,视道德为责任与目的而非谋求幸福的手段;但两者的不同之处在于:就运气而言,康德为求道德的必然性,分别从现实与理想两个层面夹杀运气;儒家则将厄运升华为忧患意识,进而构成道德实践的动力.就幸福而言,康德在现实层面疏离幸福,仅把"德福一致"安放在"灵魂不朽"与"上帝存在"的公设之中;儒家同样承认经验世界的幸福有其偶然性,但"德福一致"并不一定只是抽象的玄谈,可在"成己成物"的人生境界中具体实现.

摘要： 让人们从宪政建设说起.不少学者都在探讨中国应当构建什么样的宪政.从现代西方的观点看,宪政是要首先确立个人的基本权利(例如机会平等,言论自由等等),并把它们作为根本的宪政原则,指导立法,规范行政.相比较而言,如果我们认真对待儒家伦理的话,我们会很容易看到,儒家伦理想要首先确立的,不是个人的基本权利,而是个人的基本美德及其培养,诸如仁、义、礼、智、信、孝、和等等.

摘要： 诚信是人类社会最基本的道德范畴。何谓诚?朱熹曰:“诚者,真实无妄之谓。”何谓信?孔子认为:人须“言而有信”，“信则人任焉”,“人而无信,不知其可也”。所以，诚信的本质是关于人的言行品格，其基本含义就是诚实守信。

摘要： 诚信是人类社会最基本的道德范畴。何谓诚?朱熹曰:“诚者,真实无妄之谓。”何谓信?孔子认为:人须“言而有信”，“信则人任焉”,“人而无信,不知其可也”。所以，诚信的本质是关于人的言行品格，其基本含义就是诚实守信。

摘要： 诚信是人类社会最基本的道德范畴。何谓诚?朱熹曰:“诚者,真实无妄之谓。”何谓信?孔子认为:人须“言而有信”，“信则人任焉”,“人而无信,不知其可也”。所以，诚信的本质是关于人的言行品格，其基本含义就是诚实守信。

摘要： 诚信是人类社会最基本的道德范畴。何谓诚?朱熹曰:“诚者,真实无妄之谓。”何谓信?孔子认为:人须“言而有信”，“信则人任焉”,“人而无信,不知其可也”。所以，诚信的本质是关于人的言行品格，其基本含义就是诚实守信。

摘要： 诚信是人类社会最基本的道德范畴。何谓诚?朱熹曰:“诚者,真实无妄之谓。”何谓信?孔子认为:人须“言而有信”，“信则人任焉”,“人而无信,不知其可也”。所以，诚信的本质是关于人的言行品格，其基本含义就是诚实守信。

摘要： 诚信是人类社会最基本的道德范畴。何谓诚?朱熹曰:“诚者,真实无妄之谓。”何谓信?孔子认为:人须“言而有信”，“信则人任焉”,“人而无信,不知其可也”。所以，诚信的本质是关于人的言行品格，其基本含义就是诚实守信。

摘要： 本发明涉及一种冷却设备（1），包括其中放置待冷却的食物的至少一个鲜食品格（2）、压缩并循环制冷循环中的制冷剂流体的压缩机（3）、通过吸收热能来提供鲜食品格（2）的内部容积的冷却的至少一个蒸发器（4）、测量鲜食品格（2）中的温度的鲜食品格温度传感器（5）、测量蒸发器（4）上的温度的蒸发器温度传感器（6）、设置于蒸发器（4）上的第一加热器（7）、设置于鲜食品格（2）的后侧上以便加热鲜食品格（2）的第二加热器（8）以及调节其工作的控制单元（9），并且其中防止了放置于鲜食品格（2）中的食物冻结。

摘要： 本发明公开了一种工具式品格教育课程系统，包括系统控制板、品格测试工具模块、能力提升工具模块、课后延伸工具模块、日常延申工具模块、家庭延申工具模块、信息存储模块和指令输出模块，所述系统控制板顶部一侧设置有品格测试工具模块，所述系统控制板中心处设置有能力提升工具模块，且品格测试工具模块与能力提升工具模块通过信号连接，所述系统控制板顶部另一侧设置有课后延伸工具模块，该工具式品格教育课程系统解决现有品格教育中存在单一、抽象、分散、被动、矛盾、无具体有效的教育课程的教育缺陷，达到知行合一的教育目的，同时使家庭成员统一品格教育理念与方法，实现家庭内部品格教育影响的最大化。

摘要： 本发明涉及一种冷却设备（1），包括其中放置待冷却的食物的至少一个鲜食品格（2）、压缩并循环制冷循环中的制冷剂流体的压缩机（3）、通过吸收热能来提供鲜食品格（2）的内部容积的冷却的至少一个蒸发器（4）、测量鲜食品格（2）中的温度的鲜食品格温度传感器（5）、测量蒸发器（4）上的温度的蒸发器温度传感器（6）、设置于蒸发器（4）上的第一加热器（7）、设置于鲜食品格（2）的后侧上以便加热鲜食品格（2）的第二加热器（8）以及调节其工作的控制单元（9），并且其中防止了放置于鲜食品格（2）中的食物冻结。

摘要： 一种用于盛放食物和调味品的食品托盘,由整体纸板坯料形成。该食品托盘具有食物格和调味品格,调味品格可由一重叠食品格的一个或多个侧壁的收存位置展开至一用于盛放调味品的展开位置。当调味品格处于收存状态时,能够以套接方式叠放多个托盘。

摘要： 本实用新型属于果蔬筛选领域，具体的说是一种果蔬品格筛选装置，包括固定底座；所述固定底座的底部固定连接有防滑垫片，所述固定底座的顶部固定连接有减振机构，所述减振机构包括减振筒，所述减振筒的内底壁活动连接有第一连接块；通过固定底座、减振机构、减振筒、第一连接块、减振弹簧、第二连接块、活动杆、活动块和筛选装置本体的结构设计，实现了该果蔬筛选装置减振效果好的功能，解决了一般果蔬筛选装置减振效果不好的问题，使该果蔬筛选装置在长时间的使用过程中不会提前出现损坏的情况，同时也降低了人们的使用成本，进一步的满足了人的使用需求，给人们的工作带来了便利，提高了该果蔬筛选装置的工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种快捷新型成品格构柱止水片，包括缀板，缀板的顶部和底部均焊接有角钢，角钢的内侧焊接有止水板，止水板的顶部开有限位槽，限位槽的内部开有限位孔，限位槽和限位孔的内部固定连接有焊接组件，焊接组件包括焊接板，焊接板的底部固定连接有底板。本实用新型通过止水片包裹角钢，能够有效阻隔地下水的渗透路径，防止格构柱与筏板间出现渗水现象，并且在筏板浇筑前，提前将焊接组件进行焊接，操作空间大，没有阻挡，大大提高了施工效率和止水效果，限位槽的尺寸略大于焊接板，在焊接时减少焊接的缝隙，更好的进行焊接，提高装置焊接后的止水效果，和工作人员工作效率，限位孔能够对底板进行限位，减少焊接时的晃动。

摘要： 本实用新型提供了一种用于透射电子显微镜的样品格栅。所述样品格栅包括：基底及位于所述基底一侧向外延伸的至少一个立柱，所述立柱用于粘连样品；所述立柱包括：与所述基底呈第一预设角度的第一粘连面，所述第一粘连面用于粘连样品，以使所述样品与所述基底呈第一预设角度；所述第一预设角度为锐角。本实用新型的用于透射电子显微镜的样品格栅，能够从不同的相对角度对样品进行减薄，从而满足对透射电子显微镜样品的多样性的结构的切割需求，且在需要以相对角度(非90度)对样品进行减薄时，无需再对立柱进行角度调整，从而大大缩短了制样时间，提高了制样效率。

摘要： 本实用新型公开了一种展品格，包括箱体，箱体内部为空腔，箱体包括箱体门及四周的箱体板，箱体底面中部设有展品槽，箱体靠近展品槽一侧可拆卸连接有防盗装置，箱体内部上方固定安装有摄像头，箱体至少一侧面为透明材料制作，箱体外侧安装有智能锁。该展品格能够通过扫码等身份识别方式开启智能锁打开柜门取出展品浏览和使用，并实时计费，观众归还展品关闭智能锁结束计费，解决观众无法从展柜中取出展品观看和使用的需要。

摘要： 本实用新型涉及模具的技术领域，更具体地，涉及一种产品格栅脱模的模具结构。一种产品格栅脱模的模具结构，其中，包括滑块座、与滑块座固定的滑块镶件，还包括A板，与A板固定的方导柱，与滑块座连接的滑块弹块，滑块弹块用限位螺杆连接在滑块座上，弹簧利用限位螺杆安装于滑块弹块与滑块座之间，还包括斜顶、斜顶脚，斜顶脚固定在底针板上，导向块与后模仁分别固定在B板上。本实用新型解决开发模具时由于格栅部分包紧力大而拉伤甚至拉烂产品的问题；少开一套格栅模具，节省一套模具的注塑成本；减少一道产品组装的工序，提高生产效。

摘要： 本实用新型提供一种TEM样品格栅及TEM样品放置装置，所述TEM样品格栅至少包括：承载主体，包括基底及位于所述基底一侧向外延伸的立柱，所述立柱适于附连样品；夹持凸块，位于所述基底表面，适于夹持以便移动所述承载主体；安装通孔，位于所述基底上。本实用新型设置夹持凸块，易于镊子夹取TEM样品格栅，防止误夹样品而导致样品灾难性的损失；通过设计TEM样品放置装置，与TEM样品格栅相配合安装固定，提高样品的装载效率；增加缓冲装置、安装凸块和盖体，保证了样品从FIB系统真空腔室运输到TEM的过程中的安全性，进而提高了TEM样品的质量。