道尔顿制
道尔顿制的相关文献在1957年到2022年内共计102篇,主要集中在教育、中国哲学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文98篇、会议论文4篇、专利文献92990篇;相关期刊80种,包括河北大学学报(哲学社会科学版)、上海教育科研、现代教育论丛等;
相关会议3种,包括中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第九届学术年会、第四届国际教育研讨会、中国教育学会教育史分会第十届学术年会等;道尔顿制的相关文献由110位作者贡献,包括丁证霖、汪双琴、汪海龙等。
道尔顿制—发文量
专利文献>
论文:92990篇
占比:99.89%
总计:93092篇
道尔顿制
-研究学者
- 丁证霖
- 汪双琴
- 汪海龙
- 吴小玮
- 周颖
- 张哲人
- 申丽娜
- 瞿葆奎
- 谢长法
- 阳月军
- 陈金桃
- 饶慧玲
- M.V.克拉林
- 上官晶
- 于洋
- 于述胜
- 何年
- 俞子夷
- 刘伟香
- 刘力
- 刘双喜
- 刘幸娟
- 刘明
- 刘有更
- 刘杰1
- 刘正伟
- 刘秀峰
- 刘莲顺
- 刘雯
- 华晨
- 史耀芳
- 叶泽滨
- 吳再兴
- 吴志宏
- 吴洪成
- 周亮
- 周勇
- 唐宇茹
- 姚振声
- 娄小明
- 娄岙菲
- 孙祖复
- 孙雪冬
- 安邦
- 宋静
- 崔运武
- 庄园
- 张人杰
- 张伟平
- 张斌贤
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罗志田
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摘要:
在20世纪20年代初,梁启超、胡适、吴宓等文化立场不同的趋新学人,不约而同地“发现”了过去书院制的优点——自由讲学。他们都看到废科举以后的新教育出现了根本性问题,而书院这一“传统”体制中,却蕴含着走向现代的可能性。清季废书院的同时也剥蚀了民间固有的办学资源,使后来想要通过自下而上的方式修改中国教育体制成为极其困难的事。然吸收“书院精神”的做法,当时已有所尝试,后来也在延续。在那个年代,他们已注意到人的物化问题,提出了从“物的教育”回归“人的教育”这样跨时代的根本主张。
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李盼盼;
杜伊凡;
陈瑞锦
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摘要:
在职业教育改革的新形势下,传统的教学组织形式不能很好地体现以学生为主体的教学理念。道尔顿教学组织形式作为一种新型的教学模式,能弥补传统班级授课制的不足。本文在分析当前中职市场营销课程教学现状的基础上,提出道尔顿教学组织形式的优势,并以中职市场营销“市场调查”这一章节内容为例阐述了应用道尔顿教学组织形式的具体过程,为同行提供一些借鉴和参考。
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娄岙菲
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摘要:
道尔顿制传入中国后盛极而衰只有三四年时间,即便中华教育改进社邀请其创始人柏克赫斯特访华并大肆宣传亦未能阻挡其颓势.此时在依然热衷于宣传道尔顿制的《新教育评论》杂志上,清华大学教授邱椿与北京大学教授兼任艺文中学校长高仁山等实践者,就道尔顿制的基本原则和实施过程等展开论战.先行研究大多只看到论战表面的意气之争,并未予以关注.实际上论战背后表现出的"暗流"正可以说明教育界20世纪20年代中期之风气转移.双方论战所聚焦的"方法"与"资格"展现的是教育学走向学院化历程中理论与实践不同取向的张力;高仁山获得较多支持者,主要因其强调调查实验契合了当时教育学转向科学化的潮流;双方论战本有学术意义却应者寥寥,是因教育界部分足以主导舆论之精英,关注焦点逐渐分化,难以形成较为一致的聚焦.
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刘明
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摘要:
从二十世纪二十年代开始,书院成为中国现代文化教育机构改革特别是现代学校改革的重要制度和思想资源,书院史研究也随之兴起.这股“书院热”的社会背景是西式学校制度弊病的凸显及其引起的批判和反思,思想背景在于道尔顿制、导师制等西方教育理论的传入,这两方面共同形塑了新的书院概念;同时展开的书院史研究受到这些因素的影响,通过各种方式暂时弥合了新书院概念与书院历史实践之间的割裂,并为新书院概念贡献了历史依据.这一重塑的书院概念成为中国教育史及教育理论中的重要典范,影响一直延续至今.
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谢长法;
周颖
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摘要:
海伦·柏克赫斯特是20世纪美国著名教育家,她曾于1925年来到中国讲学,她的来华推动了中国教育界研究、实施道尔顿制,她与知识分子的互动更对当时中国的教育和文化事业发展起到了积极作用,是近代中美文化教育交流史上十分重要的一页。但是由于目前国内缺乏柏克赫斯特中国之行的完整记录,柏克赫斯特的完整行程及离开中国的确切时间一直是个谜。笔者在运用美国纽约道尔顿制学校档案馆、耶鲁大学贝内克珍本馆等馆藏资料的基础上,结合国内相关记录材料,撰写了此份《柏克赫斯特在华活动年表》,希望能为人们研究柏克赫斯特及道尔顿制在中国的发展提供一个基本的依据,填补这段历史研究的空白。
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朱文富;
刘双喜
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摘要:
In the early 20th Century,with the rising of different new educational thoughts and ideas in Europe and America,Dalton plan,as the model of American progressive education reform,along with other western cultural patterns and educational ideas,was introduced to Japan.Japanese new education-al scholars carried out thorough studies on Dalton plan and gradually combined it with the new educa-tional movement in Japan,which not only promoted the development of the new educational reform movement,but also had a profound influence on the history of modern Japanese education.%20世纪初,西方的文化模式和教育思想大量涌入日本,尤其是在欧美新教育思潮风起云涌的背景下,作为美国进步主义教育改革典范的道尔顿制传到了日本.随着日本新教育学者对道尔顿制研究的深入,将其与日本的新教育运动实践结合起来,推动了新教育改革运动的发展,在日本近代教育史上产生了深远的影响.
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李孔文
- 《第四届国际教育研讨会》
| 2012年
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摘要:
有效教学在我国方兴未艾,引发了诸多的理论构建与实践探索.本研究反思中国道尔顿制的兴衰,以历史镜像管窥有效教学.以古特曼关于公平问题提出的最大化解释、平等化解释和精英主义解释为理论基础,从本体论、认识论、价值论和方法论四个方面,分析有效教学对于课程公平产生的种种悖论,探讨移植国外教学理论本土化的问题.适宜于中国教育环境,能够促进课程公平和提升教学质量的理论才会被长期奉行.由此指出未来趋向:有效教学的式微与课程公平的勃兴。
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李玥明;
孙雪冬
- 《中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第九届学术年会》
| 2013年
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摘要:
随着科技与社会的发展,人们对教育的需求越来越高,并逐步提倡终身教育.而现代远程教育正是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段.通过分析现代远程教育的教学特点,发现目前现代远程教育存在的问题,合理设计教学组织形式,在完全熟悉各种教学组织形式的结构与选择条件后,结合现代远程教育的特点,便可以更合理地设计与安排教学活动,为学习者提供更好的教育教学。随着对现代远程教育教学组织形式的深入研究,以及现代远程教育自身的不断完善和网络技术的飞速发展,现代远程教育会逐渐被社会认可,教育市场会赋予现代远程教育更强大的生命力,现代远程教育会逐步成为学习者终身学习的重要组成部分。