五官科护理学
五官科护理学的相关文献在1999年到2022年内共计75篇,主要集中在临床医学、教育、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文75篇、专利文献217401篇;相关期刊53种,包括才智、考试周刊、卫生职业教育等;
五官科护理学的相关文献由106位作者贡献,包括刘琳、董兆、李定梅等。
五官科护理学—发文量
专利文献>
论文:217401篇
占比:99.97%
总计:217476篇
五官科护理学
-研究学者
- 刘琳
- 董兆
- 李定梅
- 李小芒
- 粟妃
- 刘波
- 孙利
- 张丹
- 张盼盼
- 易果果
- 李忠明
- 李红阳
- 王冉
- 王赟
- 袁碧
- 陈硕旋
- 马艳
- 魏林娜
- 丁恒
- 乐艳芝
- 于志云
- 于艳萍
- 余亮
- 余德立
- 刘亚红
- 刘曼
- 刘桉泽
- 刘瑶
- 刘盼宁
- 刘艳霞
- 刘雨威
- 卜秀梅
- 吕翔
- 吴剑平
- 周博
- 唐友娟
- 唐文帅
- 喻爱芳
- 孙小叶
- 安毅莉
- 宋琼
- 宋秋玲
- 常永鹏
- 常艳梅
- 廖顺顺
- 张会平
- 张敏
- 张燕平
- 彭素清
- 彭艾莉
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马香;
喻爱芳;
唐友娟;
唐文帅;
杨帆;
种世桂
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摘要:
探讨雨课堂结合中国大学MOOC应用于五官科护理学教学的效果。结果显示,雨课堂结合中国大学MOOC教学能提高学生学习的舒适度和课堂体验感,提高学生的学习效果,培养学生的综合应用能力,体现“以学生为中心”的教学理念。
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郝晶;
刘瑶;
刘雨威;
宋琼;
陈长香
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摘要:
目的:评价超星学习通结合翻转课堂教学模式应用于五官科护理学的教学效果,为优化护理学专业课程教学效果积累经验。方法:将修读五官科护理学的108名本科护生随机分为对照组(n=55)和实验组(n=53),实验组采用学习通辅助下的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,课程结束后比较两组学生自主学习能力、学生学习成绩与能力目标达成度、学生学习满意度,综合评价教学方法改革的实施效果。结果:实验组学生自主学习能力、学习满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生基础知识水平和综合运用能力均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:超星学习通辅助翻转课堂教学模式可提高学生自主学习能力、基础知识水平以及综合运用能力,优化五官科护理学教学效果。
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王志琼
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摘要:
五官科护理学教学中存在内容多且抽象、解剖位置隐蔽、结构复杂、护理专科性强的特点,同时又受到学科病种多,学时少等问题的困扰.教师在教学过程中要更新教育观念,充分利用各种教学手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性,达到教学相长,提高教学质量的目的.
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吕翔;
张丹
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摘要:
本文结合作者多年"五官科护理学"的教学经验,介绍了如何在教学过程中从第一堂课开始,结合教学过程中多媒体的运用,来提高学生对"五官科护理学"内容的学习兴趣,提升护理专业"五官科护理学"课堂教学的有效性,提高教学质量.
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饶宁
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摘要:
随着社会的进步和科技的不断发展,我国各项科学事业都处于发展的黄金时期.当前,人们的教育理念不断提高,对教育质量的重视程度也在不断增加,对教学新手段、新模式的需求也在不断提升.而微课的出现很好地满足了当前社会的需求,对教育事业的发展有着巨大的推动作用.就当前五官科护理学中微课的运用进行研究和分析,对具体措施进行阐述,希望能够为我国教育事业的发展提供帮助.
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董卫华;
郑鑫
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摘要:
本文回顾了高职高专五官科护理学教学中存在的问题,结合本人教学经验,提出了通过转变教学理念、提升教师自身素质、优化教学内容、灵活采用教学方法和手段、重视实验教学和临床带教、构建多元化学生学习评价体系等途径来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主观能动性,提高学生的自主学习能力,使其成为综合素质高、核心技能强的实用型护理人才.
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董兆;
徐纪勇;
陈静;
顾颉
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摘要:
目的 探讨Sandwich教学法在五年制高职护理专业五官科护理学中应用的效果.方法 随机抽取护理专业三年级的两个班级,分别作为实验组和对照组,实验组采用Sandwich教学法,对照组采用传统教学法.结果 实验组与对照组的各项成绩和对Sandwich教学法评价的比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将Sandwich教学法引入五年制高职护理专业五官科护理学的教学,可有效提高课堂教学效率.
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余亮;
周博;
许珊;
章艳珍;
吴剑平
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摘要:
目的 探讨思维导图在高职护理专业五官科护理学教学中的应用效果.方法 对本院2013级五年制高职护理专业156名学生进行五官科护理学教学时引入思维导图方法,使用评判性思维能力测量表,在五官科护理学教学完成前后对学生的评判性思维能力进行评估,并在教学完成后调查学生对思维导图教学方法的满意度.结果 通过思维导图教学,2013级五年制高职护理专业学生评判性思维能力量表总分由(286.48±15.47)分上升至(356.14±20.59)分,7个维度评分均有显著的升高,差异均有统计学意义(P<0.05);学生对思维导图的教学方法十分满意,其满意度高达96%.结论 应用思维导图对高职护理专业学生进行五官科护理学教学,可激发学生的学习兴趣,提高学生的评判性思维能力,增强教学效果,值得应用推广.