通用能力
通用能力的相关文献在2001年到2022年内共计244篇,主要集中在教育、经济计划与管理、工人、农民、青年、妇女运动与组织
等领域,其中期刊论文243篇、会议论文1篇、专利文献95557篇;相关期刊181种,包括才智、中外企业家、中国职业技术教育等;
相关会议1种,包括中国高等教育学会教育评估分会2015年学术年会暨“镜泊湖”会议30周年纪念学术研讨会等;通用能力的相关文献由336位作者贡献,包括周琦、王传毅、王玺等。
通用能力—发文量
专利文献>
论文:95557篇
占比:99.75%
总计:95801篇
通用能力
-研究学者
- 周琦
- 王传毅
- 王玺
- 范玲俐
- 乔昌秀
- 孙璐
- 张妍妍
- 李宏
- 李红
- 杨娟
- 杨绍田
- 沈杰
- 王朝焱
- 陆江东
- 高小雁
- 高强
- 余菊芬
- 冯希源
- 周作宇
- 周廷勇
- 周霞
- 周鹤
- 姜声杨
- 孙兰春
- 孙晶
- 宋朝君
- 张慧
- 张永花
- 张雪芹
- 张雪雁
- 徐春苗
- 曹毅
- 朱丽娟
- 李望
- 李淑红
- 李礼
- 李福林
- 杜瑞军
- 杨佳乐
- 林桦
- 楼永俊
- 武希迎
- 潘相鹏
- 王春莹
- 王晓彦
- 王有娟
- 王萍
- 石爱民
- 程哲
- 缪礼红
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李礼;
王晓彦;
潘梦蝶;
宋佩佩
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摘要:
目的:调查医学毕业生通用能力和专业能力基本状况与特点。方法:采用《通用能力量表》《专业能力量表》对安徽省三所医学高等学校2577名医学毕业生进行整体抽样调查。结果:医学毕业生通用能力和专业能力得分分别为4.03和3.77。学生干部通用能力及各因子、专业能力及各因子得分均明显高于非学生干部(p0.05);在交流表达、人际协调、学习创新和通用能力上,民主型教养方式医学毕业生得分均高于放任型、其它型教养方式学生(p<0.05);在人际协调、学习创新和通用能力上,民主型教养方式医学毕业生得分高于专制型教养方式学生(p<0.05);在专业意识、专业知识、专业技能、专业能力上,对专业感兴趣的医学毕业生得分均高于不感兴趣和无所谓的学生(p<0.05)。结论:医学毕业生通用能力和专业能力处于中等水平,学生干部通用能力和专业能力好于非学生干部,独生子女通用能力好于非独生子女,不同父母教养方式的医学毕业生通用能力存在差异,不同专业学习兴趣的医学生专业能力存在差异。
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李洪源
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摘要:
课程包含课程目标,课程内容,课程组织实施及课程评价四个要素。职业教育侧重于学生能力的培养,而以提升学生素养为主要目标的通识课往往着重于知识传授,难以寻找到能力培养的落脚点。《走近湖湘文化》课程聚焦于学生通用能力的培养,从课程四个要素着手改革,建设了丰富的教学资源,围绕教学内容设计了教学活动,考核评价灵活多元,课程实现了知识传授和能力提升以及素养熏陶的教学效果。
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王传毅;
李福林;
程哲
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摘要:
深化博士生考试招生制度改革是保障博士生培养质量的重要前提.本研究采用"研究生满意度调查"数据,实证考察了"申请-考核"制与博士生培养质量的关联性.研究结果表明:"申请-考核"制入学的博士生在学期间学术能力与通用能力提升更高,在运用倾向得分匹配消除了样本自选择问题后,结论依然成立;个体努力程度在申请考核生的学术能力与通用能力提升方面起到了部分中介作用,即"申请-考核"制不仅挑选出更加具有学术能力和通用能力潜质的申请人,也挑选出更加努力的申请人.为此,我国应充分发挥"申请-考核"制在选拔高素质博士生过程中的重要作用,提高"申请-考核"制的内部信度,探索建立申请材料结构化数据的核验与评分系统.
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卿石松
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摘要:
一、问题的提出博士教育的传统目标是推动知识创新并为大学和科研机构提供后备力量。在这一目标导向下,博士生培养以学术创新能力为重点,不太关注通用能力或可迁移技能。二、文献回顾三、数据来源与样本特征数据来自弗吉尼亚大学的“人文学科研究生教育和替代性学术职业调查”。该调查重点关注学术职业外部就业,即所谓的替代性学术职业(altermnative academic careers),旨在了解他们的职业准备、就业能力状况,分为毕业生和雇主调查两个部分。
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李昱辉
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摘要:
在经济萧条背景下,日本青年失业率和非正规雇用比例居高不下,期间还伴有青少年盲目升学和低就业意愿等现象发生.对此,职业生涯教育政策不断升格,先后从调整"升路指导"方向、倡导职业相关教育、推进就业体验活动,向课程体系整体转型跃迁.当前日本职业生涯教育呈现出以中央教育政策为推手、以个体职业自立为导向、以通用能力培养为抓手、以全体教育活动为载体的鲜明特征.今后如何进一步推动学科融合与创新、衔接青少年成长阶段、改革大学招生选拔方式,决定着普通高中职业生涯教育的质量和效果.
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王传毅;
李福林;
程哲
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摘要:
深化博士生考试招生制度改革是保障博士生培养质量的重要前提。本研究利用2020年对全国32所一流大学建设高校6270名博士生个体的调查数据,实证研究了“申请—考核”制与博士生培养质量的关联机制。研究发现,申请考核生在学期间的学术能力和通用能力提升更高;“申请—考核”制与博士生培养质量之间存在部分中介效应,“申请—考核”制能够选拔出综合素质更高和更努力的博士生﹐进而提升其在学期间的学术能力与通用能力。结合研究结果,本研究提出如下三点政策建议。
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孙璐;
张胜华
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摘要:
在学生能力形成效果的测评方面,维果斯基的"最近发展区理论"极大地影响了目前的教育教学实践,产生基于ZPD理论的诸如问题导向(PBE)、成果导向(OBE)等教学模式,但这一理论本身存在一些不容忽视的问题.在学生能力测评的过程中,参与的要素具有多样性,要素之间的关系错综复杂,相互影响相互制约,传统的静态评价不能客观全面地反映学生的能力形成全貌,只有梳理清楚这些关系,运用动态评价的优势开展可操作的评价,才能达到预期效果.
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摘要:
受教育部职业教育与成人教育司委托,中国教育科学研究院日前牵头完成了《2020中国职业教育质量年度报告》并面向社会发布。报告从体系构建、办学条件、教育教学、学生发展、服务贡献等方面,呈现了“十三五”特别是2019年以来我国职业教育发展的质量状况。报告显示,我国职业教育迎来了前所未有的发展机遇,中职学校初具吸引力,高职吸引力稳步提升,中高职学生就学满意度不断提高,雇主对毕业生职业意识、专业能力和通用能力评价大幅提升。
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无
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摘要:
受教育部职业教育与成人教育司委托,中国教育科学研究院日前牵头完成了《2020中国职业教育质量年度报告》并面向社会发布。报告从体系构建、办学条件、教育教学、学生发展、服务贡献等方面,呈现了“十三五”特别是2019年以来我国职业教育发展的质量状况。报告显示,我国职业教育迎来了前所未有的发展机遇,中职学校初具吸引力,高职吸引力稳步提升,中高职学生就学满意度不断提高,雇主对毕业生职业意识、专业能力和通用能力评价大幅提升。