通用技术
通用技术的相关文献在1988年到2022年内共计2681篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、公路运输
等领域,其中期刊论文2658篇、会议论文5篇、专利文献210834篇;相关期刊685种,包括新课程(教师版)、新课程(教育学术)、新课程(中学版)等;
相关会议4种,包括全国特种纸技术交流会暨特种纸委员会第八届年会、2011年中国教育技术装备论坛暨实验教学、通用技术教学与装备建设培训研讨会、2011中国矿产资源综合利用与循环经济发展论坛等;通用技术的相关文献由1978位作者贡献,包括黄芬、杨荣良、丛敏等。
通用技术—发文量
专利文献>
论文:210834篇
占比:98.75%
总计:213497篇
通用技术
-研究学者
- 黄芬
- 杨荣良
- 丛敏
- 赵洋
- 姜松祥
- 管光海
- 魏海林
- 何斌
- 刘海林
- 王志强
- 张桂凤
- 王钰
- 赵柏岩
- 丁厚林
- 吴德强
- 李雪梅
- 汪彬
- 翁梅芬
- 费敏
- 邹霞
- 陈伟强
- 陈迎春
- 雷兰妹
- 何俊
- 刁铮人
- 刘刚
- 刘斌
- 吕士媛
- 吴永亮
- 张启军
- 张文文
- 徐洪健
- 易晓敏
- 李作林
- 李智明
- 李洪臣
- 樊汝来
- 王海燕
- 王金藤
- 秦换鱼
- 章盛智
- 丁良峰
- 何进
- 倪维楚
- 刘平
- 吴健
- 吴爱林
- 吴红伟
- 唐华
- 姜腾
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张桂凤;
于晓雅
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摘要:
落实通用技术跨学科课程有三种常见模式:技术学科外延的综合模式、任务驱动多学科的融合模式、跨学科大概念统整的主题模式。通用技术学科课程的进阶设计,应立足核心素养的培育,呈现学习内容的进阶、学习方式的进阶、学习思维的进阶过程及思考,从而促进学生综合能力的提升。
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俞喜东
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摘要:
通用技术课程突出设计学习和操作学习特征,在立足实践和注重创造方面独具优势,且有别于传统的侧重于书面成绩考核的课程。在教学过程中,教师需注意本学科特点,从物化能力发展的角度入手展开教学策略探索,引导学生明确物化的基本概念和通用技术学科物化能力构成内容,培养学生的通用技术学科物化能力,提高学生的学科素养。
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吴婷婷
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摘要:
目前,通用技术课程中的高中通用技术课程在我们自治区开课已经有几年了,对于我们一线的通用技术教师来说,在课堂教学中面临着诸多的问题。主要表现在学生长期受应试教育的影响,对高中通用技术认识不足;我们通用技术教师缺乏课程专业知识,对通用技术课程性质、理念还不够理解;学校领导重视程度不够。作为一线教师,我们要改变学生的错误认识,提高学生的学习通用技术的学习兴趣,提高教师自身技术素养,应尽可能多地了解通用技术方面的知识,丰富自己的理论知识,为高中通用技术这一门新课程做出自己应用的一份力。
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应萍
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摘要:
随着新课程改革的发展,思维导图的运用也是普遍存在。思维导图的优点在于可以把老师和学生的观点罗列展现出来,让学生直观地观察自己的想法。高中的通用技术课程可以说是有着十分广的知识面,它涉及到了各方面,在知识上做到了一个极大的跨越。老师可以运用思维导图解决学生的生活或者学习中遇到的困难,让思维导图成为辅助解决问题的一个重要工具。思维导图的使用极大限度地提高高中通用技术老师的工作效率和学生的学习效率。
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魏小兵
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摘要:
通用技术是一门实践性非常强的课程,传统的教学模式已不能满足课程的需要。本文就区域构建“实践课堂”的教学模式,从师资培养,更新观念,提升技能;以赛促教,示范引领,资源共享;到校视导,逐个指导,总结提升等三个方面对实践课堂在校落地进行构建,收获了一定的效果。
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岳云霞
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摘要:
这几年通用技术得到了广泛的重视,其核心素养的培养成了十分关键的研究课题之一。有较多的教学方式在通用技术实际教学中得到了应用,情境教学就是应用得最为广泛且最受认可的一种教学方法。通过情境创设的方式,教师能为学生具象化通用技术的基础知识,探索出妥善处理问题的技巧,有效实现通用技术这门课程的教学任务。本文立足核心素养理念对通用技术的情境教学模式展开分析。
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辜建平
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摘要:
通用技术学科建设与发展状况无论是社会认可、学校重视等外部环境,还是师资队伍、教学资源等内部环境,依然存在着许多问题,其学科基地建设也是任重道远。通用技术教学研究基地是学科研究人员和学科骨干教师共同开展教学实践研讨、交流的研究场所。由于课程开设时间较短、学校普遍重视程度不够、学科的师资队伍和优质教学资源严重不足等因素,通用技术学科教学研究基地有建设的必要性和紧迫性,学科基地的建设模式、人员建制、运行方式等均要求体现自己的特色。
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王丹
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摘要:
通用技术课程是一门以实践为基础的课程,具有很强的全面性,看重科技与人文的创新与结合,也是我国要求高中时期的孩子们要学习的一门学科。这门学科目的是提升孩子们的技术能力,与中学的劳动教育有很大的联系。“劳动教育”是生产劳动与教育相结合的实践形式,是教育者采用传统的讲授与实践活动相结合的方式,对受教育者实施的教育活动。为了将通用技术教学与劳动教育联系在一起,老师就必须仔细阅读课程的标准,掌握住教学理念,理解课程标准的概念,了解课程之间的联系并掌握教学相关环节;对比目前学校的情况策划出相应的实行方案,提升老师们的专业知识,转变在教学中老师的角度,实现通用技术教学与劳动教育融合在一起的目的,保证通用技术在这种新的教学模式中得以实施。
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叶苑芬
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摘要:
通用技术新课标注重在“做中学”的过程中培养学生的创造力。通过相关文献分析,通用技术课程目前存在教学效率较低、未能较好实现培养学生创造力。将初步构建的基于创客教育理念的通用技术教学模式投入实践,开展两轮教学活动。在每轮行动研究的过程中,通过行动观察反思,不断修正该教学模式,提高学生的创造力。
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卓凌颖;
丛敏
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摘要:
文章通过自制智能浇花系列教具解决2019年苏教版通用技术必修课程《技术与设计2》“控制及其设计”章节缺少合适的技术实践教具的问题,立足真实技术情境,突破开环控制系统与闭环控制系统教学中的重难点,促进学生主动参与、合作交流,培养技术意识、创新思维、物化能力等通用技术学科核心素养。