通分
通分的相关文献在1989年到2023年内共计1022篇,主要集中在教育、经济计划与管理、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文225篇、专利文献797篇;相关期刊142种,包括中国内部审计、小学教学参考、数理天地:初中版等;
通分的相关文献由1893位作者贡献,包括王炜、袁忠伟、陈世平等。
通分
-研究学者
- 王炜
- 袁忠伟
- 陈世平
- 黄彬宁
- 华雪东
- 张韡润
- 白永林
- 陈婷婷
- 万兴华
- 包璋光
- 陈锋云
- 刘百玉
- 徐铖铖
- 白晓红
- 苏峰
- 魏雪延
- 刘攀
- 刘洋
- 刘秋元
- 张伟
- 汪良美
- 王磊
- 邓孝成
- 钱利刚
- 付秀芳
- 余国新
- 冯凯
- 刘启英
- 刘晓波
- 刘海洋
- 史大伟
- 司立峰
- 唐优华
- 市山义和
- 张华
- 张平伙
- 张雪
- 张鸿斌
- 杨军
- 林宏志
- 柏原
- 王博
- 王松林
- 王永良
- 王荣桂
- 王飞
- 白婷
- 耿亮
- 聂宇
- 肖骁
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徐树东
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摘要:
在括号内填上合适的最简分数。3/4<()<4/5,要求在括号内填的数既比34大,又比45小,通常有以下三种解答方法。扩大法。先将两个分数通分,再把它们的分子、分母扩大若干倍,然后寻找要填的数。例如,将34和45通分,分别得到15/20和16/20,再把它们的分子、分母都扩大到原来的2倍(当然也可以扩大到原来的3倍、4倍……).
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陶玲慧
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摘要:
如何用通分的方法来帮助学生探索并理解分数除法的算理和算法?可以采用以下教学环节。一、探寻算法,初构模型1.复习旧知。教师出示题目“1/2+1/4,1/2-1/4”,让学生回顾如何计算异分母分数加减法。学生提出可借助通分,将其转化成同分母分数后再进行加减。2.提出猜想。教师出示题目“1/2÷1/4”,让学生猜想分数除法可能怎样计算。
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李鹏远;
李素波(指导)
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摘要:
我们刚刚学习了通分,但在完成作业时,却遇到这样一道题目:不用通分,你能快速比较出1/11、2/12、3/13这三个分数的大小吗?我思考了好久都没有良策,只有求助爸爸了:“爸爸,您看一下这道题,不让通分,还要快速,我该怎么办啊?”他看了一眼题,若有所思地走开了。不一会儿,爸爸就喊我吃饭,我走到餐桌旁,一眼就看到了放在桌子上的三个一模一样的小杯子,而且里面还装了同样多的水。
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张进存
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摘要:
北师大版教材五年级下册第一单元“分数加减法”第10页,有一道习题,题目如下:先算一算,再想一想,你发现了什么规律?不用计算,你能直接得出1.9-1.10的结果吗?1/2-1/31/3-1/41/4-1/51/5-1/6在教学时,多数老师的处理是先用通分的办法计算出每一个算式的结果。
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陆培红
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摘要:
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第43~44页。教材解读:本节课的教学内容是公倍数和最小公倍数,包括例11、例12、"练一练"和练习七第9题。这部分内容是在学生理解了倍数的概念、会找10以内自然数的倍数的基础上进行教学的。教学这部分内容,既可以帮助学生深化对自然数的认识,进一步体验数与数之间的关系,发展数感,又是学生以后学习通分和分数四则计算的基础。
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孙成芳
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摘要:
做异分母分数加、减法时,通分是关键,要先通分,然后再计算。但有些同学表示疑惑:"通分是不是统一各分数(一个加数与另一个加数、被减数与减数)的分数单位呢?"老师告诉同学们:"通分就是统一各分数的分数单位。"分数单位是表示把单位"1"平均分成若干份后,其中的一份。
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冀珊珊
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摘要:
下面是北师大版教材五年级上册“分数的大小”的一个教学片段。在进入练习阶段时,我出示了这样一组分数:37和29,要求学生先把这两个分数通分,再比较大小。在学生独立完成后,我组织了全班交流。师:谁来说说自己的想法?