逆商
逆商的相关文献在2002年到2022年内共计317篇,主要集中在教育、人才学、体育
等领域,其中期刊论文316篇、专利文献22768篇;相关期刊259种,包括中小学心理健康教育、中外交流、科教文汇等;
逆商的相关文献由431位作者贡献,包括张娜、严培晶、庞书勤等。
逆商—发文量
专利文献>
论文:22768篇
占比:98.63%
总计:23084篇
逆商
-研究学者
- 张娜
- 严培晶
- 庞书勤
- 李婉婷
- 金丽芬
- 黄心华
- 张琪
- 李淑芳
- 王秀云
- 王蕊
- 辛惠明
- 雷磊
- 韩小博
- 丁敬龙
- 何华英
- 何年花
- 何玉林
- 凌建华
- 刘存华
- 刘玲玉
- 刘阳
- 卞小娟
- 吴善玉
- 周莹
- 姜铭凤
- 孔婵
- 孔祥明
- 孙凯
- 季学军
- 张吉
- 张莉
- 戴琛
- 戴赛
- 房磊
- 景婧
- 李明
- 杨大成
- 柳家贤
- 梅阳阳
- 汪金川
- 王丹
- 王丹妮
- 王奕廷
- 王宝玺
- 王建宁
- 王斌
- 王胜利
- 王艳
- 王语嫣
- 程明吉
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孙娟
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摘要:
我国城镇化进程加快,导致农村隔代教育家庭普遍存在,农村学校对隔代教育家庭学生的教育意义深远,尤其在对农村隔代教育家庭及其学生进行调查分析基础上,比较全面了解隔代教育家庭学生“逆商”状况,结合农村学校实际,整合有效教育资源,探究培养农村隔代教育家庭学生逆商的有效策略,必将促进这些学生健康、快乐成长。
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张淑;
李宏;
潘燕;
郭桂华;
董嵩;
潘鹏诗;
王倚杏
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摘要:
目的:调查职校护生逆商与自主学习能力现状,并探索逆商对其自主学习能力的影响。方法:采用一般资料调查表、逆境商量表和护理专业学生自主学习能力评价量表对广东省珠海市和肇庆市2所职业学校525名在校护生进行问卷调查。结果:职校护生逆商总分为(113.63±19.37)分,自主学习能力总分为(104.66±13.21)分。职校护生逆商总分及各维度得分与自主学习能力总分及各维度得分均呈正相关(r值为0.367~0.609,均P<0.01)。多元线性回归结果显示,控制(P=0.001)、责任承担(P<0.01)共解释自主学习能力41.10%的变异量。结论:职校护生逆商及自主学习能力均处于一般水平,逆商对其自主学习能力具有正向影响作用,护理职业教育者可通过加强对职校护生逆商的培养来提高其自主学习能力。
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张艺
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摘要:
“双减”政策的实施,对减轻学生过重作业负担,提升学校课堂教育教学质量,提高课后延时服务水平,培养德、智、体、美、劳全方面发展的高素质人才,均有着十分深远的重要意义。而要让“双减”政策落地见效,教师是关键。教师在教育教学实施过程中,应和家长共同携手,在育人方面达成共识,共同推动学生智商、情商、逆商(承受压力的能力)、体商的和谐发展,共同培养自信、自强、自律的优秀的社会主义接班人。
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姚越;
蒋胜波
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摘要:
目的:旨在分析老年白内障病人逆商、乐商、心理弹性和自我感受负担的相关性。方法:于2020年1月—2021年4月选取我院收治的209例白内障老年病人作为研究对象,调查其逆商、乐商、心理弹性以及自我感受负担水平。结果:白内障老年病人逆商得分为(119.02±17.24)分、乐商得分为(32.19±6.37)分、心理弹性得分为(28.25±4.34)分、自我感受负担得分为(32.27±6.38)分。Pearson相关性分析可得,逆商、心理弹性、乐商与自我感受负担之间互相呈显著负相关(P<0.01)。结构方程模型分析可得,乐商及逆商在白内障老年病人心理弹性与自我感受负担之间中介效应值分别为-0.25[95%CI(-0.34,-0.14)]和-0.23[95%CI(-0.31,-0.12)],乐商与逆商的链式中介效应为-0.13[95%CI(-0.18,-0.05)]。结论:白内障老年病人逆商、乐商能提高其心理弹性,促使心理弹性,降低其自我感受负担,医护人员应通过积极的心理干预手段提升病人逆商、乐商。
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徐阳晨
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摘要:
“逆商”是指摆脱挫折、找到生存途径、永不言败的坚定品格,在高“逆商”的加持下,情商和智商才能充分发挥作用。当专业技能和学历水平不相上下时,高“逆商”年轻人会有更多的发展机会。青春期,孩子要同时面临升学、亲子关系、人际沟通等种种挑战,因为“力求完美但又不能面面俱到”而自我怀疑;因为对“新环境的不适应和对前途的不确定”而产生焦虑,烦恼纷至沓来,挫折被无限放大。
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殷志琴;
郭玉祥
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摘要:
逆商是新时代中小学生成长成才的必备素质,“逆商课程”作为一门前瞻性课程,对提升学生综合素养特别是提高学生抗挫能力具有十分重要的意义。“历练式逆商课程”包括体验式课程、拓展类课程和知识类课程,实践基地要利用自身便利条件因势利导地实施好“逆商课程”,为学生的健康成长助力。
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费洁晶;
韩莹
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摘要:
一、活动背景自开展综合实践活动以来,我们发现学生普遍对自己没有明确的定位,不能正确面对失败。比如没有很好地完成作品时,学生会突然暴躁,甚至会破坏活动室的公共物品或怒砸作品;没有及时跟上其他小组的进度时,学生会过早放弃活动……这些表现统一指向学生的逆商不足问题。基于以上情况,我们以“重识自我”为出发点,设计并开展了本次综合实践活动,旨在让学生认识自我,学会正确归因,树立自信。
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范荣魁;
苏澄
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摘要:
一、活动背景学会学习是学生核心素养的关键要素,新课程改革特别强调要培养学生的合作能力。因此,学会探究、学会合作是学生学习方式的一个重要改变。学生现场学习力是学生学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。其中学习毅力,也是学生逆商的内容。就如何培养学生现场学习力之中的学习毅力,我们对“挑战逆商”课程多米诺骨牌项目进行多次研讨,针对当下初中生抗挫力和意志力薄弱的特点,设计并开展了此次综合实践活动。
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俞辰;
万伟
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摘要:
近年来实践基地在发展中遇到课程同质化程度高、主动变革和创新动力不足、与普通中小学难以实现错位发展等问题。在大教育背景下,学生学习动力、能力、毅力明显不足。江苏省无锡未成年人社会实践基地对基地课程进行规范建构,基于学生存在的普遍问题,提出了“学生现场学习力”的概念,开发了峰值体验、认知学徒、挑战逆商三类主题课程,以课程创新促学生学习力提升。
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时娜;
张敏杰
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摘要:
逆商是指一个人应对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。[1]大学生要适应当今社会的快速发展,形成良好的学习、生活和未来社会的适应能力,必须具备高逆商能力,从而确保其学业及未来事业的发展。为了解新时代大学生逆商的现状,形成良好的逆境应对能力,本研究采用文献法和归纳演绎法对大学生的逆商情况进行调查研究,分析新时代大学生逆商现状,提出提升大学生逆商能力的逆境归因路径。
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- 东丽株式会社
- 公开公告日期:2000-11-22
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摘要:
本发明的螺旋型逆渗透膜部件的构成特征是具有多个袋状逆渗透膜、配置在前述逆渗透膜内部的渗透液流路材料和插入前述逆渗透膜间的多个供给液流路材料,它们以只有前述逆渗透膜内部与透孔连通的状态缠绕在表面具有透孔的中空管的外周面;前述供给液流路材料是多个线状物互相交错而形成的四边形网眼连成的网状体;前述四边形网眼的4个交叉点中,相对的一组交叉点与前述中空管的轴线方向平行配置;前述中空管的轴线方向和垂直方向的前述交叉点间的间隔为X、前述轴线方向的前述交叉点间的间隔为Y时,X和Y同时满足2mm≤X≤5mm和X≤Y≤1.8X的关系式。
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