互联网教学
互联网教学的相关文献在1997年到2023年内共计498篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文380篇、会议论文8篇、专利文献202001篇;相关期刊253种,包括无线互联科技、新课程(教研版)、中国电化教育等;
相关会议7种,包括2014年高校化学化工课程教学系列报告会、2008'中国教育信息化创新与发展论坛、第五届中文电化教学国际研讨会等;互联网教学的相关文献由822位作者贡献,包括刘林、孙倩、陈铿帆等。
互联网教学—发文量
专利文献>
论文:202001篇
占比:99.81%
总计:202389篇
互联网教学
-研究学者
- 刘林
- 孙倩
- 陈铿帆
- 刘善果
- 刘胜强
- 孙晓红
- 刘佳
- 冯璟煕
- 刘淑英
- 刘灵芝
- 刘盈
- 刘美玲
- 刘虎
- 刘迪
- 卢炀
- 卢烈静
- 史娟荣
- 吕苗苗
- 吴卓
- 吴振
- 吴晓红
- 周成滔
- 姚晓菊
- 姜艳艳
- 孙玲
- 宁森林
- 宋文蛟
- 庄珊珊
- 张华溢
- 张媛媛
- 张少宇
- 张慧情
- 张春菊
- 张洋
- 张薇
- 张镖
- 彭蕾
- 徐春林
- 徐润森
- 徐纪骞
- 成燕琴
- 方小枝
- 易志龙
- 朱凌峰
- 李敏波
- 李文
- 李群娣
- 李蕊
- 李雪勇
- 杜广环
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张晓敏
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摘要:
cqvip:生物,是高中教学里的一个重要科目,是理科高考中的重点内容。 因此,高中生物教学的质量一直是学校所重点关注的内容。 随着新课程改革的推进,对高中生物教学提出了更高的要求。 为了新课标的要求,教师在开展生物教学时,需要关注学生的学习体验和收获,不能仅仅局限在教材内的资源,需要结合高中生的学习特点、教学目标以及社会需求,为学生进行教学资源拓展和延伸,从而提升教学的质量。 因此,越来越多的教师开始借助互联网整合教学资源,希望能够以此提升教学的质量。 基于此,本文结合了高三生物教学进行分析,提出了高中生物教学与互联网资源整合教学的策略,以此来提升高中生物教学质量。
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蔡扣红
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摘要:
传统的书法教学往往仅限于理论讲解和字帖临摹等内容,方法单一枯燥,学生提不起学习兴趣。随着互联网科技的飞速发展,许多现代化的智能设备进入了书法教育课堂,这些先进的教学资源使得我们的书法教学充满“童味”,让书法教学展现出新的面貌,更具深度、广度、效度。
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王芬芬;
马卫国;
殷小红;
谢传庆;
李亚
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摘要:
内分泌疾病学病种繁多,疾病知识涉及广,而传统单一、僵化的教学模式,难以适应新时期的教学要求。钉钉平台作为新型办公交流软件,其内容、功能丰富,便于协同沟通,系统灵活,为发展教学的有效展开提供了技术支撑。翻转课堂起源于美国,近些年开始在我国实行,然而国情不同,教育教学方法也存在一定的差异性,这就要求老师不能完全“搬运”此模式来进行教学。本文结合现实情况将“黄金分割”翻转课堂应用到内分泌疾病学中,有效结合教育学,使得当前教学中的各类问题得到有效解决,进而使得内分泌课堂教学中翻转教学模式的价值和优势得以发挥,为内分泌疾病学的教学提供新的思路,为未来更多临床课程开展提供的经验。
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叶翔
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摘要:
阐述教育信息化教学模式的特点,建设信息化教学基础设施,利用信息化教育资源,开发移动教学软件,探讨基于互联网的信息化教学优势和实践策略。
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杨帆
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摘要:
目的:观察“互联网+”教学模式在日间手术中心规范化培训护士中的应用效果。方法:选取2019年3月-2020年8月德阳市人民医院日间手术中心接受规范化培训的临床护士共计44名,按照个人意愿将上述护士分成对照组和观察组,每组22名。对照组予以传统教学法,观察组予以“互联网+”教学模式,于规范化培训结束之后,比较两组护士的综合能力考核成绩以及教学满意度。结果:观察组综合能力考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“互联网+”教学模式能够打破传统教学在时间以及地点上的限制,进而激发护士的学习兴趣、增强其学习能力,实现综合能力以及对带教满意度的大幅度提升,该教学模式值得在日间手术中心护士规范化培训中大力推广。
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李政
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摘要:
有机化学是药学专业的必修课程,为培养学生自主学习能力,高校应该积极改进现有的教学模式。近年来,基于移动互联网的翻转课堂是以学生为主体、教师为引导者的教学模式,具有解放学生思维和提高自主学习能力的优点。笔者结合药学专业特点及自身教学实践,针对有机化学教学现状进行了一系列的教学改革探索,通过综合运用了互联网+教育的现代教学手段及翻转课堂的现代教学方法,为药学专业有机化学课程的改革提供参考。
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崔澍
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摘要:
信息技术时代的到来,计算机技术以及互联网平台的发展与应用范围日益广泛,对社会发展各个领域的发展与变革迎来广阔的网络空间。“互联网+课堂教学”背景下基于网络学习平台的应用极大地促进和推动了翻译硕士课程《口译理论与技巧》课程在教学内容和模式上的改革。本文将立足于“互联网+课堂教学”的创新探索新模式,结合翻译专业硕士人才在积极使用互联网学习平台的过程中存在的多元化需求,进一步对混合教学模式的创新与研究提出合理化建议,并且不断进行摸索。
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毛玉琴;
许晓路
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摘要:
环境学是一门持续发展的学科,“环境科学与工程导论”作为引导学生了解环境学科的敲门砖,其教学内容的更新和教学方法的改革有助于提升学生的专业认知。通过基于“互联网+教学”模式的课程改革与实践,利用互联网资源、各种网络教学平台及智慧化教学工具对课程教学内容和教学方法进行了改革,注重以学生为中心,通过课外实践活动、科研活动等促进学生对知识的融会贯通,提升学生的环保意识,培养满足新时代要求致力于国家生态文明建设的复合型人才。
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李娜
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摘要:
相比传统的“教师讲课,学生听课”的教学模式,“互联网+”背景下的新型教学依托于网络技术,使教学不再受时间和地点的限制,从课堂之内延伸到了课堂之外,更利于学生个性化、自主式的学习和发展,为此越来越多的教育工作者将视野转向这块新兴领域,以期从中挖掘出教学的新思路、新手段,为教学模式的革新注入更多的新鲜力量,这些新兴的教学模式究竟该如何在实际教学中展开,它们又会与传统教学产生怎样的“化学碰撞”?故从大学法语的课堂教学改革这个视角出发,对于上述疑问进行探究与解答。
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丁智国
- 《浙江省高校计算机教学研究会2016学术年会》
| 2016年
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摘要:
"慕课"作为一种新型的互联网教学模式,近年来在国内外得到了迅猛发展.本文在分析国内高校在线开放课程的发展进程基础上,结合"软件测试"课程的建设和人才培养,从内容建设、团队建设、视频录制、内容设计、评价指标等方面对课程建设提出了一些初步的思路和方法.
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- 《2008'中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2008年
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摘要:
课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容,要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。本文介绍了网络资源在各学科教学中的应用情况,指出了网络论坛交流对教学水平提高的作用,提出了互联网教学应用理念。
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郝俊
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
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摘要:
互联网的出现,为当前教育领域的改革提供了一个良好的契机.互联网以其高速,便捷的特点,使课堂内容更加的丰富多彩.特别是在当前注重培养学生核心素养的情况下,互联网的作用更加突出.近年来,互联网技术的推广与普及,在教育教学领域中互联网技术的作用也越发重要.在农村地区小学教育中,互联网技术的运用既优化了教学方式,又拓展了课堂内容,同时还能提高教学质量,培养当地小学生的语文核心素养,以此促进学生学科全方位发展.
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寸鹏飞
- 《2018年全国中医药职业教育年会》
| 2018年
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摘要:
教育传播系统的构成四要素中,互联网能够改变和/或改变较大的不过是教学媒体这一个要素而已,互联网+教育可能会对教育的效果和效率产生一定的影响,但绝不会在根本上撼动传统教育的地位,目前的互联网教育主要是将课堂教学过程中的“讲解新知”这一环节复制到线上而已,缺乏课中的其他环节,更缺乏课后的测试反馈实践等教学环节,其缺点和优势同样巨大,但在其巨大的优势冲击下,推动着传统课堂教学进行不断改革,使之朝着好的方向发展,极大的提高了传统课堂教学的教学质量和教学效率,可以说,结合了互联网之后的传统课堂教学,才是互联网+教育的未来.
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寸鹏飞
- 《2018年全国中医药职业教育年会》
| 2018年
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摘要:
教育传播系统的构成四要素中,互联网能够改变和/或改变较大的不过是教学媒体这一个要素而已,互联网+教育可能会对教育的效果和效率产生一定的影响,但绝不会在根本上撼动传统教育的地位,目前的互联网教育主要是将课堂教学过程中的“讲解新知”这一环节复制到线上而已,缺乏课中的其他环节,更缺乏课后的测试反馈实践等教学环节,其缺点和优势同样巨大,但在其巨大的优势冲击下,推动着传统课堂教学进行不断改革,使之朝着好的方向发展,极大的提高了传统课堂教学的教学质量和教学效率,可以说,结合了互联网之后的传统课堂教学,才是互联网+教育的未来.
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寸鹏飞
- 《2018年全国中医药职业教育年会》
| 2018年
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摘要:
教育传播系统的构成四要素中,互联网能够改变和/或改变较大的不过是教学媒体这一个要素而已,互联网+教育可能会对教育的效果和效率产生一定的影响,但绝不会在根本上撼动传统教育的地位,目前的互联网教育主要是将课堂教学过程中的“讲解新知”这一环节复制到线上而已,缺乏课中的其他环节,更缺乏课后的测试反馈实践等教学环节,其缺点和优势同样巨大,但在其巨大的优势冲击下,推动着传统课堂教学进行不断改革,使之朝着好的方向发展,极大的提高了传统课堂教学的教学质量和教学效率,可以说,结合了互联网之后的传统课堂教学,才是互联网+教育的未来.
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寸鹏飞
- 《2018年全国中医药职业教育年会》
| 2018年
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摘要:
教育传播系统的构成四要素中,互联网能够改变和/或改变较大的不过是教学媒体这一个要素而已,互联网+教育可能会对教育的效果和效率产生一定的影响,但绝不会在根本上撼动传统教育的地位,目前的互联网教育主要是将课堂教学过程中的“讲解新知”这一环节复制到线上而已,缺乏课中的其他环节,更缺乏课后的测试反馈实践等教学环节,其缺点和优势同样巨大,但在其巨大的优势冲击下,推动着传统课堂教学进行不断改革,使之朝着好的方向发展,极大的提高了传统课堂教学的教学质量和教学效率,可以说,结合了互联网之后的传统课堂教学,才是互联网+教育的未来.
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寸鹏飞
- 《2018年全国中医药职业教育年会》
| 2018年
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摘要:
教育传播系统的构成四要素中,互联网能够改变和/或改变较大的不过是教学媒体这一个要素而已,互联网+教育可能会对教育的效果和效率产生一定的影响,但绝不会在根本上撼动传统教育的地位,目前的互联网教育主要是将课堂教学过程中的“讲解新知”这一环节复制到线上而已,缺乏课中的其他环节,更缺乏课后的测试反馈实践等教学环节,其缺点和优势同样巨大,但在其巨大的优势冲击下,推动着传统课堂教学进行不断改革,使之朝着好的方向发展,极大的提高了传统课堂教学的教学质量和教学效率,可以说,结合了互联网之后的传统课堂教学,才是互联网+教育的未来.
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寸鹏飞
- 《2018年全国中医药职业教育年会》
| 2018年
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摘要:
教育传播系统的构成四要素中,互联网能够改变和/或改变较大的不过是教学媒体这一个要素而已,互联网+教育可能会对教育的效果和效率产生一定的影响,但绝不会在根本上撼动传统教育的地位,目前的互联网教育主要是将课堂教学过程中的“讲解新知”这一环节复制到线上而已,缺乏课中的其他环节,更缺乏课后的测试反馈实践等教学环节,其缺点和优势同样巨大,但在其巨大的优势冲击下,推动着传统课堂教学进行不断改革,使之朝着好的方向发展,极大的提高了传统课堂教学的教学质量和教学效率,可以说,结合了互联网之后的传统课堂教学,才是互联网+教育的未来.
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林乐芬
- 《2015中国金融教育论坛》
| 2015年
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摘要:
在互联网金融的时代背景下,以往的金融学本科教学方法,已无法满足金融学科的发展和对新型人才的要求,本文针对金融学本科专业中的国际金融、货币银行学、公共经济学、保险学,金融市场学五门课程设计问卷,对本科生进行问卷调查,根据结果对高等院校金融学本科互联网辅助教学效果进行模糊综合评价,并提出进一步创新的政策建议.