远程学习者

摘要： 在世界远程高等教育领域,公共服务体系因其具有大规模整合资源、最大限度地开发和利用资源的能力与优势而日益受到重视.国际上具有代表性的远程高等教育公共服务体系有法国国家远程教育中心、澳大利亚开放大学等,而澳大利亚开放大学作为一所20世纪90年代成立的机构学术界对其关注和研究相对较少.本文基于文献研究,梳理分析澳大利亚开放大学的性质特征,认为这是一种"联盟式"的远程高等教育公共服务体系.文章深入剖析其作为澳大利亚远程高等教育公共服务体系的性质、特点、运行方式、优势,归纳其在发展过程中所面临的挑战,总结其经验,以期为我国远程开放教育及现代远程高等教育公共服务体系的发展提供借鉴和启示.

摘要： 随着信息技术的发展,远程学习者规模持续扩大,而信息技术在给远程学习者的学习和生活带来便利的同时,也给其思想行为带来一定的消极影响,它们不断影响着远程学习者的价值观。因此要达成对远程学习者群体价值引领的目标,研究远程学习者的思想行为特征就十分必要。

摘要： 在“互联网+教育”迅速发展和新冠肺炎疫情防控常态化的大背景下,远程教育质量成为关注重点。学习目标达成度是衡量远程教育质量的直观标准,而远程学习者持久的学习动力是达成目标的重要因素。从远程学习成功者视角出发,采用质性访谈的方法研究远程学习者持久学习动力的影响因素,发现远程学习者持久的学习动力同时受到内部和外部因素的影响,内部因素是学习成功的主要因素,外部的激励与期望是其学习成功的助推剂。

摘要： 在线学习力主要由动力系统、行为系统、调节系统和支持系统4个相互作用的部分组成.调查分析发现,远程学习者在线学习力处于中等偏上水平;动力系统中的学习毅力、行为系统中的信息理解力、调节系统中的计划力以及支持系统中的学习基础等关键力量较为薄弱;不同性别、不同专业类别的远程学习者的在线学习力存在着较大差异,乡村地区的远程学习者的在线学习力有待进一步提高,家庭经济条件是影响远程学习者在线学习力的重要因素.针对上述调查情况,应优化远程学习者的学习力系统,整体提升在线学习力;树立正确社会性别意识,提高女生在线学习意愿;立足乡村学习者实际需求,提供关键资源支持.

摘要： 目前,成人远程高等学历教育正致力于教育教学模式改革,让人人、时时、处处的终身学习成为可能。在大规模的远程教育发展前景下,开放远程教育如何能够促进远程学习者的高质量的学习体验,为学习者提供更高质量的教育,满足远程学习者提高职业发展能力,从而获得更加美好生活的愿望,这是一个值得研究的课题。十九届五中全会提出了“建设高质量教育体系”和“建成教育强国”的目标,这意味着,教育全面开启了高质量发展、迈向教育强国的新阶段。在新阶段,信息网络技术的发展促进了高等教育普及化步伐,也促使更多的学习者可以接受更加高质量的教育过程,满足终身学习需求。

摘要： 远程学习以其丰富的资源和不受时空限制的优越性,逐渐成为人们进行自主学习和终身学习的一种重要学习方式,学习者能否在此系统中进行有效学习是一个值得研究的问题.本文以石河子大学为例,通过问卷调查分析影响远程学习者学习有效性的因素,探讨提高学习有效性的方法与技巧,以期为远程学习者提供更加有效的方法来提高学习效率.

摘要： 情绪是主体对客观事物态度的反映,影响着活动的质量和效率.在线学习中师生时空分离的特征,使得情绪研究的价值更为凸显.当前国内外有关成人学习者在线学习情绪的研究,主要集中于情绪管理的方法和策略等方面.深入了解远程学习者的情绪状态及其变化轨迹,对于远程教育机构多角度掌握学习者学习情况,进而有针对性地提供更人性化的学习支持服务具有重要的实践意义.基于在线学习不同阶段学习者的情绪状态、变化轨迹、特征等的调查发现:(1)在线学习不同阶段,学习者均以积极情绪为主;但随着学习进行,学习者情绪状态发生细微变化,表现为积极情绪程度逐渐降低,消极情绪程度逐渐增强,但这种变化未达到显著性水平.(2)不同学习阶段,男性和女性学习者在积极情绪和消极情绪上存在显著差异,而且随着学习进行,男性和女性学习者的情绪状态呈现相反的变化轨迹.(3)不同学历层次学习者的情绪状态存在显著性差异.(4)不同在线学习经历学习者的情绪状态差异不显著.

摘要： 词汇量太低是远程学习者英语学习面临的一大困难.对电大的三名远程学习者采用百词斩进行英语词汇学习开展了个案研究,发现百词斩可以提高远程学习者的词汇量.采用上下文法来记忆单词的学习者,其词汇的增量甚至可能超过单词本中的单词总数,因此学习者在运用词汇学习软件时要考虑自身的认知偏好,选择恰当的认知策略.词汇量的提高与学习者的学习动机和兴趣、元认知策略及认知策略的运用水平、归因和自我效能感有着密切的关系,其中动机是影响远程学习者词汇习得效果的最重要因素.

摘要： 胜任力是与卓越的工作绩效相联系的个体潜在特征。对远程学习者学业胜任力模型进行探索,不仅有助于远程学习者对照模型自我反思与提高,也可为远程教育机构设计教学支持服务策略和学习者流失应对措施提供借鉴。采用质性研究方法,以行为事件访谈法(BEI)收集资料,选择8名优秀远程学习者作为访谈对象,运用扎根理论的一般流程,使用质性分析软件Nvivo11对文本进行编码与分析。研究表明:远程学习者学业胜任力由学业能力、学业品质、学业动机3个维度构成,3个维度相互关联、彼此作用。经检验,模型具有良好的信效度。该模型不仅拓展了胜任力研究的领域与内容,也为提高远程学习者的学业胜任力水平指出了实践路径。

摘要： 对远程学习者特征的关注和模型的建立一直是远程教育研究的热点.随着中国高等教育进入大众化阶段,学习者的特征与需求已发生了悄然的变化.追踪这些变化并随之采取恰当的行动,研究解决现实中的问题,不仅是课程团队建设的需要、学科专业的需要,更是开放大学建设的需要.本研究对全国7家省级广播电视大学(以下简称电大)的英语专科1144名学习者进行了问卷调查,分析了新形势下远程学习者的特征和需求,在教学策略上做了设计,并依靠课程团队有针对性地提出了解决措施和方案.

摘要： 在学习型社会中，学习将贯穿人的一生，对远程学习者来说，无论现在的学习，还是未来的学习，自主学习能力都对学习效果产生最直接、最重要的影响。自主学习能力是一种学习生产力。生产力中最能动的因素是劳动者，学习者是学习生产力的劳动者。本文分析了远程学习者自主学习的现状及原因，探讨了影响自主学习能力的内部因素，从学习者自身角度，对自主学习能力的改善提出建议。

摘要： 培养远程学习者的时间管理能力,使其掌握适当的时间管理策略将有助于提高他们自主学习的效果.本文通过问卷法考察了远程学习者的时间管理倾向,分析目前远程学习者在时间管理能力上的问题,并提出有效的时间管理策略供学习者借鉴.

摘要： 对远程学习者辍学的研究是远程教育领域的一项基础性工作.本文在文献调研的基础上,总结归纳了国内外学者在远程学习者辍学方面所做的研究,结合华南师范大学网络教育学院学习者辍学数据的分析,探讨远程学习者辍学的主要原因,期望对认识远程学习者辍学有所裨益.

摘要： 本文阐述了基于远程学习者心理维度的特点和对远程教育现用的网络课程特点的分析,根据认知风格理论进行的网络课程设计策略方法的研究.通过研究,提出了"修缮"+"适应"+"促进"的策略,以应对学习者在整体-分析维和言语-表象维上的不同认知特点和学习需要.

摘要： 对于远程教育机构来说,依据远程学习者的不同特点有针对性地进行课程开发和提供优质学习支持服务,是远程教育顺利开展的前提保证.但是,调研结果发现,国内关于远程学习者聚类的研究和报告并不多见,目前尚无对学习支持服务有指导意义的科学聚类.因此,本研究使用由北京师范大学知识工程研究中心研制开发的远程学习者学习特征测量工具搜集远程学习者的特征信息,并在此基础上,对1178个有效样本,以工作年限、上网问题、求助对象和学习困难4个方面作为聚类变量,采用层次聚类和迭代聚类相结合的方法,将远程学习者聚为四种不同类型.最后,结合大量数据分析对聚类结果进行科学而合理的解释.

摘要： 在远程教育中开展基于网络的协作学习(WBCL)有利于消除远程学习者的学习孤立心态,促进交流互动,提高远程学习质量.本文以网上人大的实践为例,对远程教学中WBCL的设计、分组、过程管理、教师组织和评价等问题进行了探讨,为WBCL在我国远程教育中的应用提供参考.

摘要： 本研究采用问卷调查与实证研究相结合的方法,对北京广播电视大学(以下简称北京电大)朝阳分校所承担的小学教师英语口语培训项目中第七期的部分学员做了远程英语学习者学习质量影响因素的调查.通过培训前后两次调查问卷的对比分析,并结合两次测试成绩的变化,得出结论:学习态度、学习动机和学习目的、学习策略、对网络学习模式的了解程度等是影响远程英语学习者学习质量的重要因素;通过对这些因素中的内在因素如学习态度、学习目的和学习动机等方面加以干预和引导,加强对学习者使用学习策略的指导,加强对其网络学习模式的指导和监控,能够达到提高远程英语学习者学习质量的目的.

摘要： 本研究采用问卷调查与实证研究相结合的方法,对北京广播电视大学(以下简称北京电大)朝阳分校所承担的小学教师英语口语培训项目中第七期的部分学员做了远程英语学习者学习质量影响因素的调查.通过培训前后两次调查问卷的对比分析,并结合两次测试成绩的变化,得出结论:学习态度、学习动机和学习目的、学习策略、对网络学习模式的了解程度等是影响远程英语学习者学习质量的重要因素;通过对这些因素中的内在因素如学习态度、学习目的和学习动机等方面加以干预和引导,加强对学习者使用学习策略的指导,加强对其网络学习模式的指导和监控,能够达到提高远程英语学习者学习质量的目的.

摘要： 本研究采用问卷调查与实证研究相结合的方法,对北京广播电视大学(以下简称北京电大)朝阳分校所承担的小学教师英语口语培训项目中第七期的部分学员做了远程英语学习者学习质量影响因素的调查.通过培训前后两次调查问卷的对比分析,并结合两次测试成绩的变化,得出结论:学习态度、学习动机和学习目的、学习策略、对网络学习模式的了解程度等是影响远程英语学习者学习质量的重要因素;通过对这些因素中的内在因素如学习态度、学习目的和学习动机等方面加以干预和引导,加强对学习者使用学习策略的指导,加强对其网络学习模式的指导和监控,能够达到提高远程英语学习者学习质量的目的.

摘要： 本发明公开一种基于课堂场景及学习者视线分析学习者注意力的方法，首先采用图像增强技术对于课堂实时采集图像进行预处理，此后采用背景建模法对授课场景进行分析，提取出课堂场景中可能的感兴趣区域，同时对学生采集图像的颜色特征进行分析，确定学习者面部位置，通过Gabor滤波器获取眼部位置并对其眼动情况分析判定其视线，通过课堂场景中的感兴趣区域位置结合学习者视线判定学习者注意力是否集中。实时性高，可根据学生的眼动情况对课堂中内容进行有效的变换，实时生成对应学习策略。

摘要： 本发明公开了一种融合学习特征和学习网络结构特性的学习者关系强度度量方法和装置，包括：(1)采集并提取学习者数据和课程数据的特征，得到特征集合C＝{LA,CA,LI}；(2)根据特征集合C构建学习网络LLN＝{V,E,P}；(3)根据集合LA，计算两个学习者之间的个人特征相似度las(u,v)；(4)根据集合CA，计算学习者之间的所学课程方面相似度cas(u,v)；(5)根据las(u,v)和cas(u,v)计算学习者之间的静态特征相似度sim[u,v]；(6)根据学习网络LLN，计算学习者之间的共同邻居节点数和共同邻居节点边权关系cnl[u,v]；(7)根据cnp[u,v]和cnl[u,v]计算学习者之间的动态特征相似度js[u,v]；(8)根据sim[u,v]和js[u,v]计算学习者之间的综合相似度值，以该综合相似度值作为学习者之间关系强度的度量值。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，具体涉及一种基于学习者在线学习行为数据的学习有效性综合评分方法。包括以下步骤：S1为学习者观看视频行为评分；S2确定每一种学习行为得分的权值λi∈[0,1],i＝1,2,...,N，N为学习行为评分的数量；S3将各学习行为得分综合在一起形成课程综合评分，综合评分的方式是计算S和Smax的比值。本发明可以大幅度提升学习者评分的比率，让有学习行为的学习者都能获得评分；同时也提高了学习者评分的合理性；还可以提高学习者对于MOOC课程的参与性，提高课程资源的利用率：综合评分要求学习者参与各类学习行为才能获得更高的评分，可以激励学习者的学习热情，提高MOOC课程资源的利用率；最后，雷达图让学习者准确的了解自身的学习状态。

摘要： 本发明公开一种基于课堂场景及学习者视线分析学习者注意力的方法，首先采用图像增强技术对于课堂实时采集图像进行预处理，此后采用背景建模法对授课场景进行分析，提取出课堂场景中可能的感兴趣区域，同时对学生采集图像的颜色特征进行分析，确定学习者面部位置，通过Gabor滤波器获取眼部位置并对其眼动情况分析判定其视线，通过课堂场景中的感兴趣区域位置结合学习者视线判定学习者注意力是否集中。实时性高，可根据学生的眼动情况对课堂中内容进行有效的变换，实时生成对应学习策略。

摘要： 本发明公开了一种基于生物反馈的远程学习者类型快速确定方法，包括以下步骤：确定标准图片的数量；选择设计表和使用表；原始均匀设计表设定，根据原始均匀设计表得出N种搭配方案，并制作N张标准图片；将原始均匀设计表中表示背景色的各种颜色的原始码、表示字体色的各颜色的原始码、表示字方位的各个方位的原始码分别进行数字化编码；播放N张标准图片，采集远程学习者观看每张标准图片时的生物信号，并将生物信号和所述数字化编码用统计分析软件进行统计分析，得到远程学习者关于各个因素的数学模型，确定远程学习者的类型。本发明可以大幅度减少标准图片的张数和组合搭配，缩短测试时间,快速、准确地确定学习者类型。

摘要： 本发明公开了一种基于生物反馈的远程学习者分类方法，包括：采用色彩、文字、字方位、音乐；根据相关理论制作标准图片，色彩包括：背景色、字体色、边框色；用节奏、响度、音调制作标准背景音乐；对学习者进行多维度的外部刺激，产生多种生物信号；再通过传感器，获取相关的生物信号，用生物信号分析软件进行处理、统计、分析，得到学习者的分类。本发明的方法简单，使用方便，能根据学习者的主观意图制定学习内容，提高了学习效率，有利于提高主观能动性的学习兴趣。

摘要： 本发明公开了一种基于眼动仪的远程学习者类型快速确定方法，包括以下步骤：确定标准图片的数量；选择设计表和使用表；原始均匀设计表设定,根据原始均匀设计表得出N种搭配方案，制作N张标准图片；将所述原始均匀设计表中的原始码或颜色、方位进行数字化编码；播放所述N张标准图片，用眼动仪采集学习者观看每张标准图片时的注视时间，并将注视时间和所述数字化编码用PASW统计分析软件进行统计分析，得到学习者关于各因素的数学模型，确定学习者的类型。本发明可以大幅度减少标准图片的张数和组合搭配，缩短测试时间，快速、准确地确定学习者的类型。

摘要： 本发明公开了一种基于生物反馈的远程学习者类型快速确定方法，包括以下步骤：确定标准图片的数量；选择设计表和使用表；原始均匀设计表设定，根据原始均匀设计表得出N种搭配方案，并制作N张标准图片；将原始均匀设计表中表示背景色的各种颜色的原始码、表示字体色的各颜色的原始码、表示字方位的各个方位的原始码分别进行数字化编码；播放N张标准图片，采集远程学习者观看每张标准图片时的生物信号，并将生物信号和所述数字化编码用统计分析软件进行统计分析，得到远程学习者关于各个因素的数学模型，确定远程学习者的类型。本发明可以大幅度减少标准图片的张数和组合搭配，缩短测试时间,快速、准确地确定学习者类型。

摘要： 本发明公开了一种基于近红外成像仪的远程学习者类型快速确定方法，包括以下步骤：选择相应的正交试验设计及其正交试验设计表；原始正交试验设计表设定：根据原始正交试验设计表得出a种搭配方案，并将该a种搭配方案制作成a张标准图片；将所述原始正交试验设计表中表示颜色级、方位的原始码进行数字化编码；播放所述a张标准图片，用近红外成像仪采集学习者观看每张标准图片时的含氧血红蛋白浓度，并将含氧血红蛋白浓度和所述数字化编码用统计分析软件进行统计分析，得到学习者关于各因素的数学模型，确定学习者的类型。本发明可以大幅度减少标准图片的张数和组合搭配，缩短测试时间，快速、准确确定学习者类型。

摘要： 本发明公开了一种基于生物反馈的远程学习者分类方法，包括：采用色彩、文字、字方位、音乐；根据相关理论制作标准图片，色彩包括：背景色、字体色、边框色；用节奏、响度、音调制作标准背景音乐；对学习者进行多维度的外部刺激，产生多种生物信号；再通过传感器，获取相关的生物信号，用生物信号分析软件进行处理、统计、分析，得到学习者的分类。本发明的方法简单，使用方便，能根据学习者的主观意图制定学习内容，提高了学习效率，有利于提高主观能动性的学习兴趣。