互助性学习
互助性学习的相关文献在2001年到2022年内共计371篇,主要集中在教育、常用外国语、体育
等领域,其中期刊论文371篇、专利文献510970篇;相关期刊195种,包括福建教学研究、教育革新、新课程.中学等;
互助性学习的相关文献由382位作者贡献,包括孙义凤、丁霞云、刘岩等。
互助性学习—发文量
专利文献>
论文:510970篇
占比:99.93%
总计:511341篇
互助性学习
-研究学者
- 孙义凤
- 丁霞云
- 刘岩
- 司自宽
- 张彦龙
- 杨桂兰
- 樊晓霞
- 潘明龙
- 王利芳
- 秦赤军
- 苏娜
- 葛敏娜
- 邹尉斌
- 丁宁
- 丁湘湘
- 丁珣
- 丁绍强
- 万里红
- 于井会
- 于建军
- 于海霞
- 井龙
- 仇惠兰
- 付裕昌
- 任晓乾
- 伍春秀
- 伏荣超
- 何光明
- 何兵
- 何松先
- 余作成
- 佟利苹
- 佟斌
- 侯英
- 俞凤茹
- 俞文娟
- 冯岩
- 刘丰玲
- 刘丽丽
- 刘双霞
- 刘得全
- 刘昌庆
- 刘映楠
- 刘杰
- 刘汉伟
- 刘海燕
- 刘淑奎
- 刘玲
- 刘红
- 刘红芳
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陈品山
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摘要:
合作学习是指学生为了完成共同的学习任务,有明确责任分工的互助性学习。在合作学习中,学生能够共享优质的学习资源,加速提升综合能力,实现对学习双方相互加成的双赢效果,良好输出学习成果。由张大均、吕达、伍新春、管琳编著,人民教育出版社于2010年10月出版的《合作学习与课堂教学》一书,全面介绍合作学习的内涵、特征、模式、理论与实践研究现状等,并展望合作学习的未来发展,探索将合作学习应用于教学实践中的有效路径,充分发挥合作学习的积极作用。
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马永强
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摘要:
合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,合作学习在教学中具有十分独特的作用。笔者将合作学习的方式用于指导作文评改,其效果事半功倍。传统的作文评改是教师评教师改,费时费力效果不佳。在作文教学中,学生的好文章是改出来的,教师指导下的通过学生合作方式进行的作文评改,更是提高学生写作能力的有效途径。笔者主要从以下四方面进行教学实践。
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伍春秀
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摘要:
生生合作学习,是学生小组或团队为了共同的任务,既有明确分工又有相互协作的互助性学习,是教师引导学生自主学习的重要组织形式。有效的合作学习,不仅有利于提高学生的学习能力,而且能满足学生的心理需求,促进学生情感的发展。要充分发挥合作学习的作用,我认为应在四个方面做到科学有效。
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丁珣
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摘要:
小组合作学习是与个体学习相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习。比如学生的合作学习内容是语法,那么学生必须要熟知语法结构,并能够运用语法创编出不同的语句,然后才能发表出有见解的观点,因而学生的语言综合能力能够得到有效提升。
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许宁
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摘要:
"合作学习"教学策略旨在提升学生的英语学习力和综合素养。合作学习指的是学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。学生在这样一种氛围之下就会被注入持久性的学习动力,在合作探讨中增长见识,加强英语的实践性,进而提升学习效率。1.情景合作,激发学生学习兴趣合作学习的关键在于小组成员之间的默契配合。因此,教师首先需要通过情景合作提升成员之间的默契度,彼此在合作中找到学习的最佳模式,从而互相鼓励进步完成任务。教师要紧密结合本节课的教学内容创设合理的情景.
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郭霞
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摘要:
小学生思想单纯、思维简单,但是他们都有一个共同点,那就是喜欢和与自己同龄的学生在一起,教师应该针对小学生的这个特点,对他们实行小组合作学习,让学生几个人在一起进行数学知识的研究,这样有助于提升学生的学习积极性。这种学习方法,是现阶段我国小学教学培养模式中的一项重要改革模式,是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
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武丹
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摘要:
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。通过合作学习,学生能够进行相互交流,实现彼此尊重,充分促进了学生主体性的发展。鼓励合作学习,不仅促进学生之间的相互交流,共同发展,而且促进师生之间教学相长,这也是新课改的一个重要目标。
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