互助学习

摘要： 新课改强调核心素养的培养,教学方法的改进和教学方式的优化不仅能强化学生对语文知识的理解,而且能提升学生的审美能力。群文阅读这种全新的教学方式,可深化学生的个人体验,促进日常的理解记忆。本文以核心素养的培养为背景,对在群文阅读中开展互助学习的相关问题进行了较为深入的探究。

摘要： 同伴互助学习是学风建设的重要载体之一。澳大利亚和美国高校的同伴互助学习项目开展比较早,有着比较成熟的运行模式。梳理两国同伴互助学习项目在互助主体、同伴来源、互助平台、互助保障等方面的典型经验与做法,并在对比我国当前同伴互助学习项目的开展情况的基础上进行了本土化反思。

摘要： 2010年,我成为宁波市名园长工作室的导师,担任第二、第三期首席导师。工作室是园长们互助学习、互助成长的共同体。我们聚焦课程建设,进行重点研究和探索,构建了多元、开放、互动的研讨模式。以新课程理念和现代化教育管理学为指导,以“办高品质幼儿园,做有思想的优秀园长”为愿景目标,导师精心准备,有序推进菜单式活动;学员审视各自的教育管理思想和行为,切实制定个人成长规划和幼儿园的行动计划。

摘要： 阅读是初中语文教学的重要活动项目,对学生语文核心素养的发展起着举足轻重的重要影响与关键作用。为更好地发挥阅读的教学价值,促进学生全面发展,语文教师就必须加强对有效阅读教学策略的探索与实践。本文将结合阅读教学经验,对群文阅读互助学习策略在初中语文阅读教学中的有效应用与实践方法展开探索与分析,旨在提升初中语文阅读教学效率。

摘要： 教师针对初中阶段的学生开展数学教学活动的时候,这一年龄阶段的学生已经具备了一定的基础支撑和独立学习能力,所以教师可以适当地在教学活动当中放宽对于学生的管理,使学生在课堂学习活动当中拥有更多独立思考和探究的空间,用这样的方式来培养学生独立学习的能力和思维。实践证明,互助学习模式可以很好的降低学生在数学学习当中的阻力,使学生在有一定基础支撑的前提之下去展开问题的思考和探究,这既有利于转化传统师生的课堂相处模式,促进学生独立学习能力的培养、又有利于提高我国数学教育的现代化水平,进一步优化我国现代数学教学思维和方式。在互助学习模式的应用过程当中,由于缺乏经验以及不同地区的教育发展实际情况等种种因素的影响,还是很难充分发挥这种教学模式的有效性,从根本上实现传统教学思维方法的转变,全面促进学生创新思维能力和独立学习能力的突破。基于这样的现实情况,本文立足于初中阶段的数学教学工作展开探究,分析如何在初中教学活动当中充分发挥互助学习模式的优越性、全面促进学生核心素质的培养。

摘要： 课堂互助学习是新的课程改革倡导的主要学习方式之一,采用互助学习教学设计可以充分开发学生的内在潜能,促进学生主动发展。在剖析互助学习中存在的主要问题基础上,提出了互助学习的教学设计策略。但并不是所有的学习内容都适合伙伴互助模式,要选择合适的内容充分发挥作用。

摘要： 随着新课改进程深入化,当前初中语文教学的重点逐渐落在了培养学生的核心素养方面。传统的阅读教学存在着模式单一、文本单一等弊端,严重违背了读书的意义,更忽略了初中生的情感交流。在这一背景下,素质教育的推广使得群文阅读成为较为流行的阅读教学方法,通过激发学生兴趣,推动初中学科的核心素养构成。

摘要： 复旦大学的理科平台课“现代生物科学导论”已开设多年,取得了较好的成效。然而,教学中仍存在学生自学效果不理想、互帮互学较欠缺、提问及讨论较少等问题。经过连续三学期的教改探索,教学效果调研表明,学生自主、互助和教师引导提升的教学模式能有效解决上述问题。本文总结了学生自主、互助和教师引导提升的教学方法在现代生物科学导论线上和线下教学中的实施情况和应用成效,并对教学改革中的问题和拟改进措施作了初步探讨,期望对其他课程的教学有所裨益。

摘要： 一、明确合作学习的特点合作学习起源于美国,被认为是与“读、写、算”同等重要的21世纪技能之一。目前已在世界上许多国家得到广泛应用,是一种先进的教学理论与策略,其又称为分组学习、小组学习、互助学习等。它是在教学过程中运用小组互助形式,使学生共同活动,达成共同学习的目标,最大程度地促进自己和他人的学习的学习方式。

摘要： 学校的备课教研活动一般有"四定",即固定的时间、地点、主题和参加人员。教师在办公室里展开非正式研讨,虽不如"四定"的备课教研那么正规,既没有明确的主题,交流内容比较宽泛和随性,也没有时间的限制,有话则长,无话则短,但处于放松状态下的闲聊,更能反映教师真实的想法和意愿,是教师互助学习的一个重要方式,可以及时且有效地解决工作中的困惑。因此,办公室里自觉、自发的非正式教研互动也是校本研修不可或缺的一部分,对促进教师的专业成长有着不可忽视的作用。

摘要： 目的：在组织胚胎学实验教学中通过互助学习培养医学生的交际能力和团队协作意识。方法：在遵义医学院2009级护理专业实施互助学习尝试,课程结束后对学生进行成绩分析及非认知品质的问卷调查.结果：通过互助学习学生成绩有所提高,语言表达能力、合作能力、分析解决问题能力相应增强.

摘要： 本申请适用于机器人技术领域，提供了一种辅助学习方法、辅助学习装置、机器人及存储介质，所述辅助学习方法包括：获取目标用户的学习模式，所述目标用户的学习模式反映所述目标用户的学习水平和/或学习态度；根据所述目标用户的学习模式，确定目标辅助学习方案；根据所述目标辅助学习方案，辅助所述目标用户学习。通过本申请可为用户制定与其匹配的辅助学习方案，提高机器人的辅助学习效果。

摘要： 本发明公开了一种能自动提高学习注意力的辅助学习装置，包括由桌腿支撑的桌面板，桌面板上设有窗口，桌面板底部安装有支架，支架上通过驱动机构安装有与窗口对应的升降板，桌腿或桌面板上安装有控制驱动机构驱动升降板向窗口升降的升降按钮，桌面板上还安装有辅助学生学习的教学装置、实验装置等。具有普通课桌模式、考试模式和活动模式，既能方便学生在教室里学习，又能辅助学生上课专心听讲，避免了同学之间的相互影响，比如相邻同桌间的干扰、前后桌因为身高差异导致的遮挡干扰、因为前方同学摇晃身体引起的注意力干扰等，本能自动提高学习注意力的辅助学习装置还具有实验功能，一桌多用。

摘要： 本发明公开一种辅助学习方法，包括对任选文字视野进行图像采集；将文字视野的采集图像经由字符识别后显示给用户；根据用户选择的文字，显示与文字相关的动画。本发明还公开了一种存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现本发明的辅助学习方法；本发明还提供一种电子设备，包括图像采集模块、计算模块、交互模块和显示模块，计算模块包括用于执行本发明的计算机程序的存储介质。根据本发明的视力辅助方法、存储介质和电子设备可以在用户阅读和学习时，任意选择阅读或学习内容，并对选择的文字显示相关的动画，便捷、有效地辅助用户阅读和学习，提高学习效率。

摘要： 本申请适用于机器人技术领域，提供了一种辅助学习方法、辅助学习装置、机器人及存储介质，所述辅助学习方法包括：获取目标用户的学习模式，所述目标用户的学习模式反映所述目标用户的学习水平和/或学习态度；根据所述目标用户的学习模式，确定目标辅助学习方案；根据所述目标辅助学习方案，辅助所述目标用户学习。通过本申请可为用户制定与其匹配的辅助学习方案，提高机器人的辅助学习效果。

摘要： 本发明公开一种基于学习桌的AI辅助学习系统及方法，包括：学习桌和云服务平台，学习桌包括：显示屏，显示屏用于输入学生信息和用户需求，并输出学习信息；双目摄像头，双目摄像头设置在显示屏上，用于采集学生的学习影像；处理装置，处理装置连接显示屏和双目摄像头，并通过互联网连接至云服务平台；云服务平台设置有人工智能单元，人工智能单元通过互联网采集学习资源并对学习资源进行分类、整理后向处理装置分发学习资料。本发明的有益效果在于：将学习系统设置在学习桌上，使用便捷，显示效果较好。通过云服务平台从互联网采集学习资源，实时更新学习资料；通过人工智能单元实现对学习资料的筛选，更为贴合用户需求。

摘要： 本实用新型适用于电子教育产品领域，公开了智能辅助学习设备及智能辅助学习系统，其中，智能辅助学习设备包括主机体和扫描笔，扫描笔上设有摄像头和第一数据传输结构，主机体上设有能够与第一数据传输结构进行数据传输的第二数据传输结构、用于分析处理摄像头之摄像信息的处理器和用于输出处理器之处理结果的输出结构。本实用新型提供的智能辅助学习设备及智能辅助学习系统，可以对任意材质上的文字进行扫描学习，使得用户可以更广泛地接触、学习各类书籍，极大程度地扩大了用户的学习范围，符合多元学习、阅读的教育发展理念，利于产品的推广应用。

摘要： 本发明公开了一种互助学习系统，包括基于互联网相互通信的教师端、学生端及互助学习服务器；教师端用于布置任务信息，并为任务信息设置考点信息；学生端用于线上浏览并答复任务信息，以及查询相关的考点信息；互助学习服务器用于制作并储存任务信息与考点信息，并为任务信息添加任务特征码和为考点信息添加考点特征码，储存任务特征码与考点特征码的关联信息，根据关联信息导引学生端查询考点信息，并结算查询费用。本发明分别对家长端与学生端设置特征码，便于该两类用户的信息划分，便于后续的费用结算，实现活动学习过程相关信息采集、评价与上传、线上交互学习、学习效果自动评价与奖励、根据用户知识能力背景进行关联活动推荐与管理。

摘要： 本实用新型公开了一种基于互联网互助学习模式的民宿用床，包括床体、液晶操控屏和伸缩杆，所述床体的内部设置有收纳槽，且收纳槽的左右两侧均通过连接板与放置板相连接，所述连接板的前侧设置有限位块，所述液晶操控屏安装于放置板上，且液晶操控屏的右侧设置有隔板，所述伸缩杆的内部贯穿有转轴，所述凹槽的左右两侧均设置有固定板，且固定板和伸缩杆的内部均开设有通槽，并且通槽的内部连接有锁紧杆，所述床体的底部连接有底板。该基于互联网互助学习模式的民宿用床，放置板上设置有隔板，这样可以对液晶操控屏的使用和物品的摆放进行分区，更加方便游客的使用，进一步提高对床体的实用性，将有限空间进行更大化的利用。

摘要： 本实用新型公开了一种英文互助学习辅助装置，包括辅助装置本体，所述辅助装置本体的下侧的四个面角处安装有固定吸盘，所述辅助装置本体的内部设置有矫正装置，所述辅助装置本体的内部均匀开设有放置卡合槽，且放置卡合槽通过伸缩弹簧连接有放置板，所述放置板的上侧放置有汉字卡片，所述辅助装置本体的左侧连接有翻动盖，且翻动盖的右侧固定焊接有金属铁板，所述金属铁板上吸附有字母卡片。本实用新型设置有辅助装置本体和矫正装置，有利于矫正使用者学习时的坐姿，同时保护了使用者的视力，设置有汉字卡片和字母卡片，方便使用者将汉字与英文对比学习，极大的提高了使用者的听课兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种基于互联网互助学习用课桌，包括支撑杆、固定挡块和挤压板，所述支撑杆中间连接有连接挡杆，且连接挡杆两侧均设置有凹槽，所述支撑杆上方固定安装有桌面主体，且支撑杆中间设置有置物槽，所述置物槽顶端固定有桌面主体，且桌面主体上方通过合页与盖板相连接，所述盖板上方安装有插扣，所述固定挡块底部设置有槽体，且槽体上方固定有伸缩杆，所述伸缩杆顶端安装有显示屏，所述挤压板底部连接有压缩弹簧，且挤压板下方连接有盖板。该基于互联网互助学习用课桌设置有连接挡板，且连接挡板之间通过凹槽构成拆卸结构，进而学生便可以根据自身习惯的不同对连接挡杆的位置进行调节，使得学生可以更加舒服的进行学习。