运用时机
运用时机的相关文献在1974年到2022年内共计91篇,主要集中在体育、教育、中国医学
等领域,其中期刊论文91篇、专利文献11736篇;相关期刊68种,包括新课程(教研版)、考试周刊、当代体育科技等;
运用时机的相关文献由91位作者贡献,包括郭家平、郑晗、刘国娇等。
运用时机—发文量
专利文献>
论文:11736篇
占比:99.23%
总计:11827篇
运用时机
-研究学者
- 郭家平
- 郑晗
- 刘国娇
- 唐素琼
- 孙坚
- 李志晓
- 李晓芹
- 杨健生
- 梁水英
- 梁钦雄
- 潘新智
- 田芳
- 罗教
- 谷丽雅
- 贺春林
- 陈凤祥
- 陈杰
- 于少勇
- 任丽丽
- 任建军
- 何丹
- 刘媛
- 刘月阳
- 刘高林
- 史万春
- 叶沛权
- 吴勇
- 吴衍忠
- 吴贻晖
- 周贤江
- 孟凡慧
- 孟繁江
- 安进辉
- 宋献国
- 宋良琼
- 寇笑歌
- 崔立
- 张冰
- 张婧
- 张安祖
- 张惠
- 张晶宇
- 张烨
- 张瑛
- 张良祥
- 徐春林
- 徐鹏
- 惠志东!222066
- 戚海兵
- 朱同燕
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寇笑歌
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摘要:
在视觉文化浪潮涌动的今天,电影资源成为语文教学重要的课程资源之一,该资源的开发及其在语文课堂中的运用并非新话题,有不少教师会通过播放影视片段来提升学生学习的兴趣,但在具体实践中,仍然存在资源选择随意、目的不明确、运用时机不恰当等问题,电影资源开发与运用的科学性和有效性还有待提升。电影是一门综合性的视听艺术,具有视听优势,有利于调动学生多种感官和情绪。
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齐长军
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摘要:
在文献研读和教学实践总结的基础上,在中职电子电工专业理论教学中对顺口溜教学法进行了实践研究。结果发现,顺口溜教学法能培养学生主动思考、主动操作以及主动探究等能力,对学生学习的态度、动机等情感因素影响非常显著。研究认为,在顺口溜创作上要坚持精准性、针对性、趣味性和合作性原则,在创作途径上主要有教材章节内容、课题基本要求、同章节知识点和异章知识点,在实践运用上要掌握运用时机和运用形式。
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王伟华;
孟凡慧;
陈琳
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摘要:
目的 探讨地塞米松运用时机对硬膜外麻醉后腰痛及血清炎性因子水平的影响.方法 选择2019年1月~2021年1月于本院采用硬膜外麻醉的手术患者90例,随机均分为三组,观察组术中给予5 mg地塞米松,对照组术毕前给予5 mg地塞米松,空白组给予2mL生理盐水.比较三组患者术后1d、3d、5d的腰痛VAS评分,检测术后1d、3d、5d的血清肿瘤坏死因子(tumor necrosis factor-α,TNF-α),白细胞介素1β(interleukin-1β,IL-1β),白细胞介素6(interleukin-6,IL-6)水平以及前列腺素E2(Prostaglandin E2,PGE2)、5-羟色胺(5-hydroxy tryptamine,5-HT)水平.结果 三组患者术后VAS评分均逐渐下降,血清TNF-α、IL-1β、IL-6水平和血清PGE2、5-HT水平均有所降低,组间呈明显的观察组<对照组<空白组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 运用地塞米松能显著降低硬膜外麻醉后腰痛症状,且尽早运用效果更佳,能降低炎症反应以及血清疼痛介质水平.
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杨婷婷;
张瑛
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摘要:
缪刺法多用于治疗痛证,特点为左病刺右,右病刺左,且多刺肌表血络或四肢末端穴位。缪刺法运用时机为身形有痛而脉象无明显异常;病痛对称部位周围见异常络脉;病痛对称部位按之疼痛或按之痛减以及针刺治疗无效时。结合缪刺病在络,可知其多用于病证初起的轻症阶段;结合络脉易郁、易滞,可知其病症以疼痛为主;由其治疗多取四肢末梢的穴位或血络出血,功用偏泻,可知其多用于疾病的实证阶段。
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陈睿
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摘要:
习作单元的构建,是习作教学走向科学化的重要标志,习作例文是习作单元教学体系的一个重要板块。教师应根据教材和学情,关联统筹,精准把握习作例文在单元中的教学指向及其在教学过程中的出现时机,灵活发挥其"在读写融合中示范指导""在实践探究中诊断修改""在评价交流中提升发展"等多维教学功能,实现其教学价值最大化,有效促进学生习作能力的提高。
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罗教
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摘要:
在世界高水平比赛中,全场紧逼人盯人防守战术是强队使用频率较高的技战术,有目的运用往往可以改变比赛的走向.本文旨在通过对篮球全场紧逼人盯人战术的特点、运用时机和训练方法的研究,揭示篮球全场紧逼人盯人防守战术的本质特征,为各级运动队训练提供理论基础与指导意见.
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罗教
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摘要:
在世界高水平比赛中,全场紧逼人盯人防守战术是强队使用频率较高的技战术,有目的运用往往可以改变比赛的走向。本文旨在通过对篮球全场紧逼人盯人战术的特点、运用时机和训练方法的研究,揭示篮球全场紧逼人盯人防守战术的本质特征,为各级运动队训练提供理论基础与指导意见。
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田芳
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摘要:
在体育教学中运用合作式学习策略,有利于突出学生的主体地位、责任意识和能力培养。在体育教学中运用合作式学习策略,需要注意任务设置的目标明确、难度适宜,需要注意运用时机的准确把握,需要注意监督指导的针对性,需要注意反馈评价的全面性。
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田芳
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摘要:
在体育教学中运用合作式学习策略,有利于突出学生的主体地位、责任意识和能力培养。在体育教学中运用合作式学习策略,需要注意任务设置的目标明确、难度适宜,需要注意运用时机的准确把握,需要注意监督指导的针对性,需要注意反馈评价的全面性。