互动讨论

摘要： 疫情当下,线上教学成为了弥补线下坐在教室里和教师面对面学习的一个重要途径,但是由于种种原因,学生学习的效率及结果相较线下教学而言较差。因此,针对这种情况,提出了将Seminar教学法应用在大学生的线上教学中去,增强师生之间的互动性,以实现高效学习、培养学生的创新性思维和发散性思维,为促进我国经济社会发展提供优秀医学人才。

摘要： 7月30日,以“脑机接口与脑机智能”为主题的第十五期中国科技会堂论坛暨《迈向自立自强中国科技会堂论坛》丛书(第一辑)发布仪式在京举办。国家神经疾病医学中心主任、中国科学院院士赵继宗,浙江大学校长、中国科学院院士吴朝晖作论坛主题报告,北京脑科学与类脑研究中心联合主任罗敏敏参与互动讨论。受中国科协党组书记、分管日常工作副主席、书记处第一书记张玉卓委托,中国科协党组成员、书记处书记殷皓为嘉宾颁发荣誉证书和纪念章并与嘉宾一道为丛书(第一辑)揭幕。中央和国家机关有关部委、中央企业的百余位省部级、司局级领导干部参加论坛。

摘要： 随着初中教学改革的不断推进,初中物理教学成为了教学改革的重点内容,初中物理教师在教学中应采用积极的互动教育模式,通过这种互动讨论的教育模式,可以充分的激发学生对初中物理的学习积极性。更深程度的对初中物理知识点的掌握与理解,构造学生初中物理的知识体系,加大初中物理教学改革的进度,这是教育改革的根本要求也是教育改革的必要趋势,互动讨论教育模式是有机的将互动理论与讨论教学结合在一起,是打破了以往的传统教学模式,是在现在教学模式的基础上进行延伸与拓展,这样不仅增加了学生在课堂的参与感,还提升了学生对物理的学习兴趣,为初中物理教师教学任务的完效率奠定基础。初中物理采用互动讨论教育模式,从根本上解决了物理难教难学的状态。本文就初中物理课堂互动讨论教育模式进行优化探索分析。

摘要： 在素质教育的背景下,教师及时更新自身的教学观念,突出学生的课堂主体地位,促进学生综合能力和核心素养的发展。在初中物理教学课堂上,教师优化课堂教学模式,以互动讨论的方式引发学生自主学习,打破传统教学方案的局限性,培养学生对物理知识的掌握程度和灵活运用能力,打造高效的初中物理教学课堂。

摘要： "微团课"突破传统授课方式,在8-15分钟时间内,选择一个"小切口",通过现场访谈、视频展示、案例剖析、知识讲解、互动讨论、事迹分享等生动的形式,讲解党团理论,探讨时政热点,分析社会现象,弘扬优秀文化,让团课"活"起来。

摘要： 课堂是教师专业发展的主要阵地,教师的专业能力只有在课堂上才能展现其价值,所以教师要不断反思课堂教学的效果,尝试促使自己的专业得到发展。由于个人思考的范围不够广,考虑问题不够全面,很难看到自己在教学中出现的问题,所以教师还要和他人展开互动交流,在主题课例研究中提升校本教研的实效性。课例研究是校本教研的有效形式,它是以课堂案例为载体,以专业教师共同研究为保证,以解决当前的课堂教学问题为价值取向而开展的教学研究活动。教师要尝试从教学实践中挖掘出各种元素,将教学理论和实践结合在一起,和同伴进行互动讨论,进而调整教学方向,提升教学效果。

摘要： 以"学材"为主线,需要立足学生来重构教学材料,主动挖掘和整合教材知识点.具体操作时教师应引导学生互动讨论,在讨论中揭开教学要点的面纱.鼓励学生质疑探究,在质疑中牵连各知识点之间的关系.并通过教学反思,利用知识迁移使学生融会贯通,从而激活探究式课堂.

摘要： 初中物理是学生接触物理世界的第一道大门,教师在这一时期一定要注意学生学习初中物理积极性的培养,让学生充分的感受到物理的魅力,完整学生学习物理的心态。教师可以为学生积极构建课堂互动讨论教学模式,让学生通过互动讨论来对于掌握的物理理论知识印象更为的深刻,促进初中物理课堂高效开展。本文将探讨初中物理课堂互动讨论教学模式构建的重要性以及初中物理课堂互动讨论教学模式构建的具体策略。

摘要： 笔者以初中“摩擦力”教学为例,通过教材分析、学情分析,谈在教学过程中如何优化学习路径,突破“摩擦力”教学难点和重点,从而提升初中物理课堂教学的质量。

摘要： 随着职业教育高质量发展的推进,课堂教学改革一直是重要一环.以高职市场营销专业学生为调查对象,在《消费心理学》教学中进行互动讨论式教学方法实践,选运量表对教学效果进行调查,得到有效样本209个,运用统计软件SPSS22.0对数据进行处理,主成分因子分析提取出公因子五个,分别是学习收获、教师作用、交流方式、影响因素、课前准备等,并对它们进行深入分析,得出研究结论.

摘要： 提供一种互动装置、互动方法、互动程序以及机器人。机器人在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量为第2阈值以上的情况下，向大人确认是否可以移动到充电器(2)，在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量小于第2阈值的情况下，向孩子确认是否可以移动到充电器(2)，在互动对象者仅为孩子、且电力余量为第1阈值以下、且互动量为第2阈值以上的情况下，移动到充电器2，在互动对象者仅为孩子、且电力余量大于第1阈值、且互动量为第2阈值以上的情况下，停止机器人与孩子互动。

摘要： 本公开涉及互动装置、互动方法、互动程序以及机器人。机器人在互动对象者为孩子以及大人、且互动量为阈值以上的情况下，向大人确认机器人是否继续与孩子互动，在互动对象者为孩子以及大人、且互动量小于阈值的情况下，向大人请求让大人以及孩子继续与机器人进行互动，在互动对象者仅为孩子、且互动量为阈值以上的情况下，停止机器人与孩子互动，在互动对象者仅为孩子、且互动量小于阈值的情况下，引导孩子以使得孩子继续与机器人进行互动。

摘要： 本公开涉及互动装置、互动方法、互动程序以及机器人。机器人在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量为第2阈值以上的情况下，向大人请求使机器人移动到充电器2，在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量小于第2阈值的情况下，向孩子请求使机器人移动到充电器2，在互动对象者仅为孩子、且电力余量大于第1阈值、且互动量为第2阈值以上的情况下，机器人停止与孩子互动。

摘要： 本发明提供了一种基于互动设备舱的互动方法，包括：互动平台，互动设备舱；所述互动设备舱包括多个互动设备及智能终端，所述智能终端与互动平台以及多个互动设备相互通信，具体包括：响应于用户在智能终端选择互动内容和互动设备的互动顺序；开启第一互动设备，根据互动内容与第一互动设备互动，智能终端获取用户与第一互动设备的第一互动图像，发给互动平台，响应于关闭第一互动设备，根据互动顺序，开启第二互动设备，依次互动；互动平台接收互动图像，制作影集，发送给智能终端；用户通过智能终端将影集发送给用户终端。本发明提供的方法，将多种互动设备以智能终端为核心枢纽进行体验内容和信息上的连接，给用户带来丰富的体验和场景融合感。

摘要： 本申请公开了一种应用于多人互动场景下的互动装置、控制方法和互动系统，在多个互动装置联合互动时，通过姿态获取模块实时获取当前互动装置对应用户的第一姿态信息每个互动装置都获取对应用户的姿态信息，和互动系统中其他互动装置对应用户的姿态信息，并且接收其他互动装置对应用户的第二姿态信息，根据第一姿态信息和第二姿态信息分别生成第一虚拟化身的动作姿态和第二虚拟化身的动作姿态，以反映当前互动装置对应用户和其他互动装置对应用户的互动，以实现多人在同一个场景中的互动显示，从而提高了多人互动的生动性和体验感。

摘要： 一种具有插接存储卡功能的无线多人会议讨论暨教学互动装置，包括：由无线收发单元、处理单元及存储卡连接器相互连接构成主控端装置，主控端装置通过外接连接器插接于电脑后，由存储卡连接器读取插接存储卡中的电子信息，经处理单元处理后，由电脑所连接的显示器显示；以及由触控手写板区、无线收发单元及存储卡连接器相互连接构成子控端装置，触控手写板区所产生的电子信号及存储卡连接器读取插接存储卡中的电子数据，可通过无线收发单元向外发出，送置主控端装置的无线收发单元所接收，并通过处理单元处理后，由电脑所连接的显示器显示。本实用新型具有多人实时讨论之功能，以供教学互动或会议使用。

摘要： 本实用新型涉及一种扫描互动子系统及具有该扫描互动子系统的互动系统，扫描互动子系统包括扫描互动设备和输出装置，扫描互动设备设置有表征该扫描互动设备标识信息以被配套的外设定位系统读取到该标识信息的标签；输出装置输出与外设定位系统定位所得该标签所处位置相匹配的内容。通过推动扫描互动设备在场所内移动时，场所内的定位系统能够基于获取到扫描互动设备上的标签释放的信号处理得到该标签所处的当前位置，定位系统把标签所处当前位置发送给输出装置，由输出装置把与该当前位置相关的内容通过显示或者/和语音播放形式提供给用户，实现了用户通过扫描互动子系统达到互动，以得到相关内容的体验效果。

摘要： 本申请实施例提供了一种基于视频的互动讨论方法、装置和终端设备，所述方法包括：基于关系算法对用户历史行为进行解析，获得所述视频的关注关系信息以及讨论主题信息；根据所述视频的关注关系信息以及所述讨论主题信息建立基于所述讨论主题的关注用户讨论区；令选择所述关注用户讨论区的用户基于所述关注用户讨论区发布讨论意见。本申请实施例能够提供视频的关注用户讨论区进行视频讨论，提高用户讨论的利用率和用户粘性，增强视频讨论的用户沉淀及社区感。

摘要： 本发明提供一种实时文件图片影音互动讨论系统与方法，此系统包含显示屏幕、通讯模块、手写模块和控制器。手写模块可通过感应手写笔在手写板上的书写动作而获得手写轨迹。控制器则会将文件图片影像呈现于显示屏幕的互动区域中，且在以文件图片影像作为背景图的互动区域中，呈现透过通讯模块由讨论对象取得或是手写模块产生的手写轨迹。如此，操作者在文件图片影像上以手写笔书写可再配合实时影音视频的操作而与讨论对象进行互动讨论。

摘要： 本实用新型公开了一种教育技术学习用互动讨论演示装置，涉及教具技术领域，该教育技术学习用互动讨论演示装置，包括固定板，所述固定板的顶部中间处固定有内框体，且固定板的顶部且位于内框体的外部固定有外框体，所述内框体的外部固定有转动座，所述外框体与内框体之间设置有卡板，所述卡板的一端与转动座的外壁相连接，且卡板的顶部一侧固定有标号牌，所述卡板的内部放置有书写板，所述固定板的底部固定有限位框，本实用新型通过转动座和卡板可使其中一位学员，能够迅速将其他七位学员在书写板上所讨论的问题进行了解，进而可降低学员来回跑动交流问题花费的时间，以便进一步提高学员学习时的效率。