运动教育模式

摘要： 本文主要运用运动教育模式,对枣庄学院30名学生进行一学期体育舞蹈运动教育模式的实验教学研究。通过研究发现,运动教育模式不仅能显著提升大学生体育舞蹈技能,而且对体育舞蹈起源、原理及比赛策略等认知也有帮助,还可以增进团队合作精神、改善同伴互动关系、提升领导能力、增强责任感。

摘要： 本文通过文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法对运动教育模式进行了深入分析。研究发现,运动教育模式作为一种新型的教育模式对提高教学质量、树立正确的价值观、培养学生良好品质等方面有着非常显著的促进作用。本文将运动教育模式的教学效果与当前体育教学改革任务和人才培养目标相结合,探究运动教育模式在“教会”“勤练”“常赛”教学思路中的应用价值,为改革任务提供新思路,为教学方法提供新模式。

摘要： 现阶段我国学生核心素养的培养提升是教育教学改革目标的核心要务,同时更是促进体育课程深化改革的重要契机和动力。该文运用文献资料法、问卷调查法及实验法等,从体育学科核心素养视角出发,采用运动教育模式对西安市长安一中高中篮球课程进行实验研究,与传统教育模式对比,探究二者对学生健康行为的培养效果。通过对比两种教学模式验后数据得出,两种教育模式对高中学生体育学科核心素养指标中健康行为的培养都有提升效果,但运动教育模式相较于传统教育模式,对学生健康行为培养更加全面,效果更佳。建议后续继续验证运动教育模式对体育学科核心素养及其他方面的影响效果,探讨优化出更适用于高中课程教学的运动教育模式,并应用于高中体育课程教学中。

摘要： 传统的足球教学重技术教学而轻实战运用。足球课堂教学必须做到“教会”“勤练”和“常赛”,发挥并实现学校体育全面育人与体教融合的重要价值。本文实践探索了在足球课堂教学中借鉴“运动教育模式”的部分元素,落实“常赛”的创新方法。研究认为:在足球教学中借鉴运动教育模式,在课堂教学实践中针对课堂教学内容、比赛流程和规则、比赛场地设施、比赛服务人员等多方面进行不断的调整和完善,才能真正落实“教会、勤练、常赛”的教学改革要求。

摘要： 目的:探索运动教育模式对内地民族班学生心理健康干预的效果。方法:选取江苏省奔牛高级中学民族班学生180人为实验对象。采用症状取向的心理诊断量表“心理健康诊断测验”(MHT)分值作为比较的数据。实验小组(90人),运用运动教育模式进行教学;对照小组(90人),运用传统的体育教学模式进行,实验组和对照组的学习内容均为篮球运动的基本技术,教学周期为18周,每周安排2节课,每节45分钟。结果:实验前,两组学生的MHT总均分和阳性检出率无显著性差异(p≥0.05),实验后,实验小组学生的MHT总均分和阳性的检出率明显要低于对照小组学生,两小组之间差异具有一定的统计学意义(p<0.05)。实验前,对照小组和实验小组的两组学生MHT的各因子分及因子分≥3分人数百分比无显著性差异(p≥0.05),实验后,实验组学生MHT各因子分及因子分≥3分的人数百分比对照组均有不同程度的下降,除学习焦虑因子外均明显低于对照组,两组间差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:运动教育模式比传统的体育教学模式对内地民族班学生的总焦虑倾向干预效果明显。

摘要： 运动教育模式包括课堂常规期、赛季期、季后赛、总决赛,丰富的教学内容为过程性评价提供了丰富的评价内容,整个赛季期间有着层层深入的教学安排,这也便于教师观察与评价学生的学习情况,过程性评价能够反映学生学练过程中的优点与不足,教师根据学生的评价结果动态调整教学内容,促进学生的发展。

摘要： 通对研究近年来职业院校体育运动教育现状,将现代运动教育模式引入到我国高校体育教学中,以其独特的教育理论和教育观点推进我国职业院校学生心理健康发展,为我国高校体育教学改革中提供重要的参考价值,运动教育模式中所提倡的重视竞赛带给职业院校学生心理健康的理念符合现代化学校课程改革的观念,培养学生良好的体育兴趣,懂得体育运动的价值,形成团队合作理念,进一步发展我国职业院校学生德、智、体多方面能力,为学生自主锻炼和形成终身体育思想打下了坚实的前提与基础。

摘要： 采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法探究运动教育模式排球教学方法对高等医学院校大学生身心健康的影响。结果:(1)排球运动教育模式能够有效提升大学生的排球课成绩和体质健康,特别是大学生的立定跳远和坐位体前屈成绩,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)排球运动教育模式能有效降低大学生的运动认知特质焦虑,并提升大学生的体育锻炼态度,且差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论:(1)排球运动教育模式能够有效提升大学生的排球课成绩、下肢力量和下肢柔韧性;(2)排球运动教育模式能够有效降低大学生的运动认知特质焦虑,并提升大学生的体育锻炼态度。建议:(1)借鉴运动教育模式的成功经验,构建本土化的排球运动教育模式;(2)创设真实的竞赛场景为大学生排球学习搭建自主发展的舞台;(3)理论联系实践,促进排球运动教育模式落地生根。

摘要： 北京市陈经纶中学的体教融合路径为了因地制宜地加强学生体育素养,促进文化学习与体育锻炼协调发展,实现高水平体教融合,北京市陈经纶中学从2001年起就推出“每天一节体育课”,培养学生的运动习惯和运动技能。学校还利用朝阳区体校资源优势,聘请手球、篮球、射箭等运动项目教练员,在每周2节体育活动课上开设乒乓球、羽毛球、网球、排球等十多项任选课程。这样,小班化、精细化教学满足了学生的多元运动兴趣需求。与此同时,学校积极进行运动教育模式、深度学习教学改革,开展“学、练、赛、评”一体化体育课程体系研究。

摘要： 排球作为体育选修课课程之一,单一的课程设计限制了学生主动探索思考的空间,三段式的教学陷入恶性循环,导致学生学习兴趣下降,学生在排球中感受不到成功体验,使排球课程在学校体育中走向边缘化。本研究采取文献资料法、教学实验法等方法,运用运动教育模式对学生身体素质、排球技战术、学生教学满意度等这三方面进行实验,对实验数据进行分析,并得出相应结论。

摘要： 目的:探索“运动教育模式”在中国普通高校羽毛球课程中的运用.方法:运用文献资料、专家访谈、实地考察等方法,用“运动教育模式”设计中国普通高校羽毛球课程.结果:将一学年的羽毛球课设计成一个赛季,跨越两个学期,共32节课,每周一节,每次课90分钟;将全班学生分成奇数组;为学生设定参赛队员、比赛组织者、队内服务人员三类角色;根据技术水平,设立分级别的比赛;在整个赛季创造节日氛围.结论:在高校羽毛球课程中,“运动教育模式”的实施包括确定赛季日程,学生分组,分配角色,设计比赛,创造节日氛围.

摘要： 针对传统体育教学模式"重技术轻比赛"的情况,根据运动教育模式理论和足球教学的特点,结合目前学校体育教学的实际情况,尝试运用运动教育模式设计出一套具体足球课堂教学的实施方案.本研究将运动教育模式引用到我校高中足球教学中,通过教学实验的验证为学校足球教学提供一种新的、较为可行的足球教学模式,为更好地推进"校园足球"在学校的开展,提供一种操作性强,实效性高的教学理念和方法.从而进一步丰富并拓展了现行的体育教学模式,也为将来运动教育模式引入体育教学的相关研究提供一定的参考,为学校体育教学工作者提供一些借鉴和参考.

摘要： 学校作为培养人才的基地,目的在于使学生的身体、智力和道德状况得到全面发展,以适应整个社会在总体上对学生的要求,所以培养学生"团队"的意识和能力是学校教育的重要任务,也是顺应社会发展的需要.20世纪90年代西登托普先生首先对运动教育模式进行了定义,他认为运动教育是一项课程与教学模式,它为学校的男生和女生提供一个真实的、有丰富运动经验的、有教育意义的教学模式.运动教育的目的:帮助学生成为有能力、有文化、有运动热情的运动者.在这种课堂上,学生们从唯成绩论的思想中解放出来,并且通过参与其中感受到了自己的责任和价值,同时也获得了满足感.

摘要： 运动教育模式是以游戏为理论基础,旨在为学生提供真实的、具有教育意义且内容丰富的教学.运用运动教育模式进行篮球教学,其思路新颖、独特.并且随着体育运动的发展,篮球成为中学生最喜爱的体育运动项目,但中学开展女生篮球教学有一定的困难,存在学生体质、喜爱程度、技术参差不齐等现象.为了协调一系列问题,让其更好地发挥课程效果,本研究将传统教育模式与运动教育模式融合运用到中学女生篮球选修课中.

摘要： 在小学高年级体育课程教学中运用运动教育模式进行了准实验研究,研究结果表明,该模式较传统的体育课教学模式更有益于促进学生体育态度及某些身体素质的发展,其研究结果对小学体育课教学的改革具有一定的参考借鉴价值.

摘要： 学习态度是学生对学习的一种心理倾向,它直接影响着学生的学习效果,将运动教育模式应用到体育教学当中,探索其对学生体育课学习态度产生的影响,改善学生的体育课学习态度,以期产生更好的教学效果,同时为一线教师的教学提供借鉴.

摘要： 文章以文献研究法和访谈法,通过实地参与和观察,参考体育社会心理学和团队管理的相关理论知识,结合访谈材料,调查中学学生在运动教育模式课程设计下学习过程、学习态度和学习感受的情况,从而分析运动教育模式中以固定团队的形式开展中学篮球教学是否能有效促进学生的学习效果.研究结果显示:运动教育模式结构特征中以固定团队为组织形式开展的体育教学,能更有效地提高教学活动的质量.

摘要： 通过实地参与和观察,并应用数理统计法分析研究了在运动教育模式课程设计方案实施前后,学生篮球运动技能水平变化的情况.结果显示:实验班以固定团队、角色互换和团队合作学习的形式开展一系列的教学活动,能使学生在有团队组织的合作中更有效地完成学习任务,能有效促进不同技能水平学生之间的互动与交流、协作与指导、激励与鼓舞的良好合作学习氛围的形成,改变了学生对体育锻炼的态度,培养学生树立团队合作的集体精神,尤其是以固定团队进行教学能让低技能水平学生有足够的练习时间,享有同等参与练习的机会和权力,甚至可以获得高技能水平同学的支持和帮助,形成了教学相长的学习氛围,最终达到共同提高的效果.因此,以运动教育模式课程设计组织实施的课堂教学更有利于提高学生学习和掌握篮球运动技能.

摘要： 体验式学习其主要的教育哲学及理论架构是整合教育家杜威的"在做中学"、社会心理学家大卫·库伯的"体验式学习圈"、认知心理学家皮亚杰的"发生认识论"以及其他学者的理论而形成的学习框架.教育界对体验式学习的定义为"所谓体验学习,就是通过精心设计的活动、游戏和情境,让参加者在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、对他人和环境,获得新的感受和认识,并把它们运用到现实生活中."体验式学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合的方式起来获得知识、技能和态度的学习方式.它强调个体经验的总结、反思与内省,以体验为基本特征;它强调知识要在情境中获得,在情境中学生经历了实践—认知—应用的一个知识内化的过程.在这个过程中,以学生为主体自我实践、感知和运用,而不是传统的以教师讲授的形式来获得知识.教师主要起到了对个体启发和引导的作用,并为学生提供必要的材料和情境等.体验式学习对培养学生健康的心理素质和积极进取的人生态度,增强团结合作的团队意识将起到积极的作用.

摘要： 希望借此论文能为我国体育教育者对"运动教育"模式的内含与精髓的理解提供帮助,并为我国"运动教育"模式的未来研究方向提供新的思路.同时,也为两国民间学校体育交流提供基础性的参考资料.为了我国学校“运动教育”模式的研究能够更好的持续发展，以下提出几点建议。要及时把握欧美先进国相关“运动教育”模式研究动向，特别应集中关注研究热点、研究范式；研究方向应做到探究式理论研究和实证性研究的均衡。这期间“运动教育”模式的研究主要集中于中小学的学校体育，今后研究的可以尝试多关注于幼儿体育、高校体育和社会体育等。

摘要： 本发明涉及计算机系统，它是关于在计算机系统单纯执行运动图像播放任务时，能够切断非必要装置的电源，使运动图像播放时的电力消耗达到最低的计算机系统的发明。本发明包含以下几个部分：进入运动图像播放模式时用来储存系统状态信息的储存部、处理被输出的影像信息并将其显示在画面上的图形处理装置(20)、处理并输出音频信号的音频输出部(40)、控制系统组成模块的动作和系统模式的控制部(10)。上述控制部(10)能够对进入运动图像播放模式的条件是否充足进行判断，当条件充足时，就把系统的模式变更为运动图像播放模式。利用本发明，能够减少欣赏运动图像时的电力消耗，尤其能够在使用便携式计算机时有效延长运动图像的播放时间。

摘要： 本发明提供了一种基于神经网络的运动步数数据的运动模式推断方法，包括系统通过智能设备获取用户的运动步数数据集；数据预处理；划分稀疏的数据集和相对完整的数据集；将完整运动步数样本划分到相应的运动模式中；获取训练好的MLP‑GRU分类模型；将稀疏的数据集输入到训练好的MLP‑GRU分类模型，得到稀疏运动步数数据的多颗粒度运动模式。本发明的多层感知机和门控循环单元一起训练克服了传统方法中补全和分类相分离所带来的缺点；考虑了大多数数据所有的短期依赖性和运动步数数据所独有的长期规律性；多颗粒度运动模式可以保证不同稀疏度的运动步数序列得到一个比较准确的推断结果。

摘要： 本发明涉及计算机系统，它是关于在计算机系统单纯执行运动图像播放任务时，能够切断非必要装置的电源，使运动图像播放时的电力消耗达到最低的计算机系统的发明。本发明包含以下几个部分：进入运动图像播放模式时用来储存系统状态信息的储存部、处理被输出的影像信息并将其显示在画面上的图形处理装置(20)、处理并输出音频信号的音频输出部(40)、控制系统组成模块的动作和系统模式的控制部(10)。上述控制部(10)能够对进入运动图像播放模式的条件是否充足进行判断，当条件充足时，就把系统的模式变更为运动图像播放模式。利用本发明，能够减少欣赏运动图像时的电力消耗，尤其能够在使用便携式计算机时有效延长运动图像的播放时间。

摘要： 本发明公开了一种可变模式运动估计方法及可变模式运动估计装置，用于在执行运动估计的处理过程中识别当前像素块的最佳运动矢量，该方法根据SAD最小值与预定的SAD阈值的大小关系来选择用大菱形模板、小菱形模板、水平菱形模板或垂直菱形模板搜索。本发明增加了水平菱形模板和垂直菱形模板，加强了对水平方向和垂直方向的搜索力度，由于90％以上的运动是发生在水平方向和垂直方向，则在具有相同搜索精度的情况下采用本发明的运动估计算法，可以比其他运动估计算法搜索更少的搜索点，从而具有更快的搜索速度，提高了搜索效率，能更好的支持实时性强的视频编码。

摘要： 描述了用于处理视频数据的技术。该技术包括确定以几何分割模式进行编解码的当前块的第一分割和第二分割，基于第一运动矢量和第二运动矢量确定第一预测块和第二预测块，基于指示对第一预测块和第二预测块中的样点进行缩放的量的权重来对第一预测块和第二预测块进行混合以生成最终预测块，将当前块划分为多个子块，确定子块子集，其中每个子块包括至少一个与最终预测块中的预测样点相对应的样点，该最终预测块是基于第一预测块中的样点和第二预测块中的样点的相等加权而生成的，以及为所确定的子块子集中的每个子块存储相应的双向预测运动矢量。

摘要： 一种对视频数据进行解码的方法，包括：确定对于视频数据的当前块启用几何分割模式；以及确定将当前块划分为第一分割和第二分割的分割线，其中，确定该分割线包括从多个角度中选择该分割线的角度，该多个角度中的每个角度对应于当前块的样点的N:M比率，其中N和M是整数。分割线不在当前块的角上。该方法还包括：使用分割线的角度确定当前块的几何模式权重；使用第一分割的运动信息来生成第一预测块；以及使用第二分割的运动信息来生成第二预测块。

摘要： 本发明公开了一种多模式运动的力伺服足式运动控制方法，通过平台机体与地面接触的作用关系，建立力/力矩等效关系，并通过柔顺控制实现平台机体虚拟伺服力的分配；采用弹簧负载倒立摆的模型构建来实现机器人的共融应激行为；针对松软土壤地面，利用基于滑转率闭环的驱动控制实现平台机体对地形的适应；针对刚性起伏地面，利用虚拟伺服力控制实现平台机体对地形的适应。本发明具有适应性强、使用方便的优点。

摘要： 视频解码器可以被配置为：对于以几何分割模式编码的视频数据的块，确定用于几何分割模式的块的角度；确定相对于几何分割模式的块的中心的分隔线位移；基于角度和分隔线位移将块分割为第一分区和第二分区；使用第一分区的运动矢量确定块的第一预测样点，并且使用第二分区的运动矢量确定块的第二预测样点；基于块的角度确定2的幂次数；基于2的幂次数确定权重值；基于权重值对第一预测样点和第二预测样点执行混合操作，以确定针对块的预测块。

摘要： 本申请涉及一种运动模式推荐方法、装置、电子运动设备及存储介质，包括：获取用户的个人信息，根据个人信息对用户进行分类，得到用户的分类结果；根据用户的分类结果，确定为用户推荐的初始运动模式；获取用户在初始运动模式下的运动参数，根据用户的运动参数对初始运动模式进行调整；通过用户的个人信息来对用户进行分类，并根据上述分类自动为用户推荐初始运动模式，避免了用户手动设置运动模式，导致设置不灵活，个性化程度低的问题；通过用户获取用户在初始运动模式下的运动参数，对初始运动模式进行调整，使得自动推荐的运动模式更加符合用户的身体素质，提升了推荐运动模式的准确度，且进一步的提高了运动模式推荐的灵活性。

摘要： 本发明提供一种多运动模式微机器人，包括两条腿，四个足，关节，弹性铰链。两条腿之间通过关节和弹性铰链连接，每条腿与两个足固定连接，每条腿的左右两端分别设有连接区与触地区，所述足与腿的触地区相互配合，所述关节与腿的连接区相互配合。本发明提供的微机器人，具备直线运动、跨越、翻身以及转弯四种运动模式，通过电压控制，驱动力大，体积小，便于在狭小空间内作业。