互动环境

摘要： 自20世纪末以来,互联网等数字技术的引入改变了人们的日常生活。聚焦到文学领域之中,数字技术的加持使得传统文学传播格局在一定程度上被颠覆。因数字传播生态的形成,文学作为独立的场域,与社会其他场域之间的互动环境与模式也相应发生了变革,进而也将导致文化传播范式出现变革。

摘要： 语文是中小学最为重要的基础学科,在新课改革、新高考的语境下高中语文学科其重要性更是不言自明。在这样的环境下,高中语文教师必须发挥指导作用,运用新的理念,完善课堂教学,营造良好的互动环境,加强师生之间的有效互动,提高学生的学习热情,有效提高学生的综合素质。在具体课堂教学中,加强师生互动、文本互动,要求教师以激情和智慧构建充满活力的课堂。因此,教师应根据课堂互动状况及时调整教学理念和行为,引导学生积极从事学习活动,使课堂焕发生机与活力。

摘要： 随着大数据时代的到来,微视频发展成当下最受欢迎的媒体平台之一,在微视频环境下思想政治教育互动环境一方面存在无有效监督和内容空泛混杂的问题,另一方面微视频主体多元化也导致思想政治教育互动环境无固定主导。本文通过分析微视频环境下思想政治教育主体互动环境存在的问题,并且针对存在的问题,可从现实生活与虚拟环境相结合、利用积极环境和克服消极环境以及从创新软环境与开发硬环境入手,以促进形成以教师为主导,学生发挥主体性作用的民主平等,双向互动的有效互动环境,从而进一步提升在微视频环境下思想政治教育的有效性和实效性。

摘要： 所谓XR(扩展现实)技术,它其实是VR(虚拟现实)、AR(增强现实)和MR(混合现实)的合称。VR技术现已广泛应用于医学、影视娱乐、航天、室内设计等领域。它利用头戴设备模拟真实世界的3D互动环境,与3D电影相比,更注重互动。

摘要： 幼儿园开展STEM教育活动的过程中,如果缺乏良好的环境支持,可能会影响到幼儿的探究积极性和趣味性,因此在幼儿园进行STEM教育活动,需要创设动态多元的互动环境.通过营造STEM探究氛围来吸引幼儿参与各种科学、工程、技术、数学和艺术活动,从而最大限度地发挥出STEM教育模式的重要功能和价值.我园自成为STEM种子学校以后,依据STEM环境创设的生活性、探究性、整合性、操作性四原则,将本园的室内外环境进行了诊断和整改,以期最大效力地助推STEM在我园的高效落地.

摘要： 互动是上课时教师营造良好课堂教学氛围的一种方式。通常是教师引出一个话题,邀请学生一起探讨,如此可以激发学生的学习兴趣,提高语文教学的效率。本文以高中语文教材中的《滕王阁序》为例,探讨如何在语文课上与学生互动。一、利用信息技术营造互动环境受传统教学模式的影响,一些教师在语文课上只采用讲授法,将知识用口述的方式传授给学生,不注重与学生之间的互动交流,久而久之会让他们失去学习的兴趣。为了更好地与学生互动,教师可以充分利用信息技术.

摘要： 充分利用环境来展示幼儿的学习过程、探索过程,可以使环境成为“会说话”的展示课堂。多年来,每次的环境创设,我们都会让幼儿参与进来,让环境成为幼儿展示自己的舞台。孩子们通过参与,收获了成长。从环境入手,追求最佳《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“儿童是在适宜的环境中,以主动、积极、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐、充分发展的。”幼儿是独立、发展的个体,他们是活动的主人,更是幼儿园环境的主人,是他们赋予了环境以生命。作为幼教工作者,应努力为幼儿的发展提供最佳环境,使每个幼儿在原有基础上得到全面、和谐的发展。如环境设计主题是“最炫民族风”,老师和孩子们通过各种途径查找有关资料,收集来的资料用来美化、布置活动室。

摘要： 与顾客共创价值,使顾客形成个性化共创体验是服务型企业提升品牌资产的关键.笔者基于社会认知理论与价值共创的理论研究,构建了互动环境对共创体验与品牌资产的影响机制模型,探索顾客参与价值共创的中介作用和自我效能感的调节作用;针对去过融合餐饮与演艺的主题酒店并参与过价值共创的顾客的问卷调查数据,运用偏最小二乘结构方程模型进行了实证研究.研究结果显示:顾客参与价值共创在互动环境对共创体验的影响中起中介作用;共创体验在顾客参与价值共创对酒店品牌资产的影响中起中介作用;自我效能感在互动环境对顾客参与价值共创的影响中起调节作用.研究表明:在互动频繁的服务消费情境下,存在“互动环境→顾客参与价值共创→共创体验—品牌资产”的链式中介影响路径;自我效能感能够增强互动环境对顾客参与价值共创的积极影响.本研究以及结论彰显出服务型企业与顾客共创个性化体验在提升品牌资产过程中的中心地位,从而丰富了价值共创研究领域的现有文献;笔者就环境、主体和行为三组因素之间影响关系提出的学术见解对社会认知理论的研究空间有所拓展;研究成果可供服务型企业在互动情境下提升品牌资产参考借鉴.

摘要： 本申请公开了一种虚拟环境中虚拟对象的互动方法、装置、设备及存储介质，涉及虚拟环境领域。该方法包括：显示近场帐号提示控件，近场帐号提示控件用于指示在第一终端的近场距离范围内存在第二终端上登录有第二帐号；基于近场帐号提示控件接收对第二帐号的选择操作；基于选择操作在虚拟环境中将第一虚拟对象传送至指定位置处。基于第一终端与第二终端之间的距离进行近场通信，并在近场通信范围内时，显示可作为传送目标的第二帐号，从而控制第一虚拟对象传送至第二虚拟对象周侧，提高了第一虚拟对象的传送效率，以及提高了第一虚拟对象和第二虚拟对象之间的互动效率和多样性。

摘要： 提供一种用于为观众生成虚拟现实环境的视图的方法、系统、计算机可读介质和云系统。一种示例方法包括生成要为头戴式显示器(HMD)玩家的HMD呈现的虚拟现实环境。向所述HMD玩家提供HMD视图，所述HMD视图通过所述HMD玩家对所述HMD的移动来控制。接着，提供观看所述虚拟现实环境的观众视图。所述观众视图与指向所述虚拟现实环境的视点相关联。使所述视点与所述HMD视图解耦。在一些实例中，预创作多个视点，并且在HMD玩家在所述虚拟现实环境中到处移动时，向所述观众提供所述视点中的不同视点。

摘要： 本发明提供一种混合现实的教学环境系统及互动方法，其中，至少包括一个AR显示设备，AR显示设备根据真实环境的空间尺寸，提供用于显示覆盖于真实环境的不同教学环境相关内容选项的虚拟环境，以及根据真实教师的影像/图像，提供用于显示虚拟教师的影像/图像，以及根据真实教具，提供用于显示由真实教具触发的3D虚拟教具，用户通过使用AR显示设备分别与虚拟教师及3D虚拟教具进行教学互动。有益效果：满足多维交互体验的实践教学需求，不受时间和空间的限制，同时在教学环境内能够提升小朋友对事物的兴趣，能够吸引小朋友能够学习和参与到教学中，有效打破实景实践瓶颈，能解决城乡教育资源不均衡问题。

摘要： 本发明公开了一种基于vbse虚拟商业环境的实训教学互动及演示装置，属于实训教学演示设备技术领域。一种基于vbse虚拟商业环境的实训教学互动及演示装置，包括演示台，演示台内部下端设有电机，电机上端设有丝杆，演示台内部一端开设有导槽，演示台内部设有活动板，活动板一端设有导块，活动板上端设有显示屏，转动杆右端前侧设有演示板，演示板后端呈对称结构开设有两个滑槽B，滑槽B内部设有滑块B，演示板后端设有伸缩板，伸缩板前端一侧设有多个提纲牌。本发明通过设置插槽、指向槽形成树状图从而演示各个企业之间的联系，并且通过更换显示牌的类型能够根据不同企业其内部各个职位之间的关系，从而让学生更加直观的了解。

摘要： 本申请实施例涉及集群机器人技术领域，尤其涉及一种集群机器人与虚拟环境的互动方法及其系统。该互动方法包括：输出控制指令，以使虚拟环境平台呈现以颜色信息表示的目标虚拟环境；在来自图像采集设备的彩色图像中，确定至少一个环境感知机器人呈现的颜色组合；通过预设的规则，确定与所述颜色组合对应的环境互动方式；根据所述环境感知机器人的位置信息以及环境互动方式，更新所述虚拟环境；输出与所述更新后的虚拟环境对应的控制指令，以使所述虚拟环境平台呈现更新后的虚拟环境。其能够间接的实现集群机器人对虚拟环境的改造，极大的扩展了集群机器人科学研究和应用研究的能力。

摘要： 本发明公开了一种基于室内雨雾环境仿真的多媒体互动系统，包括LED屏体、蓄水池、人造雨模块、人员检测模块和控制模块，LED屏体前侧的地面上设置有蓄水池，人造雨模块通过主供水管路连接蓄水池，人造雨模块用于进行喷淋动作，人造雨模块连接控制模块，人员检测模块连接控制模块，人员检测模块包括设置在蓄水池前侧池壁上的若干个传感器，传感器用于检测蓄水池前侧是否有人员站立，控制模块包括模式切换单元和定时单元，模式切换单元用于控制人造雨模块的喷淋动作在不同喷淋模式之间进行切换，定时单元用于设定一次喷淋动作的时间。本发明相较于现有技术，在室内进行雨雾环境的模拟，并结合LED屏进行互动展示，充分提高展示效果。

摘要： 本实用新型提供了一种用于体验极端环境作战的互动装置，涉及虚拟现实体验设备领域，包括：安装座、弯管和头戴式虚拟体验器，还包括调节机构和连接机构，所述安装座的顶部表面安装有调节机构，所述调节机构的端头处安装有弯管，所述弯管的另一端安装有连接机构，所述连接机构的底端安装有头戴式虚拟体验器。本实用新型使用时转动转盘使其对连接绳进行收卷，进而带动延展杆实现高度调节，使得头戴式虚拟体验器能够适用不同身高的人员进行佩戴；通过设置的连接机构，佩戴完成后可以通过旋转球体在安装块的内部进行随意转向，在弹簧的作用下能够带动连接软管进行伸缩，同时也大大减轻了使用人员头部的负担。

摘要： 本实用新型公开了一种便于移动的生态环境管理用宣传教育互动平台，涉及教育设备技术领域，包括底板，底板的上表面四角均设置有圆板二，圆板二的下表面中心处固定连接有滑管，滑管的圆周侧面贯穿滑动连接底板的上下表面，滑管的圆周侧面贯穿滑动连接有圆板一，滑管的内壁贯穿滑动连接有卡杆一，卡杆一的圆周侧面贯穿滑动连接圆板二的上表面中心处，卡杆一的左侧面上端开设有卡槽，卡杆一的上表面固定连接有顶板，顶板的上表面固定连接有把手，解决了底座整体重量较重，当需要移动时，人力很难转动转杆将底座顶起，非常费力，且单个万向轮将底座顶起后会导致底座倾斜，可能会使底座上的设备滑落造成损坏的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了基于无线信号网络的情感关怀传递系统景观环境一体化互动装置，该互动装置旨在解决现有技术下覆盖范围小、成本较高，互动装置的使用场景单一，难以实现室内互动，且一般只能用于夜晚，而且需要小范围内高密度的人群来达到互动效果，互动体验感较差，难以将互动体验融入整体景观环境的技术问题。该互动装置包括控制组件、LED彩色跑马灯组件和能量组件，所述控制组件、LED彩色跑马灯组件和能量组件设置在应用场景的一层中。该互动装置利用LED彩色跑马灯组件、控制组件以及能量组件的组合，可以跨楼层跨区域连接，在材料成本接近的条件下，可以实现更低的单位面积成本，应用场景更加广泛，且可以全天候使用，可以带来积极的情绪体验。

摘要： 本实用新型公开了一种便于移动的生态环境管理用宣传教育互动平台，涉及教育设备技术领域，包括底板，底板的上表面四角均设置有圆板二，圆板二的下表面中心处固定连接有滑管，滑管的圆周侧面贯穿滑动连接底板的上下表面，滑管的圆周侧面贯穿滑动连接有圆板一，滑管的内壁贯穿滑动连接有卡杆一，卡杆一的圆周侧面贯穿滑动连接圆板二的上表面中心处，卡杆一的左侧面上端开设有卡槽，卡杆一的上表面固定连接有顶板，顶板的上表面固定连接有把手，解决了底座整体重量较重，当需要移动时，人力很难转动转杆将底座顶起，非常费力，且单个万向轮将底座顶起后会导致底座倾斜，可能会使底座上的设备滑落造成损坏的技术问题。