互动教学法

摘要： 英语是一门记忆与实践紧密结合的应用型学科,是一门以实际应用为主要目标的语言学科.互动教学法是一种侧重于教学过程、强调师生互动交流的教学方法.将互动教学法融入到高中英语课堂教学中,一方面可以引导学生系统地掌握英语基础知识和应用技能,另一方面可以有效地促进师生互动、生生互动,体现英语的语言应用属性,有效提升英语课堂教学质量.文章从互动教学法与高中英语课堂的关系入手,对互动教学法在高中英语课堂中的应用意义、目标、原则、难点、策略进行探索研究.

摘要： 互动教学法,具体是指在知识讲解或者相关设计环节中,适当加入互动性内容,引领学生始终以极高的学习兴趣参与其中。互动教学法在不同方面都有体现,比如,师生互动、生生互动等,还可以帮助教师进一步了解学生的信息技术学习情况,也可以借助互动教学法的方式调动学生学习主动性。本文针对互动教学法的价值以及在信息技术课堂教学中具体应用策略,展开分析。

摘要： 互动教学法是指在教学过程中,“教”与“学”双方通过交流、沟通、协商、探讨等方式,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,实现不同观点的碰撞和交融,达成提升教学效果的一种教学方式。在语文教学中教师合理运用互动教学法,不但可以激发学生的学习兴趣,还可以促进学生能力素养的全面提升。文章从互动教学法概述入手,分析初中语文课堂教学运用互动教学法的意义,对初中语文课堂教学运用互动教学法的策略进行探究。

摘要： 互动教学法在《滕王阁序》教学中的有效应用,需教师能够把握《滕王阁序》的核心内容以及互动教学法的正确、灵活运用方式,从而在教学进程中制定相应的互动教学方案,让学生能够以《滕王阁序》教材与相关资料、文献等为基础,进行全范围的互动交流,增强学生对文章了解与把握的基础上,有效提升学生语文学习水平,这对于学生在语文学习方面的未来发展来说有着积极的意义。

摘要： 互动教学法主要是需要教师在对学生进行教学的时候与学生进行互动,而不是仅仅像传统的教学那样只要求学生认真听讲,不让学生参与到课堂当中。 这样传统的教学方式比较单一,并不能让学生真正的投入到学习当中,不能让学生对数学感兴趣,学生也会学不好数学。 教师在教授数学的时候需要让学生能够体验到数学的乐趣,让学生能够参与到课堂当中,这样学生才会学好数学。 本文就通过分析互动教学法在小学数学教学应用中出现的问题,提出具体的策略。

摘要： 新课程改革对初中化学教学提出更高要求,而互动式教学能够满足新时代化学教学的新要求,在促进师生关系改善的同时推动化学教学有效性的提升。文章简述互动式教学法在初中化学教学中应用的意义,提出灵活设计具有互动意义的问题、优化设计课堂教学流程、改进并补充课堂实验环节等教学策略,为将互动式教学法有效应用于初中化学教学过程中提供可行建议。

摘要： 交互性不足是很多线上体育教学系统的缺点。根据实践中的难点,研究设计了一种基于VR技术的手机线上多维直观交互体育训练系统。学员通过手机观看VR标准动作演示并线下练习后,用两个手机组合采集学员的三维动作(正面和侧面视频);充分利用手机,通过多种方式促进教练员与学员的沟通指导,实现体育动作训练的多维交互。实践证明,这种方法能够克服普通线上体育训练教学的缺点,助力高水平远程教学,为教练员和学员提供一个交互充分的线上体育训练多对多指导平台。

摘要： 教师将互动式的教学模式应用到小学语文教学中,会更加接近教学活动的目标。一个没有互动的课堂必然无法激发学生学习的兴趣,同时也会影响课堂教学质量的提高。随着教学的不断发展,学生应成为教学的主体,教师需要激发学生学习的好奇心与积极性,使学生自主参与到课堂学习中。教师应有效地将互动教学法融入到实际教学中,让学生感受到自身在教学中的主体地位,从而引导学生在课堂中主动学习,主动思考问题,进而提高学生的学习能力。

摘要： 互动教学法是一种科学有效的教学方法,它在英语教学中的应用,有利于师生关系的和谐,有利于师生间的彼此配合,形成良好的教学氛围。鼓励学生在教学中主动参与,让师生间能形成交流式的、平等的氛围,此类氛围有助于学生的学习,也有利于教学效率的提高。探讨初中英语互动教学的特点和意义,研究初中英语互动教学的方法,并对初中英语互动教学改革相关问题进行思考。

摘要： 随着我国教育领域改革的开展,小学语文的基础性地位愈加得到了认同.所以,在小学语文教学中实行更加高效的教学模式,已经成为教育发展的必然趋势.而作为语文教学中重要组成部分的写作教学,为了提高其教学效率,也开始采用互动情景教学法进行教学.基于此,本文将从多媒体、故事、游戏和生活化四个方面的情境进行分析,论述如何激发小学生语文写作的兴趣,不断提升写作教学的效率.

摘要： 课堂教学是高校工商管理教学工作的基本形式,互动是教学过程的本质属性,没有师生的交往互动,就不存在真正意义的教学.互动教学不仅有助于学生学会,而且还有助于学生爱学、乐学和会学.作为以培养高质量工商管理人才为已任的教师,势必要会用和善用互动教学法.

摘要： 为了提高护生在静脉穿刺中的一针见血率以及提高患者对护生操作的满意度,作者采取了一系列互动教学法的尝试,本文介绍其具体方法及效果.

摘要： 介绍了微电子学专业的历史、现状和教学现状,详细阐述了微电子工艺教学中的应用EDA软件进行的互动教学方法.分析了传统微电子工艺教学方法与EDA辅助的互动教学法的差异.发现应用EDA辅助的互动教学法在微电子工艺教学中可以加快学生接受新知识的速度和加深理解深度,培养学生理论联系实际的能力,帮助学生建立从半导体物理-工艺-器件的知识体系,拓展学生的思路,提高学生的就业竞争力.

摘要： 随着信息化社会的不断深入发展,医学与信息学科的融合度越来越高,医学及中医药的信息教育也随之飞速发展.这为中医院校信息学科教育带来良好的发展契机,也提出了更新、更高的要求.作为一个重要的新兴交叉学科,中医院校的计算机相关专业必须从医学及中医药行业的市场需求出发,培养更多更好符合行业需求的具备跨学科知识的复合型应用人才.通过基于慕课及翻转课堂的互动教学方法的改革研究与实践，使学生能够主动以个人应用能力培养出发，按照自身情况结合教学目标和小组目标，自我设计学习目标，变被动学习为主动学习，变被动接受理论知识为主动开展应用能力训练。从而转变学生的学习态度，调动学习积极性，培养学生主体意识与自主规划能力、主动思考与综合运用所学各科知识的能力、沟通交流能力与互助学习能力，以及社会服务与竞争意识的形成。总之，开展针对中医院校计算机专业课程教学特点和特色的互动式教学方法研究，将有利于为学生能力培养服务，为培养符合医学信息领域需求的应用型高素质人才奠定坚实的基础。

摘要： 随着信息化社会的不断深入发展,医学与信息学科的融合度越来越高,医学及中医药的信息教育也随之飞速发展.这为中医院校信息学科教育带来良好的发展契机,也提出了更新、更高的要求.作为一个重要的新兴交叉学科,中医院校的计算机相关专业必须从医学及中医药行业的市场需求出发,培养更多更好符合行业需求的具备跨学科知识的复合型应用人才.通过基于慕课及翻转课堂的互动教学方法的改革研究与实践，使学生能够主动以个人应用能力培养出发，按照自身情况结合教学目标和小组目标，自我设计学习目标，变被动学习为主动学习，变被动接受理论知识为主动开展应用能力训练。从而转变学生的学习态度，调动学习积极性，培养学生主体意识与自主规划能力、主动思考与综合运用所学各科知识的能力、沟通交流能力与互助学习能力，以及社会服务与竞争意识的形成。总之，开展针对中医院校计算机专业课程教学特点和特色的互动式教学方法研究，将有利于为学生能力培养服务，为培养符合医学信息领域需求的应用型高素质人才奠定坚实的基础。

摘要： 随着信息化社会的不断深入发展,医学与信息学科的融合度越来越高,医学及中医药的信息教育也随之飞速发展.这为中医院校信息学科教育带来良好的发展契机,也提出了更新、更高的要求.作为一个重要的新兴交叉学科,中医院校的计算机相关专业必须从医学及中医药行业的市场需求出发,培养更多更好符合行业需求的具备跨学科知识的复合型应用人才.通过基于慕课及翻转课堂的互动教学方法的改革研究与实践，使学生能够主动以个人应用能力培养出发，按照自身情况结合教学目标和小组目标，自我设计学习目标，变被动学习为主动学习，变被动接受理论知识为主动开展应用能力训练。从而转变学生的学习态度，调动学习积极性，培养学生主体意识与自主规划能力、主动思考与综合运用所学各科知识的能力、沟通交流能力与互助学习能力，以及社会服务与竞争意识的形成。总之，开展针对中医院校计算机专业课程教学特点和特色的互动式教学方法研究，将有利于为学生能力培养服务，为培养符合医学信息领域需求的应用型高素质人才奠定坚实的基础。

摘要： 随着信息化社会的不断深入发展,医学与信息学科的融合度越来越高,医学及中医药的信息教育也随之飞速发展.这为中医院校信息学科教育带来良好的发展契机,也提出了更新、更高的要求.作为一个重要的新兴交叉学科,中医院校的计算机相关专业必须从医学及中医药行业的市场需求出发,培养更多更好符合行业需求的具备跨学科知识的复合型应用人才.通过基于慕课及翻转课堂的互动教学方法的改革研究与实践，使学生能够主动以个人应用能力培养出发，按照自身情况结合教学目标和小组目标，自我设计学习目标，变被动学习为主动学习，变被动接受理论知识为主动开展应用能力训练。从而转变学生的学习态度，调动学习积极性，培养学生主体意识与自主规划能力、主动思考与综合运用所学各科知识的能力、沟通交流能力与互助学习能力，以及社会服务与竞争意识的形成。总之，开展针对中医院校计算机专业课程教学特点和特色的互动式教学方法研究，将有利于为学生能力培养服务，为培养符合医学信息领域需求的应用型高素质人才奠定坚实的基础。

摘要： 以提高学生综合素质和创新意识为导向,开展大学化学立体开放式互动教学模式的研究与实践,探索互动教学对创新人才培养的作用.

摘要： 以提高学生综合素质和创新意识为导向,开展大学化学立体开放式互动教学模式的研究与实践,探索互动教学对创新人才培养的作用.

摘要： 以提高学生综合素质和创新意识为导向,开展大学化学立体开放式互动教学模式的研究与实践,探索互动教学对创新人才培养的作用.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。