互动学习

摘要： 深度学习强调对学生已有知识和经验的激活、提炼、再加工,形成新的认知结构,有助于学生数学思维的发展,课堂学习效率的提升。在促进小学生数学课堂的深度学习方面,教师可以在创设真情交融的课堂氛围前提下,为学生建立生动的互动学习平台,设计有效的课堂提问,从而使学生遵循自身的特点和需求实现自由发展,让学习真正的发生。

摘要： 在新课改教学理念下,政治课堂教学要突显自主、合作、探究。小组合作学习正是这一理念的体现。在高中政治课堂教学中开展小组合作学习,要注重学生的共同参与,这也正是与我们政治科目的核心素养相吻合的。培养兴趣,创设情境,适时引导,合理评价,有效检测,促效提质。使学生在互动学习中快乐成长,提高学习效率,促进师生双方共同进步。

摘要： 各位专家、学者:中国中医药信息学会中西医结合皮肤病分会主办的第五届全国学术年会定于2022年9月16日~18日在天津召开,年会期间将进行换届选举工作。本次会议将秉承“信息、创新、特色、发展”为宗旨,通过专题演讲、基层医疗、医美大讲堂和临床护理等多种互动学习方式外,根据近年来皮肤医学美容领域发展迅速,临床需求明显,为了加快医学美容的学术水平,交流中西医皮肤美学的新技术和研究新进展,把本次会议的学术交流内容定位为:皮肤病及医学美容大会,会议将邀请皮肤科、医学美容知名专家、教授进行专题演讲交流。会议就皮肤科、医学美容医生关注的临床诊疗难点、医疗美容技术实操、皮肤医学护理等相关课题进行交流。大会诚恳邀请您届时出席本次会议并希望您能参与学术交流。参会代表将获得国家级中医药继续教育Ⅱ类学分6分。

摘要： 道德与法治在小学教育领域占据着重要的位置,小学生能学习到丰富的法治知识,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生身心得到健康成长。为此重视小学道德与法治教学的改革,是教师教学工作的重点,也成了学生学习的重要学科。为了保障学生学习发展和身心健康成长,道德与法治教学模式的改革需要紧随新课程改革,挖掘出符合学生成长的教学方法,为教育教学工作的开展提供条件。因此,互动式教学模式引入到课堂教学中,能有效提升课堂教学质量,激发学生学习兴趣,促使学生在互动学习中掌握更加丰富的知识。

摘要： 小组合作学习是以小组为基本组织形式,利用教学中各动态因素之间的互动促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。在小组合作学习中,学生有明确责任分工,通过互动学习方式共同完成任务。这种基于交流和合作的学习方式,能够实现学生的优势互补、共同发展,从而促进知识的建构,使学生在增长学科知识的过程中提高社交能力。

摘要： 职校英语课程改革顺应了时代发展的要求,将培养学生的口语能力提高到了新的高度。近年来我校的英语口语教学模式有了可喜的变化,但实施教学过程中,职校英语教学面临一些瓶颈从而难以实施良好的英语教学。由于职业学校以应用的专业知识为核心,对文化知识和英语学习缺乏足够的重视,更谈不上提高学生学习英语的兴趣,大部分学生重视专业课的学习而忽略了文化课的发展,部分基础薄弱的学生更是对英语学习抱着逃避的态度,在马虎应付基本的英语课堂任务后,在课余时间对英语学习置之不理,这一现状与现代社会的人才需求背道而驰。开学以来,笔者所带的两个班的学生课堂上讨论问题积极性不高,不愿意回答问题;英语口语课堂缺乏活力,学生也缺乏必要的互动学习;课堂沉闷,教师的情绪也受到了影响。剖析其根源,笔者认为学生消极的情感态度和课堂活动参与积极性不强是其主要原因。

摘要： 信息技术日新月异,智慧教室的出现不仅为教师提供了更有效的教学手段,也为学生构建了更加新颖的学习方式,使多种形式的互动学习有了更广阔的平台。本文以部编版五年级下册的《军神》一课为例,具体地展示了智慧教室环境下在课前、课中、课后三个方面促进小学语文教学。

摘要： 介绍希沃白板及其在英语教学中应用的优势,即解析教师PPT课件、实现教师同时与多个终端在线互动、在线投屏书本内容、提供学生在线学习的空间、满足教师资源共享需求、确保终端个人信息的安全与隐私。阐述引入希沃白板创新英语教学模式的重要意义。结合教学实例,主要从希沃白板的幕布功能和聚光功能两个方面探索希沃白板互动学习模式在英语教学中的应用实践,致力将英语课堂打造成一个学生与教师实时互动的课堂,突破英语课程教学的重难点,促进英语教学效果的提升。

摘要： 劳动者既是经济社会的建设者,也是发展成果的共享者。如何更好地保障劳动者权益,可以通过发挥集体协商的作用,解决劳动者所关心的问题。集体协商是工会和企业双方确定就业条件和待遇交涉的过程,是工会和职工代表与企业代表,为签订集体合同进行商谈的行为,是劳企双方对权利、责任和义务,围绕工资薪酬、保障福利等内容达成协议的途径。为做好集体协商工作,增强集体协商能力,中国人力资源开发研究会劳动关系分会自2012年开始主办全国高校模拟集体协商(谈判)大赛,至今已经举办了九届。大赛通过案例形式模拟真实环境,让参赛者在比赛中体会构建和谐劳动关系的重要性,促进高校互动学习,实现以赛促学的目的。大赛推动了以人为本、合作共赢为主旨的集体协商模式的发展,对提升我国劳动关系人才的专业素质产生了积极影响,已成为工会和企业参与、社会关注的综合性赛事,增强了社会各方面对构建和谐劳动关系的认识。

摘要： 如今的社会竞争力与日俱增,市场对人才也有了更加严苛的要求,特别是能力方面,而个人能力中必不可少的能力之一就是团队协作能力,“合作”已经成为人才必须掌握的重要生存能力。为此,就需要对此能理解进行一个系统化的提升,学校无疑就是提升能力的重要场所。而就当前的藏区教学来说,因为还未摒弃传统教育的束缚,所以还是以应试教育、竞争教育为主,讲求各自为战,虽然这种方式的成效可以在分数上呈现出来,但是却很容易影响学生之间的交流。同学之间不应该仅仅只是竞争者的关系,而是应该形成协作共进的关系。让学生知晓合作的重要性以及如何合作,这对学生今后的发展具有进步意义。为此,本文便立足于小学藏语文教育领域,探讨当前学生在课堂合作互动中遇到的问题,并结合实际,给予相对应的解决措施,望能够给予观者些许参考建议。

摘要： 课堂教学是几个世纪以来学校教学活动的主要形式.为了提高了课堂教学的互动性和教学质量,课堂信息处理系统被引入课堂.但是,现有系统在功能上缺少对课堂教学中教学目标的定量评价.为了全面地、平衡地考虑各个教学目标的要求并在其上对学生学习质量的进行科学评测,本文提出了一种基于信噪比的互动学习质量评测模型,并用赋予一定意义的模拟数据模拟了此模型执行的过程和有效性.本文是对计算机辅助课堂教学的积极尝试,希望可以为未来的中小学课堂教学提供一个新的思路和模式,加快基础教育由应试教育向全面素质教育的转变.

摘要： 高校教学资源云平台是云计算及大数据技术与教学模式深度结合的产物.本文在阐述高校教学资源云平台建设现状和意义的基础上,提出了高校教学资源云平台建设内容与方案,搭建了符合学院实际特点的教学资源云平台,可以实现优质教学资源共享、互动学习和教学评价,为高校教学资源云平台建设提供了参考方案.

摘要： 随着时代的快速发展,重知识轻实践的师范生培养模式已经脱离教师用人市场及师范生专业技能内涵发展的需求.为解决这一现实问题,湖北第二师范学院教育科学学院充分利用"大学—中小学合作伙伴(U-S)"研究合作办学模式,启动"同课异构"协同教研GPR学、练、研平台,融合在校师范生与中小学教师互动学习方式,有效助推师范生专业技能提升,努力实现大学与中小学的共同发展,协同创新.

摘要： 本研究尝试用新的教学模式:翻转教室.借此解决老师以团班教学模式中未能照顾每一学生的程度差异.在采用翻转教室教学模式中,研究过程重新审视每堂课的内容,订定明确的学习目标,把课堂上知识讲授的部分录制为影片,让学生必须先在家中完成知识的学习,另外在课堂上运用信息科技进行互动学习.实现课堂同学与同学进行合作式学习;学生在课堂上与老师、学生与学生间的互动场所.研究对象为四年级数学科学生,包括实验组30位学生和控制组30位学生.研究方法采用混合法,研究工具包含翻转教室教学模式的课程内容、实施教学,观察与课后反思,在量的研究方面主要以实验组学生利用行动载具在家观看教学影片并进行诊断测验;控制组学生则利用课本在家中自己学习,并完成课本上的习题.完成预习后,实验组学生到课堂上与老师及同学进行合作学习,讨论仍未学会的知识;控制组学生则依照传统的教学模式,在教室里进行团班教学.高小学生数学学习兴趣问卷和学生对课题知识理解问卷两种问卷为调查研究工具.其中高小学生数学学习兴趣问卷会进行前测与后测,以单因子共变量(Analysis of Covariance)分析学生在采用翻转教室教学模式的教学后,前测和后测的平均数情况.结果发现实验组在学习态度和成效都较控制组为佳.

摘要： 今天的大学语文教学对象是新课标中学语文实行后和通过了高考的大学生,他们比以往的学生知识面开阔些,综合实践能力也有所提高."慕课"(Moocs)——大规模在线开放课程的迅猛发展,也使他们获得知识的机会大大增加.面对这种情况,每一位老师都务必考虑自身角色的转换和责任的担当,大学语文课再不能止于美文欣赏和文学史知识的介绍,更不能满足于先生讲学生记的教学模式.对此,倡导"积极语用修辞观"和"人文自觉养成观"相辅相成的教学理念,着力在传承国学经典文化和培养学生的语用实践能力两方面进行一些改革探索.

摘要： 立足小学课堂教学中使用触摸电视的实际情况,探索触摸电视成为课堂重要教学工具与手段的应用策略.通过理论支持下的教学实践,促进触摸电视在课堂教学中充分发挥作用，推动互动学习和数字化学习，最终提升师生信息素养，促进教师教学行为和教学方法的转变。

摘要： 武汉大学英语教学改革起步较早，规模较大，涉及面较广，是全国最早全面引进大学英语自主学习模式的学校之一。本文介绍了确立指导思想、广开互动学习环境以及打造精英师资团队等武汉大学英语教学的新方法。

摘要： 中国的研究生教育规模的逐年扩大给研究生教育的质量提出了挑战,保证并提高研究生教育质量成为了目前研究生教育的重点.而正确的研究生和导师的关系则是保证研究生教育质量的一个重要的条件.本文论述了一种适应当前社会发展的新的研究生与导师关系,期望这种新的"导学"关系能够为中国的研究生教育的发展提供一种借鉴.

摘要： 突破"行为学习模式",引入"互动游戏教学模式",这样大大提高了弱智学生学习的有效性.本文根据互动游戏教学的特点,分六个步骤详细地阐述了互动游戏教学设计程序,同时从运用游戏强化倾听理解,调动学生模仿学习的积极性;运用游戏创设对话情境,诱发学生组织语言进行表达;运用游戏实现角色转化,让学生融入欣赏的意境;运用游戏树立榜样导向,激发学生识字学习的兴趣四方面分析了互动游戏教学中游戏所起的作用.

摘要： 突破"行为学习模式",引入"互动游戏教学模式",这样大大提高了弱智学生学习的有效性.本文根据互动游戏教学的特点,分六个步骤详细地阐述了互动游戏教学设计程序,同时从运用游戏强化倾听理解,调动学生模仿学习的积极性;运用游戏创设对话情境,诱发学生组织语言进行表达;运用游戏实现角色转化,让学生融入欣赏的意境;运用游戏树立榜样导向,激发学生识字学习的兴趣四方面分析了互动游戏教学中游戏所起的作用.

摘要： 本发明涉及互动式外语学习装置及方法，其包括翻书架（2）；在翻书架（2）上设置有右侧架（3）及左侧架（4）；在右侧架（3）与左侧架（4）之间设置有中间纵向工艺槽；课本书籍（1）位于翻书架（2）上且书帮位于中间纵向工艺槽；在左侧架（4）上设置有左定位装置（5），用于与课本书籍（1）左侧边抵接，从而确定课本书籍（1）的宽度；在右侧架（3）上设置有右定位装置（8），用于与课本书籍（1）右侧边抵接并旋转，通过旋转使得课本书籍（1）右侧页面拱起，并且页面之间产生间隙；本发明设计合理、结构紧凑且使用方便。

摘要： 一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端，包括：分析搜题指令指示的科目；获取该科目教师提供的该学生的在校学习信息；获取该学生在某一应用程序上对应该科目的自主学习信息；在识别出自主学习进度滞后于在校学习进度时，向该学生分配自主学习进度对应的练习题；评估针对该练习题输入的答案，获得学习能力评估信息；根据学习能力评估信息实时调整自主学习进度，以引导学生进入另一阶段学习；该自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度对应的练习题难度；在调整后的自主学习进度与在校学习进度匹配时提示更换学习科目。能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。

摘要： 本发明涉及互动式外语学习装置及方法，其包括翻书架(2)；在翻书架(2)上设置有右侧架(3)及左侧架(4)；在右侧架(3)与左侧架(4)之间用于放置沟槽的中间纵向工艺槽；课本书籍(1)位于翻书架(2)上且书帮位于中间纵向工艺槽；在左侧架(4)上设置有左定位装置(5)，用于与课本书籍(1)左侧边抵接，从而确定课本书籍(1)的宽度；在右侧架(3)上设置有右定位装置(8)，用于与课本书籍(1)右侧边抵接并旋转，从而旋转课本书籍(1)左侧页面拱起产生间隙；本发明设计合理、结构紧凑且使用方便。

摘要： 一种基于学习客户端的学习互动方法及学习客户端，包括：分析搜题指令指示的科目；获取该科目教师提供的该学生的在校学习信息；获取该学生在某一应用程序上对应该科目的自主学习信息；在识别出自主学习进度滞后于在校学习进度时，向该学生分配自主学习进度对应的练习题；评估针对该练习题输入的答案，获得学习能力评估信息；根据学习能力评估信息实时调整自主学习进度，以引导学生进入另一阶段学习；该自主学习进度对应的练习题难度低于调整后的自主学习进度对应的练习题难度；在调整后的自主学习进度与在校学习进度匹配时提示更换学习科目。能够促进学生在学习客户端上的自主学习进度与学生的在校学习进度相匹配，避免容易影响学生的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种智能多用途的学习办公互动装置及互动方法，其技术要点是：包括电子笔书写模块、电子笔传感模块、手写板模块、开关、投影支架、投影仪模块、WIFI通信模块和主机系统；所述电子笔书写模块包括接触传感模块、超声发生模块、电磁波发射模块、电源模块，用于发射电磁波信号和超声波信号；所述电子笔传感模块包括超声波传感模块一、电磁波接收模块和超声波传感模块二，用于接收电子笔书写模块发射的电磁波信号和超声波信号；所述手写板模块用于电子笔的书写平台；所述投影仪模块用于文件的投影和电子笔笔迹的实时投影；本智能多用途的学习办公互动装置和互动方法实现了无纸考试、学习互动。

摘要： 本发明公开了一种运动游乐学习互动设备，并公开了应用运动游乐学习互动设备的互动感应方法，其中具有运动游乐学习互动设备包括：显像机构、触发件、第一传感摄像装置、第二传感摄像装置和主控装置；利用第一传感摄像装置、第二传感摄像装置和触发件的配合，实现双视觉触发截屏处理方式，得到打击位置，比现有识别人体动作的技术路径数据处理量更少，速度更快，即时体验更佳；利用高速模式和真感模式的配合，得出时间差作为击打力度等其他参数，不需要通过强大计算，丰富游戏体验，省去复杂的装置；整体设备结构简单，安装、维持等成本低，兼容性强，推广性高。

摘要： 本发明公开了一种便于互动的在线学习平台及其互动方法，本发明包括教师客户端、学生客户端和数据库模块，所述的教师客户端还设置有提问模块，学生客户端还设置有回答模块，教师客户端上显示学生客户端的在线人数，当在教师客户端点击提问模块。一种在线学习平台的互动方法，老师需要与学生进行互动时，老师点击提问模块并输入提问问题，老师提问的问题显示在所有在线听课的学生客户端上；教师客户端随机抽取某一在线学生客户端，该学生客户端的回答模块启动，学生需要输入回答内容；老师对学生输入的答案进行评判，答对加5分，打错或不答扣5分，在记录在该学生的数据库系统中。本发明让学生在自主学习中依然可以保持很好的学习效率。

摘要： 本发明涉及一种学习内容和互动学习情景的推送方法、学习机及系统。本发明利用智能穿戴设备随身携带方便、具备定位和通信等功能的特点，通过穿戴设备的定位功能获得定位信息，并把定位信息通过蓝牙或WIFI同步到学习机端，学习机端的学习系统根据从穿戴设备端接收到的定位信息并结合用户信息自动生成与用户去过的地点相关的互动学习情景或推送学习素材供用户选择学习，这种与实际生活情景结合的学习方法，能大大提高学生的学习兴趣、学习效率和效果，同时也可以让使用者把所学知识应用于真实生活场景中。另外，根据以上所述的定位信息和用户信息推送的学习素材，能更方便地满足用户的使用需求，提高用户的学习效率。

摘要： 本发明提供一种基于互动学习平台的互动学习方法和系统，解决现有技术提供的互动学习平台用户之间的互动性不高的技术问题。该方法包括：接收提问用户对系统给出的问题A的解答结果不满意时提供的虚拟货币；向系统的注册用户提供问题A；若提问用户采纳了注册用户中一个注册用户对问题A提供的解答结果，则向提供解答结果的注册用户回馈虚拟货币。一方面，注册用户不再局限于只与系统交互，从而增强了互动性；另一方面，在提问用户采纳了注册用户中某个注册用户对问题提供的解答结果后，系统向提供解答结果的注册用户回馈虚拟货币，提高了注册用户解答问题的积极性，从而有利于扩充系统的基础题库，为系统的注册用户搜索问题的解答结果提供了便利。

摘要： 本发明涉及一种学习内容和互动学习情景的推送方法、学习机及系统。本发明利用智能穿戴设备随身携带方便、具备定位和通信等功能的特点，通过穿戴设备的定位功能获得定位信息，并把定位信息通过蓝牙或WIFI同步到学习机端，学习机端的学习系统根据从穿戴设备端接收到的定位信息并结合用户信息自动生成与用户去过的地点相关的互动学习情景或推送学习素材供用户选择学习，这种与实际生活情景结合的学习方法，能大大提高学生的学习兴趣、学习效率和效果，同时也可以让使用者把所学知识应用于真实生活场景中。另外，根据以上所述的定位信息和用户信息推送的学习素材，能更方便地满足用户的使用需求，提高用户的学习效率。