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迂回

迂回的相关文献在1987年到2022年内共计312篇,主要集中在中国文学、世界文学、无线电电子学、电信技术 等领域,其中期刊论文62篇、专利文献250篇;相关期刊59种,包括大众心理学、贵州社会科学、求是学刊等; 迂回的相关文献由641位作者贡献,包括其他发明人请求不公开姓名、邓水娣、李振兴等。

迂回—发文量

期刊论文>

论文:62 占比:19.87%

专利文献>

论文:250 占比:80.13%

总计:312篇

迂回—发文趋势图

迂回

-研究学者

  • 其他发明人请求不公开姓名
  • 邓水娣
  • 李振兴
  • 李振华
  • 张腾飞
  • 徐艳春
  • 洪性才
  • 王君
  • 王琼华
  • 白银
  • 期刊论文
  • 专利文献

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年份

    • 王志宏
    • 摘要: 迂回,指曲折,回旋。这里的图画书专指用图画和文字共同来讲述故事的图书形式。对于图画书这个图书种类来说,它的编辑过程不同于纯文字书或者以文字为主的插图书的编辑过程,我认为,在图画书的编辑过程中伴随着多个层面的迂回性。而对于图画书编辑来说,熟练掌握各个环节要点,做到一要心细,二要不怕麻烦,才能助力打造图画书精品。
    • 刘新龙
    • 摘要: 那年,在经历又一个黑色的七月之后,我在广东迂回辗转大半年。几经找厂、进厂、出厂、再找厂,在大地丰收之后的初冬时节,我背着空空的行囊,回到出发的原点。
    • 江起庭; 汪海滨; 田纪伟
    • 摘要: cqvip:在常规断指再植中,遇到近端供血动脉无搏动、无出血,拟行血管移植又不知近端动脉于何部位受阻,无法探寻近端的动脉,此时发现邻指的一侧动脉血管远端有活动性出血,于是就将活动性出血的动脉与断指的指动脉吻合,以邻指的一侧血管为供血,建立断指的血供即为迂回式供血。此种供血方式具有特殊性,非直线非矢状位的绕道供血,我们通过两例断指再植,来讨论这一特殊的供血方式,旨在探讨:⑴提出指动脉迂回式供血的全新概念;⑵提出在常规指动脉直线、矢状位方向供血的情况下,还有一种迂回绕道的供血方式。
    • 郜耿豪
    • 摘要: 迂回是运动战中的基本作战方法,是实现歼灭敌有生力量的有效手段.迂回的成功与否,往往决定着战役战斗的成败.抗美援朝战争运动战阶段的第一、第二次战役中,中国人民志愿军积极实施迂回,断敌退路,取得了重大战果.第三、第四次战役中,"联合国军"在防御作战中实施有计划的撤退,在进攻作战中使用直线平推战术,使志愿军无法通过迂回大量歼敌.第五次战役中,"联合国军"趁志愿军楔入纵深过远,穿插迂回至志愿军后方,企图切断志愿军交通线;志愿军则积极组织阻击,遏制了"联合国军"的进攻.运动战阶段的一系列迂回作战,使志愿军在战术上获得了与强敌作战的宝贵经验,人民军队运动战战术得到进一步发展.
    • 周晓坤
    • 摘要: 穆儒丐小说 《琵琶记》 对高明戏剧 《琵琶记》 的改编,体现出了许多新变,比如谐仿小说反崇高的设置、以议论打破传统情节中心等方面;但同时存在一些"现代"与"现代性"不同构的迂回之势,如小说叙事形式单一、 思想带有部分乌托邦色彩、 部分篇目拖沓敷衍等.究其原因,日伪统治时期文化的高压语境促成了作者采用隐晦的"故事新编"这一新型表达方式,作者自身亦有意识地进行颠覆性写作;而迎合读者需要以及报刊连载形式、 旗人身份的限制,是造成迂回之势的直接原因所在.事实上,对穆儒丐 《琵琶记》 这一互文本中体现出的新变与迂回的分析,有利于摆脱已有的文学史叙述惯例,对该旗人作家进行全面了解以及文学成就的客观评价.
    • 龚天羽
    • 摘要: 小到邻里纠纷,大到中美经贸磋商,社会生活中的大小事情都离不开交涉、协商,在协商的过程中,直接说出自己的诉求往往会让对方产生反感,一旦对方针锋相对,谈判就会陷入僵局。将自己的观点与生活中大家熟知的事例进行迂回类比,这样的做法更容易让对方产生认同,从而解决问题。迂回类比并不是偷换概念,而是将道理以另一种形式阐述出来,在表述前需要冷静思考,做好周密布局。
    • 李少伟
    • 摘要: 艺术是各种传统不断迂回,不断改变的故事,每一件作品在这故事中都既回顾过去又导向未来.新古典主义作为这一故事的一小节,对古希腊、古罗马文明进行了传承,同时又有它的革新.这段历史的研究对我的绘画创作有很大的启迪.
    • 高艳丽
    • 摘要: 生活与教育在道理上有相同之处.比如改变食材能够提高菜的品质,可以看成是一种情境创设,是教学方法;在菜里加葱、姜、油、醋则是一种教学手段,只要时机适宜,就能实现色香味俱全.教育不是强迫,而是一种唤醒,一种引导.在教学中,教师应了解儿童的心理特点,顺应儿童的内在需求,并适当采用迂回艺术,从而使教学效果大幅提升.
    • 郑新淳
    • 摘要: 所谓“迂回战术”就是“绕弯子”,让学生在“绕弯子”中接受知识,发展能力,向目标迂回前进。一堂课仅仅四十五分钟,每一分钟乃至每一秒钟的时间都是极为宝贵的。有的教师上课循规蹈矩,“粘”住书本不放,课堂气氛沉闷,深受学生厌恶;而有的教师上课看似游离课本内容,实则根据课堂实际和教学重点紧扣课文内容,学生学得轻松愉快,因而深受学生欢迎。在教学中,围绕课文内容适时适当地迂回一下,会使教学渠道畅通,使学生轻松容易地理解课文内容。可以说,迂回战术是课堂教学中的润滑剂,运用了它,教学就灵活多变,从而达到预期的目的。
    • 张海丽
    • 摘要: 教师为了实现这一目标,必须要营造良好的学习热情、积极的求知欲望、个性化的求异思维以及和谐的探究合作体系的课堂特点。而这样的课堂氖围必然有利于学生提出更富想象力的、更具挑战性的问题,无形中增加了教师对突发事件的应对次数,加大了应变难度。
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