迁就

摘要： 有一类人,不论在生活上还是工作上,都极度以自我为中心,只有他,没有别人,他一定是主角,不论在什么场合之中,若发现自己的主角地位有所动摇,就会用各种各样的方法来补救,其中颇多卑劣的手法。这类人的心目之中,绝没有“互相迁就”这回事,有的,只是要你迁就他,他不必迁就人。

摘要： 本文采用历史文献研究的方法,主要对中国古代法律制度与当时的社会环境进行比较分析,并采用实证研究的方法,以探究古代社会的法律制度与当时的社会事实之间的联系.通过研究分析,笔者发现.琐碎严苛,惩治残酷的中国古代法律也是建立在特定的社会事实基础上的,并不断与人民大众的思想观念和适合事实变迁相磨合,甚至时常与思想观念和社会事实相迁就,体现出其独有的特征.

摘要： 《氓》是《诗经》"卫风"中的一首弃妇诗.通过一位弃妇自述和氓恋爱、结婚、受虐、被弃的过程,深刻地反映了女主人公对爱情的痴迷、结婚的草率、对氓的包容与迁就最终遭致遗弃的主题.

摘要： 目的 探讨精神科护士人格特征和冲突处理模式的现状及其相关性.方法 使用艾森克人格问卷(EPQ)、冲突处理模式量表(MODE)对山东省6家精神病专科医院的813名精神科临床护士进行调查.结果 精神科护士的人格特征与国内常模比较,内-外向(E)得分高于国内常模,神经质(N)和掩饰性(L)得分低于国内常模(均P＜0.01),将E量表和N量表相组合形成四种倾向性人格类型,其中外向不稳160人(19.7％),外向稳定340人(41.8％),内向稳定183人(22.5％),内向不稳130人(16.0％),不同人格特征精神科护士采取的冲突处理模式比较差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).在面临冲突情境时,精神科护士最常采用的冲突处理模式为“迁就”,最不常采用的为“竞争”.结论 具有不同人格特征的护士面对冲突情境时会采取不同的冲突处理方式.为了促进精神科护士在面对工作冲突时采取双赢的协作模式,管理者应重视精神科护士的人格培养,优化护士的职业心态.

摘要： 小学数学教师要在课堂上下功夫。从学生的问题意识入手，激趣入教，在驾驭课堂时既要墨守一些常识性的规矩又要打破一些教学常规，做好课的“导演”又要监督、督促“演员”的演。

摘要： 小学数学教师要在课堂上下功夫。从学生的问题意识入手，激趣入教，在驾驭课堂时既要墨守一些常识性的规矩又要打破一些教学常规，做好课的“导演”又要监督、督促“演员”的演。