辨析
辨析的相关文献在1978年到2022年内共计4264篇,主要集中在汉语、中国文学、法律
等领域,其中期刊论文4208篇、会议论文5篇、专利文献51篇;相关期刊2120种,包括法制与社会、商场现代化、语文学刊等;
相关会议5种,包括首届国学国医岳麓论坛暨第九届全国医学与科学学会研讨会、第十届全国中医药文化学会研讨会、第一届中国药物警戒研讨会、第十二届全国药学史本草学术会议等;辨析的相关文献由4727位作者贡献,包括吴春生、李平、李晶等。
辨析
-研究学者
- 吴春生
- 李平
- 李晶
- 楚山孤
- 陈怀川
- 马启俊
- 齐清仙
- 于智荣
- 刘勇
- 周玲
- 孙红梅
- 孟祥印
- 张丽
- 张磊
- 李敏
- 李林
- 李波
- 杨柳
- 杨洋
- 林心治
- 梁华英
- 王丽娟
- 甘文秀
- 丁伟
- 于新国
- 于楼成
- 任民
- 倪应德
- 冯守卫
- 刘军
- 刘宏森
- 刘瑜
- 刘雅文
- 刘静
- 周新城
- 夏腊初
- 夏芃
- 姜有荣
- 张序
- 张强明
- 张桂华
- 张海钟
- 张瑞洋
- 晓言
- 曹峰
- 曹志正
- 李冬鸽
- 李博
- 李娟
- 李悦
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黄邵震
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摘要:
《普通高中语文课程标准(2017版)》颁布以来,“情境”已经成为高中语文教学的热词。在阅读教学中,真实生活具有非教学真实性。只有基于学生实际、为教学而设置的才能成为教学语境中的“真实情境”。它的内涵是丰富的,可以包括社会生活、个人体验和学科认知三种类型。而驱动性则是真实情境的第一追求,论争型、“自我意识”、概念探究是真实情境设置的关键点。
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陈思
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摘要:
随着中西方文化交流的日益深入,异质文化下的“误读”不仅在文学领域,而且在音乐领域中也逐渐显现。就中西方传统音乐作品中的几组相似性与差异性进行研讨,由表及里地从文化传统以及思维模式等方面分析其成因,以期减少在音乐欣赏中的听觉式“误读”。
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吴继敏
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摘要:
在概率学习中,不少同学因对概念理解不清,对题意理解不透等原因而出错。本文针对同学们学习时易混淆的概念进行归纳总结,希望能对同学们有所帮助。一,古典概型中的易错题型辨析1.古典概型中忽视事件发生的等可能性。例1任意抛掷两次骰子,计算:(1)出现的点数相同的概率;(2)出现的点数之和为奇数的概率。
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罗维
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摘要:
学生在面对“相似”的算式进行简便计算时,容易错用运算定律,教师可以设计相应的辨析活动,帮助学生提升数感,提高计算正确率。一、整体呈现,聚焦“相似”1.出示以下题目,要求学生不计算,找出得数相等的算式。①4×125×8②4×8+125×8③4+125×8④125×4+125×8⑤4×8×125×8⑥(4+125)×82.学生独立思考后,同桌之间交流答案。
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杜连军
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摘要:
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语·先进》中的名篇,历代对“吾与点也”的“与”字的解读众说纷纭,流传较广的有“理想说”“知时说”“不遇说”等,因此有必要对各种常见说法进行辨析,以探讨孔子此言真意。
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朱敏洁
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摘要:
随着时代进步,中国音乐完善发展,产生了现当代音乐。这种音乐本质上是我国现代文化的构成部分,诞生条件和发展基础来源于中国文化的历史渊源中,带有时代背景所留下的痕迹,内涵中本质上与所处时代文化有较深联系,基本上属于相同的文化价值体现。从文化发展和需求上分析,现当代音乐不是在学习西方的阶段,而是已经走出了西方的局限,逐步实现本土文化的复兴。这一局势说明现当代音乐在创作角度上已经具有继承传统文化,实现民族文化复兴的文化自觉意识。
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马磊;
张洁
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摘要:
鼓吹乐,是打击乐与吹奏乐合奏的一种音乐形式,至今流传甚广,具有强大的生命力。针对鼓吹乐起源的探究,迄今悬而未决,观诸异说,其主要分歧归纳、总结主要源于不同溯源方法。通过查阅、梳理文献,试从鼓吹乐乐名、乐种、本体三种溯源方法着手,获取实证并加以辨析,欲求切近鼓吹乐泉源、还原其历史萍踪,为鼓吹乐传承创新发展提供“本始”参照。
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汤守平;
谢玉荣
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摘要:
介绍了3种常见物理模型,阐述了辨析、建构物理模型的4种方法,以及如何通过审题和多题归一训练,来实现建构物理模型破解实际情境问题,发展学生的科学思维能力.
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蔡武林;
张勋和
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摘要:
温度、热量、内能、比热容是初中物理热学部分抽象且容易混淆的概念,依据教学过程中学生存在的认识冲突,借助知识框架、事实现象、推理方法等对这四个概念进行辨析,理清其区别与联系,从而提高解题技巧。
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田启利
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摘要:
进入新时代,我国要逐步形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。如何通过职业教育培养更多的技术技能型人才支撑产业发展,加强职业教育产教融合,实现产业、教育的融合发展并相互促进,显得非常重要。对近几年产教融合相关政策、论文进行梳理,对其内涵、类型和路径等进行研究分析,提出了产教融合的研究框架,希望不断完善职业教育产教融合体制机制,走出具有中国特色社会主义职业教育发展的道路。
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彭君梅
- 《首届国学国医岳麓论坛暨第九届全国医学与科学学会研讨会、第十届全国中医药文化学会研讨会》
| 2007年
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摘要:
古汉语同义动词的研究是古汉语同义词研究中颇受关注的课题,但很少涉足中医古籍。晋葛洪的《肘后备急方》对药物加工与服用的描述尤为详尽,本文以《葛洪肘后备急方》为语言材料,选取其中五组有关制药和服药的同义动词,采用穷尽式搜索的手段,从词汇学的角度,结合中医药知识进行辨析,主要探讨了每组同义动词在陈述对象、受事对象、动作方式及动作结果等方面的异同,发现《葛洪肘后备急方》对同义动词的运用着重在"异",并非仅从避免词汇重复出发,一般字典、辞书却大略都将这些词当作等义词。以中医古籍为语言材料,为词汇研究开拓了一个新的境域。更为重要的是,通过辨析,确切把握同义动词在中医学方面的实际意义,有助于正确理解中医古籍的内容。
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武承斌
- 《中华创新教育论坛》
| 2007年
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摘要:
皮亚诺提出五条自然数的性质,通常把这五条性质叫做自然数的皮亚诺公理。(1)'1’是自然数;(2)每一个确定的自然数a,都有一个确定的后继数a',a'也是自然数(一个数的后继数就是紧接在这个数后面的数。例如,1的后继数是2,2的后继数是3等等);(3)如果6、c都是自然数a的后继数,那么b=c;(4)1不是任何自然数的后继数;(5)任意关于自然数的命题,如果证明了它对自然数1是对的,又假定它对自然数n为真时,可以证明它对n'也真,那么命题对所有自然数都真。
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武承斌
- 《中华创新教育论坛》
| 2007年
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摘要:
皮亚诺提出五条自然数的性质,通常把这五条性质叫做自然数的皮亚诺公理。(1)'1’是自然数;(2)每一个确定的自然数a,都有一个确定的后继数a',a'也是自然数(一个数的后继数就是紧接在这个数后面的数。例如,1的后继数是2,2的后继数是3等等);(3)如果6、c都是自然数a的后继数,那么b=c;(4)1不是任何自然数的后继数;(5)任意关于自然数的命题,如果证明了它对自然数1是对的,又假定它对自然数n为真时,可以证明它对n'也真,那么命题对所有自然数都真。