输出理论
输出理论的相关文献在2004年到2022年内共计154篇,主要集中在常用外国语、教育、农作物
等领域,其中期刊论文154篇、专利文献75765篇;相关期刊126种,包括现代交际、文教资料、中国校外教育(理论)等;
输出理论的相关文献由173位作者贡献,包括曹春来、郑小莉、乔春梅等。
输出理论—发文量
专利文献>
论文:75765篇
占比:99.80%
总计:75919篇
输出理论
-研究学者
- 曹春来
- 郑小莉
- 乔春梅
- 倪艳笑
- 吕娜
- 张天鹏
- 支晓来
- 朱凯
- 朱忠敏
- 李慧
- 梁慧
- 樊玲玲
- 汤志红
- 潘小燕
- 王丛丛
- 王蓉
- 莫馥宁
- 贾晓园
- 邓斯怡
- 邓景茹
- 龙在波
- 丁天华
- 万狮狮
- 付满群
- 付瑶
- 仵宁
- 何培芬
- 信传华
- 全红
- 关展
- 刘丹
- 刘娅婷
- 刘娟
- 刘宇慧
- 刘建辉
- 刘振清
- 刘景珍
- 刘晶慧
- 包蕾
- 单彩兰
- 卢晓方
- 卢颖
- 吴慧敏1
- 吴新丽
- 周小湣
- 喻红
- 夏玉琼
- 姚承胜
- 姚蕾
- 姜卓非
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王单浩
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摘要:
近年来,国人接触英语的年龄变得更早,这进一步体现了在增强国力的同时,也融入了合作共赢的理念。全球有很多种语言,不过应用最为广泛的还是英语,这充分显示了学习英语的必要性。在平常学习英语的过程中,会存在着一定的困境,对于写作方面来讲,拥有个人想法以及逻辑理论是相当关键的,对此,本文进行了以下方面的探究,以期能为相关人员提供借鉴。
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谭瑶青
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摘要:
语言输出假设的三大功能,不仅可以使教师准确了解学生英语学习的实际水平,进而改进自己的教学行为,还能使学生提高自身英语学习能力和水平。语言输出假设的三大功能在初中英语写作教学的具体运用:重组文本中词汇、句型,引导实现“注意/触发”功能;创设相似语言情境,帮助学生“检验假设”;学生小组合作探究,共同实现“元语言”功能。
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张晖
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摘要:
引言Presentation作为一种教学形式,能够锻炼学生综合语言能力,因而广泛应用于大学英语的课堂教学之中,起着重要的作用。探究性学习,合作学习,自主学习,语言输入、输出理论等也都肯定了 presentation对于英语学习的意义和价值。但是这一教学手段在高中英语教学中却并不普遍,通过调查笔者发现并非高中英语老师没有意识到presentation对于语言学习的作用,而是顾虑课时有限,学生语言能力不足,课堂难以控制等因素而裹足不前。笔者将presentation教学方式引入高中英语教学,通过一年的教学实践,不断观察,反思、探讨和改进,总结了 presentation在高中英语教学中实施策略,以期为高中英语教师改进教学手段提供参考,提高教学的有效性和实用性。
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张华锋
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摘要:
外语学习中输出既是输入效果的最好检测,又能推动更好的输入,本文从Swain输出假说,指出英语教师在教学中,应重视语言的输出,同时建立良好的监制与有效的反馈机制,才能使语言习得者更好地掌握和运用目的 语言.作为一门语言的学习如果没有了输出,就毫无意义可言.Swain于20世纪80年代后期提出了语言输出理论.Swain指出,输出假说有三大功能:注意/触发功能、假设检验功能、元语言反思功能.第二语言学习者在产出过程中会发现自己在语言上的问题,发现差距可能刺激学习者学习新知识并巩固现有知识.通过将Swain输出理论应用到高中英语写作中,以提高学生写作能力和语言应用能力.
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付满群
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摘要:
本文主要介绍输出理论指导下多元文化并重的英语教学实践要素,将跨文化性和互动性以及国际化和本土化作为多元文化并重的英语教学实践重点,提出情境式教育、活动式教育、合作式教育、主题式教育、解放式教育和延伸式教育等相关教学实践路径,并概述基于输出理论指导下多元文化并重的英语教学实践发展趋势.
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王海燕
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摘要:
随着国际间政治、经济、文化等诸多方面的交流日趋频繁,英语的综合运用能力成为当下新时期高校大学生的必备素养.而当前"哑巴英语"现象在当前大学生群体中较为常见.这一现象的根本原因在于我国当前高校的英语教学仍然采用着以"教师"为主导的传统教学模式,"一言堂"现象比较普遍,学生在课堂上互动的机会相对较少,通常处于被动地输入状态,语言输出机会相对较少,直接造成了一部分学生在语言输入、输出两个方面严重失衡.为了适应时代发展的需要,更新教学模式,在大学英语课堂上全面推广互动教学模式成为当下大学英语教学工作改革的重中之中.本文以输入输出理论作为理念框架,对输入输出理论视角下的大学英语互动教学模式进行了有效地探究,以期为大学英语教学改革进行理论借鉴.
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黄玉霞
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摘要:
本文以克拉申的输入假说和斯温的输出假说为理论依据,对当前高校艺体类大学英语视听说教学中存在的问题进行分析,从目前流行的FiF口语训练系统出发,以本校艺体类视听说教材《21世纪大学实用英语视听说教程:U版(基础级)》第一单元为例,阐明了如何在高校艺体类大学英语视听说教学中正确利用FiF口语训练系统来提高大学生的英语听说能力.
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邓莲玉
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摘要:
在初中阶段英语教学中,语法教学的重要性不言而喻,它是学生词句表达的基础,也是其开展英语写作的重要前提.在新课标中指出,教师应培养发展学生的听说读写基础能力,但在实际课堂中,因语法教学的方式影响,导致更多学生对语法认识出现不足.为实现语法教学的优化,以下分析输出理论在语法教学内的应用意义,探究输出理论在初中英语语法教学中的应用策略.
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李昕芸
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摘要:
写是一种传递信息与书面表达的交际能力。英语写作属于初中英语教学的一项技能,其相较于听、说、读而言,通常具有讲解难、费时多、收效低等特征,基于此,大多数教师在教学时,不愿意花费较多的时间用于写作教学,也不愿投入较多的精力,这就致使初中英语写作教学陷入了误区。基于此,想要使该问题得到有效解决,教师就需要注重输出理论的运用。
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曾欣;
张楠
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摘要:
从二语习得的"输入"和"输出"理论入手,分析手机智能软件——"英语趣配音"辅助大学英语专业口语教学的功能和作用,并针对如何运用该手机软件辅助大学英语口语教学的问题提出具体的建议和方法,以及如何利用该软件资源丰富、操作便利、共享互动等优势来充分调动学生的主观能动性,改善英语教学中普遍存在的"高分低能""哑巴英语"等问题.
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- 辽宁太阳能研究应用有限公司
- 公开公告日期:2022-04-19
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摘要:
光伏组件理论输出功率的计算方法属于太阳能电站融雪技术领域,尤其涉及一种光伏组件理论输出功率的计算方法。本发明提供一种光伏组件理论输出功率的计算方法。本发明光伏组件理论输出功率的计算方法为:Pth为光伏组件的理论输出功率(单位W),Pstc为标准测试环境下光伏组件的额定功率,Rac为光伏组件表面实时辐照强度(单位W/m2),Rstc为标准测试环境下辐照强度(单位W/m2),Tb为光伏组件背板温度(单位°C),Tstc为标准测试环境下组件电池温度(单位°C),γ为光伏组件功率温度系数(单位%/°C,γ为负数),Y为光伏组件已运行的年数(用光伏组件运行的天数除以365即为年数,结果精确到小数点后3位)。
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