辅导答疑

摘要： 在全面落实“双减”政策的背景下,江苏省盐城市鹿鸣路初级中学根据中央、省、市对“双减”工作的部署要求,秉持“用关心去教,为成长而学”的办学理念,积极落实“双减”政策,让教育的主导权回归学校,让学生的作业完成、辅导答疑等学业问题在学校得到了“一站式”解决,能力与素养并重的特色课程丰富了学生的学习生活,满足了学生面对未来成长的多种需求。

摘要： 火花编程是火花思维旗下教育产品之一。火花编程采用Al+真人互动模式教学,趣味动画导入情境,教学关卡让孩子高频练习,同时配备专属老师辅导答疑,让孩子收获创造的乐趣和成就感;致力于在人工智能时代培养青少年编程思维,让青少年在解决问题的过程中掌握与计算机沟通的语言,为未来做好准备。

摘要： 8月29日,黑龙江省委审计委员会办公室组织召开全省各市(地)党委审计办秘书处(科)负责人视频培训会议。会议传达了中央、省委相关会议精神,通报了各地党委审计办工作开展情况;对重大事项请示报告工作进行了集中辅导答疑;大庆市和伊春市在会上作了经验交流;各地围绕“更好发挥党委审计办职能作用”和工作中遇到的问题开展研讨。

摘要： 引言2020年春季,教育部提出在学校延期开学期间通过网络平台、数字电视、移动终端等方式,自主选择在线直播课堂、网络点播教学、学生自主学习、集中辅导答疑等形式,开展线上教学。3月2日,深圳市发布《义务教育在线教学实操手册》,建议各校依据"国家中小学网络云平台"等各级各类资源平台.

摘要： 线上教学有它的优势,名师精讲高效高质,直奔重难点,可以辅助学生更快接纳知识,不足是缺少练习巩固互动交流,无法收获与实际的课堂教学一样的学习效果,对于绝大多数学生来说还需要教师在线下进行跟踪辅导答疑来拓展延伸。"双师"课堂线上线下混合式学习已成为现在和未来的主要学习方式。为保证线上线下无缝衔接,课堂效果高效优质,笔者将经验分享如下:1.整合资源,学年互助。学年通过网络集体备课,制订线上教学方案,统筹安排教学活动。

摘要： 本文主要从我校学生学习高等数学的现状和需求出发,分析了网络直播辅导答疑和传统辅导答疑的区别,以网络直播辅导答疑为研究背景,在实践探索、分析资料的基础上,制定了我校高数课程网络直播辅导答疑的内容、确定了我校高等数学网络直播辅导答疑的模式.

摘要： 结合作者近几年来从事复变函数的教学工作,分析总结了教学中存在的问题,从教学内容及教学方法方面进行了研究,进而提高学生学习复变函数的能力。

摘要： 寒暑假作业在中学教学乃至学生发展成长过程中都占有非常重要的地位,但综观我国的中学数学寒暑假作业布置与评价,都有一定的局限性,为了更好的发挥寒暑假作业的功能,本人借助电子书包设备,每天定时推送作业,定时批改与答疑,重点使用电子书包系统的 “在线作业”、“辅导答疑”、“互动讨论”三大功能模块,做好寒暑假作业的布置与跟踪。

摘要： 大学物理靠课堂教学远远不够,课下的辅导答疑成为一个不可或缺的重要环节.本文从大学物理课外答疑的需要出发,结合军队特色制定了以下的详细辅导计划:1)作业的批改进行详细地记录,对于学员容易出现的共性问题及时反馈给授课教员,将涉及到的知识点制作成专门课件(包括文字解释、图表说明、动画演示等)予以解答.2)每周固定时间去教室答疑,与学员进行面对面的直接辅导答疑.这一部分由学员作主导,学员可以对自己感兴趣的问题进行提问.3)复习测试,将本章的知识点以试卷的形式呈现给学员,由学员在课下完成,并且由骨干及课代表将每道题的错误率统计下来,反馈给教员。

摘要： 大学物理课后辅导答疑是教学中不可或缺的重要教学环节之一.本文针对如何提高课后辅导答疑效果,分析了几种常见教学辅导的方式,提出了建立多重辅导机制,指出只有把各种辅导答疑方式有机结合起来,最大限度地优化课后辅导答疑,才能取得良好的教学效果.

摘要： Internet上的BBS为人们提供了一种交流方式上的新选择.在BBS这个交流平台上,人们可以发表意见,相互切磋,共同讨论,形成一种自由的话语空间,它开辟了一块"公共"空间供所有用户读取和讨论所关心的问题.长安大学"长大教学互动论坛"就是利用电子公告版系统,为新校区的学生和教师创造双向交流的场所,也是在师生分离的情况下实现一种远距离辅导答疑的尝试.以三门课程为研究对象,采集2004年春季和秋季共两个学期的相关数据,对远距离辅导答疑进行分析研究.

摘要： 为改善传统的教学，编制了一个辅导答疑自学软件。使学生能够利用计算机来自学，让学生能抓住学习的重心，化解教学中的疑点难点，深刻理解所学内容，提高解题能力，锻炼自学能力，并能扩大知识面。提高学生的学习兴趣。弥补目前教材爱篇幅所限而现代内容较少的不足。

摘要： 一种基于提示等级的学习辅导方法及学习辅导客户端，特点为：在检测到学生输入的搜题指令后输出至少两个提示方案；至少两个提示方案中的任意两个提示方案对应的提示等级不同；提示等级越高的提示方案对应的提示内容的信息量越大，提示等级越高的提示方案对应的奖励级别越低，奖励级别越低时奖励级别包括的奖励内容越少；检测学生根据提示等级从至少两个提示方案中选取的目标提示方案；输出搜题指令对应的、与目标提示方案对应的提示内容的信息量大小相匹配的目标提示内容；若检测学生对目标提示内容输入的问题答案正确，将目标提示方案对应的奖励级别所包括的奖励内容增加到学生的个人账户中。有利于达到学习的效果和引导学生真正掌握学习思路。

摘要： 本公开提供能够谋求教练的减负、与通过适当的建议和/或回答来维持用户的积极性这两者的并存的在线辅导方法、在线辅导系统和控制装置等。对教练与由教练指导运动的人(学员)之间使用交流画面的在线交流进行控制的在线辅导方法，包括以下步骤：取得运动状况数据的运动状况取得步骤，所述运动状况数据表示学员运动的实施状况；取得发送状况数据的发送状况取得步骤，所述发送状况数据表示学员使用交流画面向教练发送的信息的发送状况；和控制步骤，该步骤基于运动状况数据和发送状况数据，对交流画面中学员向教练的信息发送的许可和禁止进行控制。

摘要： 本发明公开了一种基于智能手机的远程答疑辅导系统，其学生客户端设备设有一摄像头，可实现图像扫描功能，学生客户端设备系统中自带图像处理软件，能对扫描后的图像进行自动识别拼接，最终将需扫描的习题准确无误的生成一张完整的图片，并利用无线网络将图片传送到教师客户端设备，双方的客户端设备同时显示本扫描的习题，双方可通过手写触摸屏进行白板同步沟通，真正实现实时互动的辅导效果，第一时间解答学生的难题，且整个答疑过程可进行实时记录，方便学生进行复习，针对性强，印象深刻，相比传统的补习方式效果更加，而且时间和空间上更加灵活。

摘要： 本发明实施例公开了一种教师端答疑设备以及答疑系统，涉及信号处理技术领域。所述教师端答疑设备包括：答疑本、数码笔以及教师客户端，其中，所述答疑本中配置有点阵阵列；所述数码笔，用于采集教师在答疑本中写入的位置相关联的点阵位置关联信息，将所述点阵位置关联信息发送至所述教师客户端；所述教师客户端，用于根据接收的所述点阵位置关联信息构造手写答疑数据包，并将所述手写答疑数据包通过用户数据报协议可靠传输机制，发送至学生客户端。通过本发明的技术方案，能够降低数据流量消耗，提高信息交互可靠性。

摘要： 本发明提出一种辅导意图识别方法和基于辅导意图的个性化辅导方法，包括：S1.将用户提问数据进行预处理，基于构建的关键词列表，构建面向辅导意图的文本表征；S2.利用层级神经网络结构模型解析用户提问数据的潜在语义向量；S3.基于生成的潜在语义向量，利用多任务学习算法，进行辅导意图识别。本发明提供的辅导意图识别基于多任务学习与层级网络模型，能够有效处理在线辅导场景中的辅导意图识别方法对多任务学习算法忽略和历史问答信息考虑不全的问题。

摘要： 本发明提供一种辅导学习的智能课桌，包括课桌本体、设于课桌本体上的支架、以及主机；支架上设有若干采集学习者状态信息的摄像头、用于扫描作业信息的扫描装置、显示装置及扬声器；主机包括控制系统及网络通信模块；控制系统包括：将扫描的作业信息传输至外部网络服务器完成批改并返回批改结果及习题讲解的辅导程序模块；用于根据摄像头采集的学习者状态信息并输出提示的监督程序模块；以及基于辅导程序模块和监督程序模块的运行数据而生成分析报告，并传输至外部监控终端的报告程序模块。该智能课桌可辅助学习者完成作业的批改及习题讲解，并通过提醒使学习者保持良好的学习状态并能养成良好的学习习惯；还能及时、准确地向家长反馈学习效果。

摘要： 一种基于提示等级的学习辅导方法及学习辅导客户端，特点为：在检测到学生输入的搜题指令后输出至少两个提示方案；至少两个提示方案中的任意两个提示方案对应的提示等级不同；提示等级越高的提示方案对应的提示内容的信息量越大，提示等级越高的提示方案对应的奖级级别越低，奖级级别越低时奖励级别包括的奖励内容越少；检测学生根据提示等级从至少两个提示方案中选取的目标提示方案；输出搜题指令对应的、与目标提示方案对应的提示内容的信息量大小相匹配的目标提示内容；若检测学生对目标提示内容输入的问题答案正确，将目标提示方案对应的奖励级别所包括的奖励内容增加到学生的个人账户中。有利于达到学习的效果和引导学生真正掌握学习思路。

摘要： 本实用新型公开了一种基于智能手机的远程答疑辅导系统，学生客户端设备和教师客户端设备，其特征在于：所述学生客户端设备内设有摄像头，学生客户端设备的侧部或下部或上部设有扫描窗口，上述摄像头正对扫描窗口设置，摄像头可通过扫描窗口进行图形扫描，学生客户端设备和教师客户端设备通过无线网络实现数据交换。其学生客户端设备设有一摄像头，可实现图像扫描功能，学生客户端设备系统中自带图像处理软件，能对扫描后的图像进行自动识别拼接，最终将需扫描的习题准确无误的生成一张完整的图片，并利用无线网络将图片传送到教师客户端设备，双方的客户端设备同时显示本扫描的习题，双方可通过手写触摸屏进行白板同步沟通，真正实现实时互动的辅导效果，第一时间解答学生的难题，且整个答疑过程可进行实时记录，方便学生进行复习，针对性强，印象深刻，相比传统的补习方式效果更加，而且时间和空间上更加灵活。

摘要： 本实用新型公开了一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，属于辅导箱技术领域。一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，包括深箱，深箱上方设有中空盖，中空盖右方设有盖板，盖板下方设有顶箱，顶箱下方设有中箱，中箱下方设有底箱，底箱内部固设有分隔箱，分隔箱内部安装有伺服电机。本实用新型通过设计不同结构不同大小的箱体，可以适应不同物品的放置，同时通过设计分隔箱不仅可以对物品进行分隔放置，同时还可以隐藏驱动结构，美观实用。本实用新型设计紧凑合理，储存分类效果好，查找方便，避免了现有技术只能对器具进行简单存放的问题。

摘要： 本实用新型公开了辅导室难题解析多面辅导架，包括底座，所述底座表面转动安装有支撑柱，所述支撑柱外侧转动连接有多个旋转套，所述旋转套沿所述支撑柱的轴线方向均匀分布，所述旋转套外侧连接有水平折叠的折叠杆，所述折叠杆远离所述支撑柱的端部转动连接有水平旋转的书写板。有益效果在于：设置有多个书写板，通过旋转套和折叠杆能够实现书写板的角度调节，便于进行多个解析过程的对比教学，使用效果好。