轮转护士
轮转护士的相关文献在2005年到2022年内共计122篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、教育
等领域,其中期刊论文119篇、会议论文3篇、专利文献8224篇;相关期刊80种,包括卫生职业教育、中国卫生产业、中国社区医师等;
相关会议2种,包括中华护理学会全国护理管理改革创新高层论坛、2017中国护理管理大会等;轮转护士的相关文献由247位作者贡献,包括伍红丽、倪湘明、储友群等。
轮转护士
-研究学者
- 伍红丽
- 倪湘明
- 储友群
- 姜连玉
- 张玲
- 武燕燕
- 王艳
- 石小英
- 程晓霞
- 董西莲
- 袁秀娟
- 覃慧娟
- 谢颖
- 钟素彬
- 高萍
- 丁涟沭
- 丁粉红
- 万云
- 习敏
- 于春娥
- 于静
- 仲华
- 任蓓
- 位娟
- 何梅香
- 何生香
- 何素德
- 余磊
- 俞玉蓉
- 倪冬梅
- 全晓杰
- 关惠敏
- 刘丽娟
- 刘容
- 刘建华
- 刘思维
- 刘春兰
- 刘显峰
- 刘朝霞
- 刘淑琼
- 刘玮
- 刘瑜
- 刘登贤
- 刘秀
- 刘蓉芳
- 刘超
- 勾宝华
- 单雪芹
- 南莉
- 可秦
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周丹;
邓乐英
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摘要:
目的研究探讨基于鱼骨图模型的教育模式在皮肤专科轮转护士带教中的意义。方法选择2010年1月—2020年8月在江西省皮肤病专科医院皮肤科轮转的80名护士作为研究对象,采用随机对照法将其分为实验组(40名)与对照组(40名),实验组采用传统带教方法与鱼骨图模型教育方法结合实行带教,对照组使用传统带教方法。比较2组护士轮转后理论成绩、操作成绩及教学效果。结果通过鱼骨图模型下教育模式与传统教育模式结合的实验组带教老师及轮转护士相互评价满意度明显高于对照组的传统带教模式(P<0.05);实验组操作与理论成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论在皮肤专科轮转护士带教中,鱼骨图模型下的教育模式能明显提高轮转护士专业知识水平,提高带教老师与护士双方满意度。
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史秋寅;
汤卫红;
马向南;
苏小艳
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摘要:
目的探讨CBL教学法在某三级甲等医院心血管内科轮转护士规范化培训中的应用效果。方法研究选取2018年1月—2020年12月在我院心血管内科轮转的护士共60名,根据培训方式的不同,分为观察组和对照组,对照组30名护士采用授课为基础(LBL)的学习法进行培训,观察组30名护士采用案例为基础(CBL)的学习法培训,培训后对两组护士的专科知识水平、临床实境能力进行考核,并对独立上岗时间进行评价,比较两种不同的教学方法在心血管内科轮转护士中的培训效果。结果CBL培训组护士在专科知识考核、临床实境能力考核、独立上岗时间方面均优于LBL培训组的护士,两组护士的培训效果比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学法在我院心血管内科轮转护士的培训中效果较好,可提升轮转护士的学习主动性、专科知识水平,同时可缩短轮转护士独立上岗的时间。
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周斌彬
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摘要:
目的:探讨在神经外科轮转护士带教时应用问题情境教学的效果.方法:选取2018年9月-2019年9月在本院神经外科轮转护士68名,随机分为两组,各34例.对照组选择传统带教方案;试验组在教学过程中将问题情境教学融入其中.比较两组学生对于带教活动的满意度及带教的整体质量.结果:试验组护士专科理论成绩和临床应急能力均明显高于对照组,对教学工作的满意度也高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在进行神经外科轮转护士的带教时,将问题情境教学应用于其中,能够有助于提高轮转护士的专科知识素养以及临床应急能力,能够使护士的满意度提升,是一种良好的护理带教方式.
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习敏;
黄俊斐
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摘要:
目的:探讨一对一导师制结合情景模拟教学在肿瘤科轮转护士带教中的应用效果.方法:肿瘤科60名轮转护士进行随机分组,30名纳入对照组,应用常规的教学方法,30名纳入实验组,应用一对一导师制结合情景模拟教学.观察两组轮转护士教学前后的考核成绩,数据进行统计学分析,比较并讨论差异.结果:两组轮转护士教学前的考核成绩相近(P>0.05),实验组轮转护士教学后的考核成绩[理论知识(88.23±7.33)分 、操作技能(91.53±3.42)分 、健康教育(85.44±7.58)分]高于对照组,P<0.05差异有统计学意义.结论:肿瘤科轮转护士带教中,一对一导师制结合情景模拟教学切实可行,值得应用.
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南莉;
陈斐
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摘要:
目的:分析急诊科轮转护士自我和谐状况,King达标理论干预带教对其自身和谐状况的影响.方法:将2017年8月—2018年8月在急诊轮转护士30名设为对照组,将2018年9月—2019年8月轮转护士32名设为观察组,对照组采用常规带教方法,观察组采用King达标理论对轮转护士在急诊轮转期间带教实施干预.运用自我和谐量表(self consistency and con-gruence scale,SCCS)分别对两组进行效果测评.结果:观察组轮转护士自我和谐总分低于对照组,两者差异具有统计学意义(P<0.05).结论:运用King达标理论方法干预带教,改善急诊科轮转护士的心理和谐状况,使其以良好的心理状态顺利完成在急诊科轮转任务.
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周静
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摘要:
目的:讨论心内科采用分层式教学方法,对工作低于五年的轮转护士的理论及操作水平影响,为今后的轮转护士教学提供理论支持.方法:对2017年3月至2020年3月,在我科轮转的工作年限小于五年的护士,共41名进行分组培训,出科室进行业务考核.结果:两组轮转护士的业务考核成绩做出对比,理论考核及操作考核的差异具有统计学意义(P<0.05).结论:分层式教学方法可以提高心内科轮转护士的理论及操作水平,为培养优秀的专科护士奠定基础.
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张苏;
全晓杰;
李文翠
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摘要:
目的:了解轮转护士的主要工作压力源,做出相应的护理措施.方法:2019年1月到12月,采用一般资料问卷及轮转护士压力源量表,调查我院轮转护士100名临床轮转护士进行问卷调查并结果进行分析.结果:工作量及时间分配问题最大平均得分(17.87±6.37)分,其次为护理专业及工作方面压力,平均得分(23.98±9.28);患者护理方面的问题,平均得分(36.73±14.10);工作环境及仪器设备的问题,平均得分(10.65±3.92);管理及人际关系的问题,平均得分(25.55±12.67).轮转护士的工作压力源主要来源于:工资及其他的福利待遇低、病区拥挤、病人不合作、经常倒班、病人的要求太高或者太过分.结论:针对轮转护士存在的健康问题及职业特点,应采取有效的应对措施,使轮转护士工作压力减轻,身心健康得到保障,进而提高护士的工作效率及护理质量.
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宋水仙;
黄美仙
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摘要:
目的 关于叙事护理对提高轮转护士共情能力的效果评价。方法 本文调查时间为 2018 年 1 月到 2019 年 7 月,设置观察组:患者为在此期间来我院进行住院治疗的各个科 室的病历 33 例,护士为我院的工作年限超过 1 年的全日制本科毕业轮转护士 10 名;设置对照组:患者为此期间来我院进行住院治疗的各个科室的另外 33 例病例,护士为在我院工作年 限超过 1 年的另外 10 名全日制本科毕业轮转护士。观察组通过护士应用叙事护理方案对患者进行护理,对照组通过护士以常规的护理方案对患者进行护理,评价两组患者对护士护理 的满意度,统计护理干预以后两组护士的共情能力并作比较。结果 观察组患者对护士的满意度为 90.91%(30/33),对照组患者对护士的满意度为 63.64%(21/33),P < 0.05;分别从观 点采择、情感护理、换位思考、共情总分等角度对两组护士护理以后的共情能力进行评价,观察组评分明显高于对照组,P < 0.05,存在统计学差异性。结论 通过叙事护理对患者进行应 用能够有效提高轮转护士的共情能力,提升患者对护士的满意度,值得推广。
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窦英茹;
王艳;
潘春芳;
郭凌翔;
常淑文;
刘秀;
单雪芹;
宋静;
肖媛媛
- 《2017中国护理管理大会》
| 2017年
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摘要:
目的:研究医疗失效模式与效应分析在ICU轮转护士实境培训考核中的应用与效果.方法:成立FMEA团队,对ICU轮转护士实境培训考核过程进行失效风险评估及失效模式分析,完善制定改进方案并实施.结果:在ICU轮转护士实境培训考核过程中使用持续质量改进措施后,其实境考核成绩、“优良”等次获得率、急救技能成绩明显提升(P<0.05).病人护理、管道护理、安全管理、护理文件书写、感染控制等5个方面的护理质量检查得分“优秀”获得率明显提升(P<0.05).结论:应用医疗失效模式与效应分析理论制定完善ICU轮转护士实境培训考核方案并实施,可以提高ICU轮转护士实境培训考核实效及临床工作能力和护理质量.
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张宁
- 《2017中国护理管理大会》
| 2017年
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摘要:
2013年以来,我科根据NICU工作特点,采用了和新入职护士、实习生不同的带教方法,先后对22名轮转护士进行了每人6个月的临床带教,收到了良好的带教效果.
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郑一宁
- 《中华护理学会全国护理管理改革创新高层论坛》
| 2015年
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摘要:
新毕业护士作为护理队伍的重要组成部分,其专业能力、知识结构和综合能力等对医疗护理质量的提升起着至关重要的作用.然而,护理人才的培养是一个漫长的过程,是一个由浅入深、循序渐进的过程,要有针对性的进行.有研究指出,工作局限于某个科室的临床护理工作,不利于护士临床综合能力、管理能力等的发展,影响其个人的职业规划与成长.通过本次调查,轮转护士对本院护士长总体上评价较好,认为护士长管理水平、技能、亲和力等方面能力较好。但在班次安排、能否公平对待轮转护士、轮转护士与护士长之间的沟通情况等方面评价较低,说明护士长在今后的工作中应改进排班方式,尽量采取自主排班的模式以满足轮转护士对个人时间安排的需求,工作、生活中应一视同仁,将轮转护士视为本科室成员,加强与轮转护士的沟通。