转型高校
转型高校的相关文献在2003年到2022年内共计130篇,主要集中在教育、工艺美术、中国共产党
等领域,其中期刊论文130篇、专利文献4865篇;相关期刊101种,包括赤子、河北科技师范学院学报(社会科学版)、产业与科技论坛等;
转型高校的相关文献由170位作者贡献,包括张国峰、柳絮、汪江等。
转型高校
-研究学者
- 张国峰
- 柳絮
- 汪江
- 赵丽君
- 于舒
- 张蕾
- 张鑫
- 栾美晨
- 樊增广
- 樊晓军
- 葛红梅
- 古翠凤
- 孟祥红
- 张存贵
- 张晶薇
- 曹勇
- 朴雪涛
- 李丽丽
- 李晗
- 栾立明
- 梁亚红
- 楚纯洁
- 潘卫仓
- 熊丽莎
- 王健
- 王梦中
- 王润彤
- 王顺才
- 董晓宁
- 许寒梅
- 赵强
- 韦幼玲
- 丁浩
- 于磊鑫
- 于红艳
- 于长英
- 任天舒
- 任祥
- 何培华
- 傅水根
- 党跃轩
- 刘乾
- 刘京花
- 刘广东
- 刘永生
- 刘洲兰
- 刘浩宇
- 刘瑞芳
- 刘秀清
- 匡中芹
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许寒梅
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摘要:
地方本科高校向应用型高校转型体现了中国高等教育发展的一个新特点,“转型”的核心是建立起适合应用型人才培养的体制机制,改革的重中之重是培养应用型人才的社会服务能力。目前,应用型人才社会服务能力的培养仍然面临一些困境,亟需从理论和实践层面上创新应用型人才社会服务能力培养的路径。
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沈明新;
李琦;
李应森
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摘要:
以需求为导向开展多样化探索,通过认真研究国家战略和区域发展需要,积极开展新工科研究与实践。同时在主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略高度基础上,对新范式下的工程教育认证体系改革进行探索和研究,通过对行业和区域前沿应用技术供给策略的优化研究,找到提高学生直面新技术应用的工程实践能力的途径。
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张国峰;
唐飞;
汪江
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摘要:
厘清转型发展高校实践教学质量监控的现存问题及成因,明确实践教学质量监控的重要性,确立实践教学质量监控原则,建构并完善实践教学质量监控体系,是转型发展高校加强和改善实践教学工作的前提。
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张蕾
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摘要:
转型高校专业集群建设能够根据产业链的需要调整专业布局,凝聚专业资源,是解决转型高校产教融合矛盾、顺利实现转型的突破口.当前转型高校专业集群建设存在着站位不高、产教分离、资源受限、机制缺位等困境.在准确把握专业集群建设内涵的前提下,从产教融合共生系统中寻求突破专业集群建设困境的举措,具体包括拓宽思路融入共生系统、发挥共生单元的主体功能、完善配套政策优化共生环境、健全运行机制优化共生模式等,来推进专业集群建设.
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任祥;
赵通;
闫志利
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摘要:
众创空间是高校学生创新创业实践的重要场所,学生满意度是衡量众创空间建设与服务质量的重要依据.在河北省选择了3所向应用型大学转型的高校,调查了在校生对众创空间建设与服务的满意度情况.结果表明,不同高校学生对众创空间建设与服务的满意度呈极显著差异,省属高校学生的满意度较高,市属高校学生的满意度较低,不满意项目涉及到众创空间软硬件建设及其教育与环境服务等多个方面.政府相关部门及转型高校应进一步加强众创空间的基础设施建设,持续改进众创空间创新创业教学服务,不断优化众创空间创新创业的实践环境,促进众创空间建设与服务的均衡发展.
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张国峰;
樊增广;
汪江
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摘要:
实践教学是学校整体教学工作的重要组成部分,是培养学生知识应用能力和实践创新能力的重要途径.校企协同是开展实践教学的有效模式,作为以应用性创新型人才培养为主体的转型发展高校,必须找准校企协同的契合点,以校企协同为依托,积极推进实践教学改革,在高校和企业共同诉求价值基础上,为实践教学提供整体化必要保障.
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张蕾
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摘要:
转型高校专业集群建设能够根据产业链的需要调整专业布局,凝聚专业资源,是解决转型高校产教融合矛盾、顺利实现转型的突破口。当前转型高校专业集群建设存在着站位不高、产教分离、资源受限、机制缺位等困境。在准确把握专业集群建设内涵的前提下,从产教融合共生系统中寻求突破专业集群建设困境的举措,具体包括拓宽思路融入共生系统、发挥共生单元的主体功能、完善配套政策优化共生环境、健全运行机制优化共生模式等,来推进专业集群建设。
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辛丽明
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摘要:
基于产教融合的高校应用型创新人才的培养对推进我国经济社会发展,解决人才培养结构性矛盾,解决高校毕业生就业困难问题,深化产教融合具有重要作用.针对基于产教融合的高校应用型创新人才培养过程中存在的一些问题,需明确产教融合的教育目的;加强产教融合的师资队伍建设;改变传统的教育教学理念;不断改进基于产教融合的评价方式都是解决问题的有效方法,可以为我国基于产教融合的高校应用型人才的培养提供一些有益借鉴.
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张晶薇;
张国峰;
汪江;
樊增广
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摘要:
产教融合整体化协同育人是高校转型发展的主要突破口和应然路径,只有通过产教融合才能培养出满足产业界岗位群需求的应用创新型人才.转型发展高校必须厘清产教融合整体化协同育人的现存问题及成因,明确产教融合整体化协同育人的实践意义和实践策略,通过高效的服务和优质的人才供给赢得政府、企业及社会的支持.建构起行之有效的产教融合协同育人的保障机制,才能为自身的转型发展赢得更广泛的优质资源.