身心愉悦
身心愉悦的相关文献在1986年到2022年内共计310篇,主要集中在中国文学、轻工业、手工业、社会学
等领域,其中期刊论文310篇、专利文献238篇;相关期刊223种,包括少年儿童研究、新课程.中学、人人健康(医学导刊)等;
身心愉悦的相关文献由322位作者贡献,包括七七、欧阳红霞、王燕等。
身心愉悦
-研究学者
- 七七
- 欧阳红霞
- 王燕
- 马光
- ASIA
- Becho
- COORDINATION
- Darren
- Double
- John Wilson
- Lili
- O
- diephotodesigner.de
- 一说
- 丁美琴
- 严必友
- 严志锐
- 于梦菡
- 于水清
- 于璐
- 今报
- 付清江
- 仲敏
- 任冠青
- 任晓璐
- 伏平
- 何兰
- 何小琼
- 何文娟
- 何莉
- 余佳祯
- 余宏
- 佚名
- 侯明伟1
- 俞之歆(文/图)
- 俞其
- 先明
- 党全民
- 冯媛
- 冯艺蕾(图)
- 凌宁
- 凝望
- 刘亦斌
- 刘岩
- 刘彦孜
- 刘文洁
- 刘昊
- 刘晓莉
- 刘柏芳
- 刘琴
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吴海云
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摘要:
从幼儿园到小学,儿童面临着学习、生活、人际环境的转变,幼儿园应为儿童做好入学身心准备,让儿童身心愉悦地融入新的学习环境。我们通过自己编制《小学一年级学生入学身心适应调查问卷》,对我园2021年大班毕业的213名儿童及其家长开展问卷调查,并深入小学观察、访谈,了解这些儿童入学身心适应情况。基于调查结果,我们对照教育部的《小学入学适应教育指导要点》中身心适应的发展目标及具体表现,分析这些儿童入学时身心准备的状况,进一步思考幼儿园入学身心准备教育如何有效开展。
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梁苗苗
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摘要:
幼儿思维方式的具体形象特点,决定着幼儿园教育教学应尽可能遵循直观性原则。因而,幼儿园常采用情境教学策略,即根据活动内容创设适宜的活动情境,将学习活动蕴含在所创设的情境之中。李吉林指出,所谓的情境教学是通过图画、音乐、表演、实物等手段创设情境,将幼儿情感活动与认知活动结合起来,使儿童在学习的过程中身心愉悦,产生一种主动向上的力,从而达到全面发展的效果。本文拟就在幼儿足球活动的组织与指导中,如何运用情境教学策略,谈一些做法与体会。
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王积玉
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摘要:
《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园教育以游戏为基本活动。幼儿园美术教学的目的是顺应幼儿的自然发展规律,以活动为手段,给幼儿传授一些基本的、简要的美术知识与技能,培养幼儿的道德情感、审美认知、意志品质和创造力。在美术教学中,教师应通过游戏的方式激发幼儿与生俱来的创造性和绘画热情,保护其特有的天真、稚趣和淳朴。为此,笔者所在的工作室对幼儿园美术教学游戏化进行了实践研究,让幼儿在课堂中通过玩游戏的方式表达自己对生活美的理解,获得身心愉悦的感受,激发了幼儿的艺术天性和创造力,促进了幼儿全面和谐地发展。下文阐述笔者在课题实践研究中的思考与探索。
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陈睿
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摘要:
"学的课堂"坚持以情境性、生成性、整体性为有效教学设计的原则,把OKR引学策略、支架助学策略、核心要素评学策略等融入教学流程中,激活学生自主探究的学习期待,提升教学与身心有效对话的可能,共建身心相融的学习支架,培育"身入体悟"的理智思维,达成身体力行的有效迁移,促进每一个学生身心愉悦、和谐地发展。
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詹福军
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摘要:
四川省成都市马家河小学(以下简称“马小”)位于美丽的江安河畔,始建于1951年,先后被命名为睡佛寺小学、凉井小学,2007年迁建于马家河社区,更名为马家河小学。现有教学班27个,学生1050余人,在岗教师77人(其中高级职称4人、中级职称34人、市区级名师优师39人)。学校以成为一所面向未来的“三园”好学校(即:绿草如茵、花团锦簇的花园;温馨舒适、身心愉悦的家园;共同成长、共同发展的乐园)为办学愿景.
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汪嘉雯
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摘要:
教学是一门艺术,语文教学更是艺术中的艺术。行走在语文的世界里,让语文课堂成为艺术,让学生热爱艺术的语文课堂,甚至让语文教学成为艺术,应该是每个语文人的追求。邱俊老师提出的“融教学”理念为实现语文教学成为艺术的美好向往打开了一扇窗。“融”是教学的至境,更是语文教学的至境。“融”是一种自然的状态,是一种温润的状态,更是一种令人身心愉悦的状态。它没有教师口若悬河与学生昏昏欲睡的反差,没有教师苦口婆心的教诲,更没有教师“恨铁不成钢”的呵斥,它是师生与文本闲庭信步般对话的悠然,是教师适时点拨引导学生发现“柳暗花明又一村”的喜悦,是学生冥思苦想之后与教师会心一笑的顿悟……“融”是至境,是每位教师追求的完美教学境界。那么,语文教师如何将课堂带入“融”的境界呢?
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秦战
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摘要:
独特的天然香气能够给人带来身心愉悦。2004年的诺贝尔生理学奖便揭示了气味如何经过嗅觉细胞,将神经冲动传导到人体中枢神经系统中,从而产生美好的感觉的原理。自此,芳香疗法被广泛应用于多种辅助治疗之中。而生活里,人们也可以借助各种植物香气来调节自己的情绪和状态。
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孙芳龄
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摘要:
所谓“食育”,就是与食物和饮食有关的教育活动。“食育”一词最早于1896年由日本著名养生学家石冢左玄在其著作《食物养生法》中提出,认为“体育、智育、才育即是食育”。食育的概念在中国出现得较晩,2006年由中国农业大学李里特教授正式引进,认为“饮食教育和智育、德育、体育同等重要”。我园根据本地区饮食文化和各类资源,结合幼儿的学习特点和兴趣需要,设计开展了食育主题课程。在食育课程中,我们以常态化的美食制作活动为载体,通过师幼、幼幼、亲子共同制作美食,引导幼儿了解与食物相关的各类知识,学习使用厨房工具,培养精细动作与动手操作能力,在此过程中获得身心愉悦和谐发展。