跨文化适应

摘要： 近年来,“一带一路”沿线来华留学生人数日益增多,来华留学生跨文化适应能力参差不齐,对高校辅导员的工作提出更高的要求。本文以在江苏地区高等职业院校就读的“一带一路”沿线国家来华留学生为研究对象,从文化智力和文化距离等影响因素设计问卷调查,结合访谈分析研究影响来华留学生跨文化适应的主要原因,提出高校辅导员对来华留学生跨文化适应的应对措施,推动“一带一路”教育行动的可持续发展。

摘要： 随着中国出国留学生群体规模不断扩大,留学生跨文化适应问题逐渐成为国内外研究者关注的课题。相关研究发现,“学业”和“交际”是留学生跨文化适应的重要影响因素,而“学业”中的“语言”因素的作用尤为突出。本研究对某出国留学培训基地出国前后的学生、国内外教师四类人群共1648人进行问卷调查,以了解这两个因素对学生跨文化适应的具体影响,并分析原因,进而提出改进建议。

摘要： 新冠疫情大流行导致中国留学生所面临的社会心理环境急剧恶化,社交隔离、媒体舆论、学校封锁、社会动乱等因素给中国留学生带来了巨大的心理冲击。本文梳理了近年来中国留学生心理健康的症状表现、影响因素和心理干预的最新进展,同时探讨了新冠疫情对中国留学生心理健康的复杂影响。本文有助于加深国际教育工作者、文化心理研究者和心理咨询师等群体对中国留学生心理健康现状的认识和理解,并能启发心理干预方案的设计和改良。

摘要： 通过调查问卷的方法,对在滇高职院校老挝留学生跨文化适应性进行实证研究。发现:在滇高职院校老挝留学生来华前普遍未学习过汉语,占比为81.48%,通过学习后汉语水平提升较快,HSK通过率达85.19%;整体跨文化适应状况较好,在跨文化适应过程中语言文化适应和心理适应的影响要高于社会环境适应和学术适应。“增强汉语水平”“处理好人际关系”与“保持较好的心情”是加快跨文化适应的最关键因素。

摘要： 近年来的研究表明,海外教学实践的价值不仅体现在对教师培训和专业发展方面,还体现在对学生的积极影响和有益作用方面。本文以变革性学习为理论框架,回顾了与国外教学经验相关的研究成果,通过对西班牙孔子学院汉语教师的深度访谈和焦点小组讨论的定性分析,探讨了这些海外汉语教师的职业动机、汉语教师在海外适应过程中进行调整和改变、在西班牙教育语境中汉语教师所面临的挑战,以及汉语教师培训与孔子学院发展之间的关系问题。本文重点分析了孔子学院汉语教师的跨国和跨文化经验在语言教学和中国文化推广工作中所扮演的角色和潜力,同时深入探讨了包括语言问题、专业调整、教育观念和教师信念以及孔子学院管理在内的诸多问题。

摘要： 随着教育国际化和社交媒体的普及,为充分了解社交媒体在留学生跨文化适应过程中的应用与影响的研究,本文梳理了在华留学生跨文化适应研究的相关文献,并且重点关注了社交媒体使用与跨文化适应的文献。梳理后发现:现有的文献基本肯定了社交媒体使用对在华留学生在跨文化适应过程中发挥了积极的作用,对于产生的负面影响研究较少;目前的研究多集中在某一个具体的社交媒体应用上,比如微信的使用对跨文化适应的影响;对在地社交媒体研究比较多,本族社交媒体的使用研究缺乏。

摘要： 影片《面子》通过小薇一家因“面子”而造成的生活冲突展现了跨文化人群在文化适应过程中的问题。本文以该电影为例,从影片中移民社区双面性以及影片人物高慧兰的跨文化适应态度为出发点,阐述跨文化活动中文化适应的过程,以促进个体对于文化适应的认识、提高跨文化交际能力。

摘要： 目的探讨模拟教学在医学留学生跨文化适应培训中的应用效果。方法选择浙江中医药大学2018级的57名临床医学专业的本科留学生作为研究对象,基于临床真实情景对其进行模拟教学。模拟教学结束后,运用模拟教学的量表评价学员对课程的满意度。结果留学生对模拟教学自信心评价为20(20,25)分,对满意度评价为40(32,40)分,模拟教学设计评价为89(86,91)分,模拟教学实践量评价为76(74,76)分。结论留学生对模拟教学具有较高的满意度。模拟教学不仅能增加留学生主动学习、与人沟通的自信心,还能帮助留学生在临床实践环节之前感知我国的医疗环境,提升其跨文化适应性。

摘要： 本文通过考察研究来华留学生的文化适应能力情况,以北部湾大学留学生为例,采取问卷调查的形式,通过实际数据对留学生的文化适应能力进行定量分析研究,并且结合现实情况将分析结果进行对比,用以教育和管理两个方面对留学生在华跨文化适应提出针对性的建议。

摘要： 汉语国际教育专业实习者赴泰进行汉语教学,会因文化距离、文化态度及语言等因素的影响而出现跨文化适应的问题。从一般性适应、工作性适应和交际性适应三方面阐述此问题,结合实习经验加以分析并提出对策,以促进赴泰实习的顺利开展。

摘要： 本文通过问卷调查,全面分析了柬埔寨汉语教师志愿者的跨文化适应情况.问卷主体为跨文化适应难度量表,分为工作、交际、生活和社会环境四个方面,每个方面七个项目,采用五度计量.问卷还包括社会支持、自我心理感受、减压方式等问题.有效问卷共回收了72份.统计分析发现:(1)柬埔寨的志愿者总体跨文化适应情况很好.(2)在人际交往方面适应难度略大,在工作上适应难度最小,最困难的是看病以及语言不通带来的交流障碍.(3)在工作和生活中,志愿者们遇到困难最常找其他中国教师帮忙,生活上有麻烦很多志愿者会找他们的当地学生帮忙.(4)志愿者的减压方式比较多,最常用的是看影视剧和跟家人、朋友聊天儿,还有就是看书、出去玩、运动和吃东西.(5)大多数志愿者在工作和生活上都觉得很好或还可以,少数表达了“无聊”“孤独”“想家”等负面情绪.

摘要： 本研究探索在中国媒介环境下,网络社会支持与来华留学生跨文化适应之间的关系.通过调查44位来华留学生的微信使用情况,认为微信对于来华留学生在东道国重新建立人际社交网络、提高汉语水平方面富有积极作用.而使用微信获取东道国社会文化信息方面的作用是有局限性的,并针对这种局限性提出了建议.

摘要： 本文选择在北京某高校就读英文授课研究生项目的发展中国家留学生作研究对象,通过问卷调查,发现他们总体跨文化适应难度不高.半数以上被调查者在北京感到兴奋或高兴,只有个别觉得想家、孤独.他们在日常生活中存在语言障碍、生活和人际交往困难、对社会文化不适应以及缺乏社会支持的问题.

摘要： 乐山从2011年招收老挝留学生以来,老挝留学生成为乐山高校留学生中的一个重要组成部分.随着留学生数目的不断攀升,留学生的跨文化适应性问题也随之凸现出来,在一定程度上影响了留学生的日常生活和学习质量,也给留学生的管理工作带来了一定的挑战.本文从分析老挝留学生的跨文化适应存在的问题、影响因素入手,从留学生管理方面提出了相应的跨文化适应性策略.要建章立制，确保留学生管理有章可依，完善留学生入学指导教育工作，做好留学生管理人员的跨文化知识及管理的培训工作，为留学生新生安排“一对一”或“一对多”学生志愿者，跟进生活服务，实行”无差别”的留学生管理方式。

摘要： 中外合作办学的核心在于国外优质教育资源的引进和利用,主要目的在于能力建设,即促进国家、教育机构教育培养能力的提升,以及学生个人能力的提升.但面对国际合作交流的多样性和差异性,跨文化适应问题不容忽视,这不仅关系到人才培养、教育能力的全面提升和合作办学目的的达成,还关系到能否平衡好中西文化的矛盾冲突,维护国家文化安全.鉴于中外合作办学项目的学生主要属于短期留学，因此，学校和学生都必须要提高对跨文化适应重要性的认识，积极采取措施。笔者认为，首先积极借鉴西方的跨文化适应理论，培养合理的跨文化意识；其次开展相关的跨文化适应训练；再次鼓励有益的跨文化交际活动；最后做好必要的跟踪服务。对于国家文化安全，笔者认为，在国际教育合作与交流中，要坚持“请进来”与“走出去”相结合的战略，其关键是提高我国的核心竞争力，强化自己的民族特色，坚持“以我为主”。因此，不断完善中外合作办学的政策和策略，有意识地增加中华文化因素，建立中西文化对等交流模式是必经之路。

摘要： 本文主要针对出国留学的中国学生的跨文化适应状况和问题从以下几个方面进行相关的文献梳理和分析:首先对文化、涵化及文化适应等核心基本概念进行回顾和界定:其次,对跨文化适应理论模型的建构及其发展进行了论述;第三,对中国留学生跨文化适应实证研究的相关文献进行分类和梳理.

摘要： 目的：本研究在了解来华日本留学生跨文化适应状况的基础上，①探讨社会支持因素和个性心理因素对日本留学生跨文化适应的影响，②探讨自我效能感与跨文化适应性的关系。方法：本研究以南开大学爱知学院的165名日本留学生为研究对象，使用自编跨文化适应性量表和成田建一编制的特性自我效能感量表进行问卷调查。结果：①探索性因素分析(KMO=0.667)和量表的信效度分析(r1:0.56～0.62,r2:0.86～0.94;r3:0.28～0.67,r4:0.26～0.49, p<0.001）结果均表明，自编跨文化适应性量表符合心理学测试指标要求，可用于本研究及相关研究。②来华前后有中国朋友的留学生的跨文化适应性优于没有中国朋友的留学生(t1=4.89;t2=5.61, p<0.001)，③高自我效能感组的跨文化适应性高于低自我效能感组(t=1.99,p<0.05)，④除跨文化适应性的异文化亲和力维度外，自我效能感与跨文化适应性的其它4 个维度均见到显著性相关 (r1=0.380,r2=-0.295,r4=0.326,p<0.001;r5=0.206, p<0.01)，自我效能感程度越高，跨文化适应性水平越高(r=0.273,p<0.001)。结论：本研究为提高来华外国留学生的跨文化适应性提供了参考和借鉴。

摘要： 本文以辽宁省俄罗斯留华学生的日常生活经历为切入点,采取点面结合、量化研究和质性研究相结合的方法,调查俄罗斯留华学生的学习适应状况和社会文化适应状况,揭示主要的影响因素,深入探讨和挖掘这些因素之间的相互关系和作用机制,并在此基础上提出一些改进措施和政策性建议.建议加快课程改革，提高教学质量、增强跨文化意识，转变教育方法、拓宽社会联系网络，建立有效的社会支持体系、积极参与社区活动和学校活动。

摘要： 本研究欲了解在海外受训的台湾音乐治疗师返台後的发展,透过质性研究中的现象内容分析,探讨返台服务的音乐治疗师们如何整合所学,以及调整工作方式以适应国内个案需求.主要研究问题如下:回台职业面临的挑战与困难?音乐治疗在台湾的定义?台湾音乐治疗的下一步?本研究一共邀请六位受访人员,各从五个不同国家的音乐治疗课程完成受训,以及一位国内职业的职能治疗师.研究结果呈现近年音乐治疗在台湾的发展情况,及国内音乐治疗师及支持者对台湾音乐治疗的期许.以提供未来计画回台服务的音乐治疗师职涯发展帮助,并推广其他相关领域对台湾音乐治疗的认识及促进合作发展.

摘要： 本研究欲了解在海外受训的台湾音乐治疗师返台後的发展,透过质性研究中的现象内容分析,探讨返台服务的音乐治疗师们如何整合所学,以及调整工作方式以适应国内个案需求.主要研究问题如下:回台职业面临的挑战与困难?音乐治疗在台湾的定义?台湾音乐治疗的下一步?本研究一共邀请六位受访人员,各从五个不同国家的音乐治疗课程完成受训,以及一位国内职业的职能治疗师.研究结果呈现近年音乐治疗在台湾的发展情况,及国内音乐治疗师及支持者对台湾音乐治疗的期许.以提供未来计画回台服务的音乐治疗师职涯发展帮助,并推广其他相关领域对台湾音乐治疗的认识及促进合作发展.

摘要： 本发明公开了多模态信息处理视角下跨文化传播方法与系统，属于信息处理技术领域。本发明主要目的在于更好的完成对文化的情感分析，包括面向多模态语言数据的深度神经网络模型设计和多模态深度语义理解以及情感分析，主要是从事件的多模态构成入手，分析各组成模态的数据特点，在此基础上实现深度神经网络的构建，最后完成语义理解和情感分析；本发明有效解决了现有常见的单模态情感识别方法和系统识别率较低、可靠性差，无法高效准确的完成用户情感判断的问题。

摘要： 本发明公开了一种防绕线跨文化交流用翻译笔，包括翻译笔本体，所述翻译笔本体的下端设置有扫描头，所述翻译笔本体的上端连接有耳机线的一端，所述耳机线的另一端连接有耳机，所述耳机线上设置有收线机构，所述扫描头的外部且位于翻译笔本体上设置有防护机构，所述收线机构包括壳体、轴承座、轴承、转动轴、转动柱、收线轮、调节轮、安装筒、挡环、矩形杆、圆环、制动轮、矩形凹槽和圆形通孔，所述防护机构包括笔帽、安装板、第一连杆、第二连杆、导向杆、按压帽、导向轴承、第三连杆、限位块、连接环、环形槽、限位环和拉伸弹簧。本发明能够避免在使用或收纳过程中耳机线发生绕线，也能够对扫描头形成有效的防护避免掉落时发生损坏。

摘要： 本发明公开了一种跨文化交际用便携式记录本，包括底板、扩展板、弧面盖板、卷绕轴、书写本、存储模块、微处理器以及电源模块等，底板为中空结构，底板内滑动连接扩展板；弧面盖板的一个直侧边与底板的左端边缘相铰接，弧面盖板的另一个直线侧边与底板之间能够卡接连接；卷绕轴通过支撑杆设于底板上方，并通过夹持机构与书写本的书脊一端连接；所述存储模块用于存储不同国家以及不同民族的文化习俗内容，微处理器用于将所需了解的文化习俗内容显示在触摸显示屏上。本发明能够对记录书写本形成很好的收纳，从而便于携带，方便了交际，并且自带可以查询不同民族、国家文化的功能，极大的促提高跨文化交际的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于跨文化交际的便携式记录装置，壳体上端内部活动设有记录仪本体，记录仪本体前端设有显示屏及操作按钮，记录仪本体底部通过支撑板设有第一滑块，放置槽两端对称开设有第一滑槽，第一滑块滑动连接于第一滑槽内，支撑板的底部固定设有若干根第一弹簧，任一第一滑槽靠近底部的槽底上开设有卡孔，第一滑块内开设有凹槽，凹槽内固定设有第二弹簧，第二弹簧固定连接有滑板，滑板远离第二弹簧的一端固定连接有贯穿凹槽并卡接于卡孔内的卡条，壳体前端设有四角有夹持装置的书写板，壳体靠近底部一侧滑动设有储物盒。该新型携带过程中记录仪本体被设置在在壳体内，受到的碰撞会作用于壳体，进而对记录仪本体进行防护。

摘要： 本实用新型涉及跨文化交际用品技术领域，尤其是一种适用于跨文化交际的便携式记录装置，包括底板，底板的顶端中部开设有储物槽，储物槽的两侧对称开设有第一滑槽，第一滑槽内可滑动连接有滑块，滑块的顶端焊接有书写板，书写板的顶端一侧对称焊接有第一固定板，第一固定板的外表面可滑动套接有滑板，滑板的底端开设有与第一固定板相配合的第二滑槽，第二滑槽的内部顶端焊接有第一弹簧，第一弹簧的一端焊接在第一固定板的顶端，滑板的一侧位于第二滑槽的上方开设有第一通孔，第一通孔之间放置有转轴，转轴的外表面套接有套杆，套杆的一侧焊接有第二固定板，转轴的两端卡接有转手。本实用新型能够根据书写本的厚度，调节书写本固定机构。

摘要： 本实用新型涉及跨文化交际技术领域，具体揭示了一种应用于跨文化交际的多功能记录本，包括记录本体，所述记录本体前侧两侧的顶部均固定连接有支撑座，所述支撑座的前侧固定连接有拉簧，所述拉簧的前侧固定连接有固定板，所述记录本体的表面通过水性复膜胶连接有耐高温层。本实用新型通过拉环带动连接板向前侧移动，通过连接板的移动带动固定板移动，通过固定板的移动带动导向块在导向槽内滑动，同时固定板的移动使拉簧发生形变，随后将书写纸放置于记录本体的前侧，松开拉环，在拉簧恢复形变下拉动固定板对书写纸进行固定，达到了多功能的优点，解决了现有的跨文化交际的记录本在使用时功能单一的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种跨文化交际用便携式记录本，包括记录本，所述记录本包括壳体以及设置于壳体内的书写本，壳体包括左保护壳和右保护壳，所述左保护壳和右保护壳相互靠近的侧壁均设有安装通孔，所述左保护壳和右保护壳上相对应的两个安装通孔内串接有连接环，所述记录本的上、下端分别固定连接有置物板和挡板，所述置物板上顶面设有置笔槽，所述置物板的上转动连接有与置笔槽匹配的保护盖。本实用新型通过锁死机构，方便对记录本进行使用，锁死机构可以使记录本内的东西不会掉落出来，而且方便携带，避免拿在手上，左保护壳和右保护壳突然打开，东西掉落一地，也方便对记录本的内容进行查看。

摘要： 本实用新型公开了一种跨文化交流用辅助记忆设备，包括机体和安装在机体后端表面的储存机构，储存机构包括固定板，固定板固定设置在机体的后端表面，固定板的后端表面棱角处设置有第一耳片，第一耳片的底端表面设置有左箱门，所述固定板的后端表面棱角处设置有第二耳片，所述第二耳片的底端表面设置有右箱门。通过设计了安装在机体后端表面的固定板和安装在第一耳片底端的左箱门以及安装在第二耳片底端的右箱门，便于打开左箱门和右箱门，从而实现可以储存记录笔和记录本，从而保证记忆时达到更好的辅助效果，可以辅助国际留学生在跨文化交流教学过程中的语言词汇记忆学习，为其更好进行跨文化交流语言学习提供帮助，更好提升跨文化语言学习效果。

摘要： 本实用新型属于文化交流用具技术领域，尤其为一种跨文化交际用展示板，包括右侧展示板、左侧展示板和底座，右侧展示板和左侧展示板之间通过转轴转动连接，所述右侧展示板的背面安装有两个第一限位块，所述右侧展示板的背面平行设置有滑块，所述滑块的左侧连接有插销，所述滑块的右侧连接有限位杆，在右侧展示板的背面安装插销、凸轮、拉杆、转动杆、滑块、限位杆、第一齿轮、卡合齿轮、第二限位块和固定卡块，在左侧展示板的背面安装卡合块，方便右侧展示板和左侧展示板的闭合与张开，方便展示板的折叠与固定，在右侧展示板和左侧展示板与底座之间安装伸缩套杆，在底座上安装万向轮，方便展示板的收缩与移动。

摘要： 本实用新型公开了基于跨文化交际的德语学习翻译设备，包括翻译机体，以及两个设置在翻译机体两侧的腕带：所述翻译机体的内部分别设置有电源模块、主控模块和翻译模块，所述翻译机体的外壁分别设置有扬声器和麦克风，所述腕带上设有排液孔，所述腕带的内壁且位于相邻两个排液孔之间设有流道。本实用新型中，该翻译设备采用腕带的结构，可以将其便捷的佩戴在学习人员的手腕处，无需手动拿取该设备进行德语翻译操作，并结合排液孔和流道的组合方式，可以对手腕与腕带接触面的汗液起到通风排汗的效果，防止腕带处发生汗液聚集的现象，提高了翻译设备的佩戴舒适性，进而有效的提高了翻译设备的实际使用效果。