跨学科教育

摘要： [目的/意义]我国交叉科学研究经过70多年的发展演变已取得了长足进步。现有交叉科学研究大都基于学术论文进行分析,全面深入地分析交叉科学研究的相关著作有助于更加系统地把握我国交叉科学的发展脉络。[研究设计/方法]在梳理交叉科学发展史上的重要事件的基础上,以交叉科学著作产出为核心,辅以期刊论文的发文趋势和相关关键事件,将过去70年国内交叉科学的发展划分为五个阶段,并总结不同时期交叉科学发展的特点。[结论/发现]我国交叉科学研究在理论探索与应用实践上都取得了长足进步,交叉科学研究的内涵、演变趋势、推动者、交叉范围等均发生了变化。[创新/价值]从著作视角总结我国交叉科学研究的演进特征,勾画出我国交叉科学研究演变的脉络和轨迹,提出交叉科学研究的未来展望。

摘要： 为了让小学生更好地获取数学知识、学习技能、实践经验,教师应拓展数学教学的发展空间,让学生能够从新的角度理解数学知识的实用价值,增强学生努力学好数学的自信心.目前,小学数学教师将跨学科教育理念融入课堂教学中,切实让学生了解了数学与其他学科之间的有机联系,有利于学生形成更科学的学习思维,在数学学习中树立起正确的学习态度,养成更好的数学学习习惯,不断提高自身的数学学习能力.本文将以小学数学与科学课程的融合教学为例,提出一些有效的教学途径,促进数学教学与科学教学的健康发展.

摘要： STEAM教育是包括科学、技术、工程、艺术和数学在内的跨学科教育。近年来,STEAM教育在我国正如火如荼发展,同时也面临诸多问题。笔者对国内小学课程设置情况调查发现,分科教学仍是被普遍采用的教学方式。目前,我国开展信息技术教育的普遍方式是单独开设一门"信息技术"课程,将其与各个学科割裂开来进行教学。这是我国STEAM教育和信息技术教育发展面临的困境。

摘要： 为面向手工艺知识更新转化与21世纪人才能力培养的需求,探索文化普及型手工艺教学适应现代语境的知识内容与教学模式。STEAM教育作为近年兴起的跨学科前沿教学模式,可以为K-12阶段的文化普及性传统手工艺教学构建系统知识框架并提供理论支撑。因此,以湖南省益阳市的国家级非遗小郁竹器为具体研究对象,尝试论证经验性的手工艺隐性知识转化为STEAM知识的具体路径,最终设计生成STEAM框架下的手工艺教学流程和模式。研究重点探索普及型手工艺教学与现代教学体系融合的可行性,为手工艺技艺文化的现代化传承和创新性教学提供新概念设计思路。

摘要： 为了解我国中等教育阶段STEAM教育的研究现状及演进走向,利用知识图谱分析及文献计量等方法对我国中等教育阶段的STEAM教育研究情况进行系统分析,结果表明:近年来我国中等教育阶段的STEAM教育研究已由理论研究为主逐渐转变为理论与实践研究并重的形式,且有关STEAM教育的研究关注度正呈持续上升的趋势;研究热点则主要聚焦于核心素养、教学模式、科学教育和跨学科教育等方面。此外,当前我国中等教育阶段的STEAM教育研究存在的问题主要表现为:STEAM课程专任教师匮乏、课程标准和课程目标缺失、教学形式单一等形式。结合分析结果,指出我国中等教育阶段STEAM教育研究的主要研究趋势为:注重核心素养培养;整合跨学科教育;重视STEAM教师专业化发展。

摘要： 目的探讨护理专业学位研究生(MNS)在护理科研和临床实践中对跨学科教育的需求与期望。方法2020年11月至2021年9月,采用方便抽样法选取15名硕士研究生进行半结构式深度访谈,并采用传统内容分析法对资料进行分析。结果共提炼归纳出3个主题8个副主题:对跨学科知识的需求(提高自身技能,提供更完善的护理服务,提高跨学科团队配合默契度),对跨学科教育形式的期待(丰富理论课程,在实践中融入,参与跨学科专业交流会),理想与现实的矛盾(浅尝辄止的“跨学科”,有限的精力)。结论MNS在护理科研和临床实践过程中对跨学科教育有切实需求,既期待开展形式多样化,又有疑惑和矛盾。因此,护理教育者应结合MNS的特点,制订并完善护理专业跨学科课程体系,建立合作型导师团队和多学科交流协作培养模式,以促进MNS的全方位发展。

摘要： 中职教育的核心目的在于为社会培养各种专业技术人才,就当前社会发展来讲,复合型人才正在得到更多青睐,要求中职在育人进程中能够从多学科交叉视角审视、分析各个学科的发展情况。中职思政课受多学科属性影响,理应展开跨学科教育,这既是中职思政教研发展的内在要求,亦是社会发展外在推动。

摘要： 现阶段,我国基础教育学段对于学生阅读给予了更多关注,特别强调要在小学高年级的教学中,通过积极推进整本书阅读来带动语文教学水平的提升。结合学生开展阅读的实际情况来看,存在阅读量偏少、阅读质量参差不齐以及阅读效率较低等问题。同时小学生在阅读的时候,还容易受到作品内容的影响而改变其思想与价值观。因此,教师有必要在阅读教学中融入跨学科教育理念,以对学生阅读提供指导与鼓励。

摘要： 校园是师生共同学习、生活的空间基础,其在校园文化建设上的积极作用常常被忽视。面对新时代、新形势、新要求,为创建一所更理想的学校,北京中学顺应时代发展,积极引领教育变革,在校园建设过程中提出了校园生态三角模型,开展跨学科、以学生为主体、以教学与育人为导向的项目化活动,使校园成为“连接师生的创新沃土”,也为涵养校园文化、培养创新人才、建设未来校园提供了新思路。

摘要： 近年来,浙江省大力推进以科学、技术、工程、数学为核心的科技创新教育(STEM教育),积极探索中小学工程启蒙教育,开展技术、工程与设计实践,主要包括建立中小学工程启蒙教育内容框架、提出实施基本思路、探索工程思维有效教学、研究设计思维的启蒙实践、在劳动教育中嵌入工程启蒙教育、在STEM教育中强化技术与工程实践。针对实践中存在的困难,提出如下建议:加强中小学工程启蒙教育的系统规划;鼓励地方先行实验,完善专业师资的职前培养和职后研修体系;推行高中段教育分类发展;重视工程启蒙教育的社会支持系统建设。

摘要： 随着社会经济的发展、生活方式的日新月异,艺术教育也早不能满足于单一、程式化的教学模式.跨学科的教育早已是教育领域的重点,通过跨学科的学习,能够解决本学科的局限性,扩展学生的思维方式,增加学生的知识储备量.区别于传统舞蹈教育,"歌·舞·剧"三位一体的跨学科艺术教育具有理论以及实践研究价值;同时促进多项艺术学科的交叉互融、提高学生的审美以及创新能力、促进学生的知识结构合理化以及提高综合素质能力.总的来说具有极为突出的教育教学意义.

摘要： 跨学科人才培养作为一种新的教育理念，它强调在人才培养的过程中，要有计划、有组织、有目的地采取多种途径与方式，使学生有机会学习多学科的基础性知识和专业性知识。充分确立跨学科培养的理念，就是要在人才培养的整个过程中突破传统的学科专业之间的壁垒;强调在更高的层次上沟通建立学科专业的有机联系;着眼于知识的整体化和综合化，努力在有限的时间里，从知识的内在统一性上，从知识的相对完整性上掌握和运用最有效的知识。而不是从零散的、被人为切割成支离破碎的学问中去穷究细枝末节。我国高校的教育模式是以专业设置为基础的培养方式。尽管现在大部分高等学校设置了学院一级，而实际上只是虚化了学系，专业的实体性组织并没有改变，学生一人学，就被确定在某一专业学习，并按专业进行分班教学和开展活动;教师专注于从事专业课程的教学和本专业学生的培养;专业所拥有的教学资源供本专业的师生使用。在跨学科教育中，老师是一个关键，只有老师具备了跨学科教育与科研的思想、精神与知识能力水平，才能更好地在教学及科研活动中对学生进行跨学科的培养。因此，跨学科人才的培养需要加强对教师跨学科意识和研究教育能力的培养。

摘要： 本节课围绕京杭大运河的申遗，地理、历史跨学科教学，让学生在一堂课内对大运河有一个相对完整的认识，并从中感悟传承民族与国家优秀文化，保护世界遗产重要性。

摘要： 本节课围绕京杭大运河的申遗，地理、历史跨学科教学，让学生在一堂课内对大运河有一个相对完整的认识，并从中感悟传承民族与国家优秀文化，保护世界遗产重要性。

摘要： 本节课围绕京杭大运河的申遗，地理、历史跨学科教学，让学生在一堂课内对大运河有一个相对完整的认识，并从中感悟传承民族与国家优秀文化，保护世界遗产重要性。

摘要： 本节课围绕京杭大运河的申遗，地理、历史跨学科教学，让学生在一堂课内对大运河有一个相对完整的认识，并从中感悟传承民族与国家优秀文化，保护世界遗产重要性。

摘要： 提出了一种用于跨学科流体建模的多流体模型工具。例如，系统包括建模组件，机器学习组件和三维设计组件。建模部件基于存储的数据元素库生成机械装置的三维模型。机器学习组件基于输入数据和与三维模型相关联的机器学习过程预测机械装置的一个或多个特性。提供与三维模型相关联的三维设计环境的三维设计组件(108)。三维设计环境基于输入数据和三维模型上的机械装置的一个或多个特性呈现机械装置的物理建模数据。

摘要： 本发明涉及一种教师用的、使学生能够学习各种学科并获得技能的系统和方法，特别是涉及传授生活技能和/或为个人生活经历做好准备的系统和方法。所述系统和方法使得信息和知识可以测量和量化，并通过将其分解成更小的可测量和可量化的单位来定义技能，从而创造出的最小的技能单位，即下一代技能。所述系统和方法允许在改变和调整其相应的限制条件后，允许在多个环境和场景中适应和使用信息，从而通过训练个人适应信息潜能(AIP)来学习新技能或提高现有技能。所述系统和方法提供了基于认知科学、学习理论和教育学跨学科前沿研究的综合方法。

摘要： 本发明公开了一种学科教育互动方法及电子设备，其中，所述方法包括步骤：A.显示界面设置有开始按钮以及场动画演示模块；B.当开始按钮接受用户的点击指令时，通过动画演示模块进行动画演示。本发明通过场景演示来展示知识内容，并且学生需要实际参与到展示的过程中，从而使教学内容能够被学生更容易接受，教学过程生动形象，教学效率得到大大提高。

摘要： 本发明公开了一种面向学科教育资源的知识图谱构建方法，该方法包括了以下步骤：(1)提取学科教育资源中的实体、关系信息；(2)对信息进行清理整合，剔除信息冗余和错误信息，从而确保信息的质量；(3)将信息进行分类和语义关联，形成“实体‑关系‑实体”三元组的知识表现形式，利用可视化工具构建学科资源知识图谱；(4)通过知识推理进一步挖掘隐含的知识，对知识图谱进行进化更新，从而丰富、扩展知识库。本方法提出构建学科资源的知识图谱，实现学科资源内容的连续性和一致性，为学习者提供系统化和体系化的学科知识图谱，促进知识图谱技术在教育资源管理、信息检索、知识推荐等领域的实际应用。

摘要： 本发明公开了一种基于跨学科的科研信息管理系统及方法，包括，项目前期管理子系统，用于根据跨学科科研项目进行项目拆解，生成第一子项目和第二子项目，构建项目团队并发布项目征集信息；项目中期管理子系统，用于根据第一子项目和/或第二子项目，获取项目计划，并构建若干条项目路径；项目后期管理子系统，用于汇总第一项目执行信息，每条项目路径的第二项目执行信息，并根据项目负责人对于第一项目执行信息的第一参与信息和项目负责人对于第二项目执行信息的第二参与信息，生成项目评价报告以及项目执行流程图并进行项目展示；本发明有效解决的跨学科跨领域的科研项目管理问题，为今后的科研项目的管理提供了技术支持。

摘要： 本发明的目的在于提供一种面向多领域跨学科的专家遴选方法，将专家的多领域跨学科研究方向关键词作为专家特征，根据论文与专家研究方向关键词的匹配度，解决了由于论文内容涉及多领域跨学科无法匹配到合适专家的难题。该算法首先基于word2vec将论文与专家的研究方向关键词词语向量化，利于定量度量关键词之间的关系；其次，根据论文与专家的研究方向关键词词向量使用欧氏距离计算论文与专家之间的相似度；最后基于论文与专家的相似度计算专家匹配度，从而实现专家遴选。

摘要： 本实用新型公开了一种稳定性佳的学科教育用播放设备支撑结构，包括底座、放置板、播放屏和立板，所述底座的顶端固定连接有升降结构，且升降结构的顶端固定连接有放置板，所述放置板的顶端固定连接有播放屏，所述播放屏的一侧固定连接有海绵垫块，所述播放屏的表面设置有侧板，所述侧板的内部均固定连接有卡合固定结构。本实用新型通过环境的不同需要调节高度时，当把手进行转动，同时带动了中轴开始转动，再通过中轴带动了齿轮转动，从而使齿条杆通过齿轮的转动具有了齿条杆可以调节高度的功能，从而通过齿条杆可对此装置整体进行一个高度调节的作用，从而实现了此装置的调节高度的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种思想教育学科教学用展示装置，涉及教学装置领域，针对市面上现有的平板电脑支架大多为了美观而设计的较为小巧和一体化，其稳定性、实用性和成本都并不适用于低龄儿童使用的问题，现提出如下方案，其包括第一外侧底架，所述第一外侧底架的一侧安装有第二外侧底架，且所述第一外侧底架和第二外侧底架互相靠近的两端分别铰接有第一铰接片，所述第一外侧底架和第二外侧底架之间安装有第一内侧底架和第二内侧底架，且所述第一内侧底架、第二内侧底架和第一铰接片均关于第一外侧底架的两端呈对称分布。本实用新型结构新颖，且该装置结构简单、生产成本低且使用便捷，同时该装置折叠时小巧便携，展开时稳定不易倾倒。

摘要： 本实用新型涉及一种跨学科的AR实验瓶教具。本实用新型的技术方案是：该实验瓶教具包括瓶身、瓶盖、传感器组件、导管、气压调节装置和摄像头；瓶身为透明或半透明材质；传感器组件包括传感器、导线和电路板，传感器设置于瓶盖底部，瓶盖盖阖于瓶身开口处，电路板设置于瓶身外，瓶盖上开设有导线孔和导管孔，导线配合密封连接于导线孔内并分别与传感器和电路板电连接；导管配合密封连接于导管孔内，一端伸入瓶身内，另一端与气压调节装置连接；摄像头指向瓶身并与电路板电连接。本实用新型目的在于提供一种经由改变瓶身内的压强，通过传感器的探测，辅以摄像头，将瓶身内的化学试剂或物理变化进行直观呈现与数据展示的跨学科AR实验瓶教具。

摘要： 本实用新型涉及一种跨学科的多媒体眼球教具。本实用新型的技术方案是：该多媒体眼球教具包括基座、光源、镜片组件、眼球模型、展示板和电源；基座的四个基台分别可移动连接于滑轨上，基台上分别设有光源、镜片组件、眼球模型和展示板，光源发出的光分别经过镜片组件、眼球模型后打在展示板上，镜片组件包括的旋转座、空镜片、第一凸透镜和凹透镜以旋转座为中心均布设置在旋转座外边缘上；眼球模型上设有第二凸透镜，光源所发出的光经过第二凸透镜。本实用新型目的在于提供一种经由改变光源与镜片组件、眼球模型的距离，模拟光源经过眼球的成像，通过改变焦距模拟近远视的成像，辅以镜片组件模拟镜片，改变最终成像过程的跨学科多媒体眼球教具。