走进课堂

摘要： 十年来,临沂市沂州实验学校开展了全员读经典活动,把中华经典引入校园,让国学精粹走进课堂,师生享受到了与经典同行、与圣贤为友的快乐。学校的文化底蕴有了厚重的积淀,师生的精神面貌有了明显的变化。现将学校十年来的经典诵读实践做法与开展国学教育的一些思考,总结如下.

摘要： 课后习题是语文教材的辅助系统,一直以来很多教师忽视了教材课后习题的运用价值。课后习题作为课程教学的重要内容,应该引起教师和学生的重视。在小学语文高年级课程教学中,教师可以充分利用课后习题,提升学生的语文素养,唤醒学生对文本内容的关注。在高年级语文教学中,教师可以在自主阅读兴趣培养、重点内容解读、提升阅读素养、拓宽阅读视野等方面做出尝试,让课后习题走进课堂,让学生的学习更加有效。小学高年级语文课程教学中,教师要立足语文学科的核心素养,积极培养学生的综合能力。

摘要： 融慧教育是濮阳市实验小学近年来全力推行的教育新主张,是落实立德树人根本任务和“双减”政策、提升教育质量的全新实践,旨在通过融合教育教学资源,催生教师“教”的智慧和学生“学”的智慧,引领教师以融合和游戏思维把学生邀约到教和学的现场,以融促减,以融提质,让成长更有价值、更富情趣、更有质量。课堂邀约:学生兴致勃勃地走进课堂,领略不一样的学科风景,让学习悄然发生。

摘要： 在新课改的指导下,音乐课堂模式开始慢慢改变,民族器乐的地位不断提高,民乐逐渐走进课堂,丰富着中小学生的生活。在提倡素质教育的今天,音乐课在中小学素质教育中功不可没,民族器乐的教学更是为素质教育的推行锦上添花。但在实际的教学过程中,民族器乐的教学仍存在很多的不足之处,这非常不利于民族器乐的传承与发展。

摘要： 传统教学中,教师通常只注重知识的传授,而忽视了课堂提问的有效性,这样不利于学生自主学习能力的培养,因此教学生学会提问,质疑问难,是自主探究学习的关键。在教学中,我们要巧设疑问,让学生在解决问题中提升能力,提高语文素养。一、"导疑助学"概念分析导疑。我们知道学生都是带着问题走进课堂的,学生的头脑中有很多小疑问,导疑就是去引导学生收集资料,整理问题,分析问题,尝试用多种方法来解决问题。

摘要： 阅读在语文教学中占有重要地位。课程标准提出,阅读教学要改变被动接受式的学习方式,建立一种新型的自主、探究、合作的学习方式。如何着眼于学习方式的改进,促进学生阅读效果的提升呢?以多媒体强化阅读体验。随着多媒体走进课堂,阅读教学得到优化。多媒体的使用能使抽象的知识变成直观、生动的视觉信息,拓展学生的认知渠道。

摘要： 美国阅读研究和推广专家吉姆·普利斯在《朗读手册》一书中引用了诗人史斯兰克·吉利兰的一首诗:"你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有,我有读书给我听的妈妈。"有一种美好的童年回忆,叫作"听爸爸妈妈讲故事"。对孩子们而言,最幸福的事莫过于有一个会讲故事的爸爸或妈妈。在广东省深圳市水田小学,每周都会有一节课,家长们走进课堂,陪孩子读绘本、讲故事,伴孩子品味书香、快乐成长。

摘要： 义务教育语文学科第一学段的写话教学是第二、三学段习作教学的基础,2017年秋季开始,小学语文统编教材中的“写话”正式走进课堂,为全面了解写话教学的目标达成情况,课题组成员编制了“小学语文统编教材第一学段写话教学的区域性调查”问卷,并通过“问卷星”发放问卷。本次的调查对象为天津市红桥区任教小学语文第一学段的教师,收到有效问卷共有72份。

摘要： 毫无疑问,《论语》是中国人必读的一本书,而且必须是引进课堂进行教学和做课程设计的一个文化读本。但很遗憾,目前这本书没有得到相应的重视。北京中、高考将《论语》列入中高考必读书目,为《论语》走进课堂、走进试卷提供了经验;因为中、高考要考《论语》,所以北京市许多中学语文教师自觉地将《论语》作为整本书阅读的重点篇目。

摘要： 近年来,石家庄市维明路小学持续推进安全教育进校园,通过课堂讲解、观看安全教育动漫、邀请专业人员培训等丰富多彩的教育形式,有效增强了学生们的安全意识,提高了自我保护能力,让安全教育扎根校园走进课堂,让祖国的花朵茁壮成长。学校把安全教育工作列入重要议事日程,成立了以校长为组长,校领导班子成员为组员的安全工作领导小组,贯彻执行有关部门关于安全工作方面的任务和要求,由安全专干和各班级班主任具体负责安全管理,明确分工、明确职责。

摘要： 本发明公开了一种利用行走进行按摩的背部固定装置，包括背部固定机构，按摩机构，设置在背部固定机构上的腰部固定带和肩部固定带，所述背部固定机构是由若干个结构相同的脊椎固定块依次连接而成，且脊椎固定块的一侧沿其长度开设有与人体脊椎相适配的脊椎固定凹槽单元，每相邻两个脊椎固定块之间设置有调距机构，且调距机构位于铰接点和脊椎固定凹槽单元之间，本发明通过调距机调整背部固定机构的结构来适用于不同的患者，此外，患者使用该装置行走的同时，只需要通过手臂和腿部的协调性就能完成对自身背部的按摩，且按摩效果较好，还能时刻对使用者的脊椎弯曲起到预防和矫正的双重作用。

摘要： 本发明公开了一种可对标签行走进行纠正的高速贴标机及其纠正方法，通过PLC控制器、伺服电机、伺服驱动器、测物电眼、槽型光标签电眼为主要核心部件，实现了连续贴标，考虑到标签行走的不稳定性，还实现了每标检测、每标计算、每标微调，当检测出标签出现打滑为主要原因导致的行走偏离，系统会立即在下一标行走中纳入偏差值，补偿行走距离，从而实现标签的精准行走。

摘要： 用于汽车座椅的供人走进的记忆装置，其当座椅在座椅靠背折叠情况下通过座椅供人走进的装置将座椅向前移动后，在座椅靠背展开情况下向后移动时，仅在座椅移动越过预置参考点后才锁定座椅在车身上。当座椅靠背被折叠时在解锁状态下供人走进的记忆装置使整个座椅沿导轨向前移动。座椅包括导轨记忆单元，当座椅在座椅靠背折叠的状态下向后移动时，其使当挡块支架位于参考挡块的前面时座椅从导轨上解锁，当挡块支架位于参考挡块的后面时锁定座椅到导轨上。

摘要： 本发明公开了一种可通过行走进行自充电的智能温控发热鞋垫，包括鞋垫主体、发热装置、控制器和主控芯片，所述鞋垫主体的内部设置有发热装置，且发热装置的端部连接有控制器，所述鞋垫主体的右侧设置有安装块，且安装块的内部安装有无线通讯模块，并且无线通讯模块的左侧设置有主控芯片，所述主控芯片的下方设置有电池，且电池的右侧设置有发电机。该可通过行走进行自充电的智能温控发热鞋垫置有第一气囊、第二气囊、连接管和单向导通结构，在第一气囊受到挤压时其内部气体可通过连接管内的单向导通结构进入到第二气囊内，通过第二气囊体积的变化对鞋垫主体和鞋体之间的间隙进行填充，提高后续鞋垫主体的整体稳定性和使用者的使用舒适度。

摘要： 本发明公开了一种利用行走进行按摩的背部固定装置，包括背部固定机构，按摩机构，设置在背部固定机构上的腰部固定带和肩部固定带，所述背部固定机构是由若干个结构相同的脊椎固定块依次连接而成，且脊椎固定块的一侧沿其长度开设有与人体脊椎相适配的脊椎固定凹槽单元，每相邻两个脊椎固定块之间设置有调距机构，且调距机构位于铰接点和脊椎固定凹槽单元之间，本发明通过调距机调整背部固定机构的结构来适用于不同的患者，此外，患者使用该装置行走的同时，只需要通过手臂和腿部的协调性就能完成对自身背部的按摩，且按摩效果较好，还能时刻对使用者的脊椎弯曲起到预防和矫正的双重作用。

摘要： 火灾逃生器专利戴上艺术品类的罩壳，以“新皇冠”新景点走进普通百姓家，以火灾逃生器专利的金属部件为中心，将绳或带绕成圆形或宝塔形或异形用胶带纸固定、定型；在固定、定型好的火灾逃生器专利的基础上，设计与火灾逃生器专利相匹配的可合可分的艺术品类的罩壳；例如罩壳设有显示天气预报的，含年月日、星期、温度湿度、阳阴历、闹钟；以喜闻乐见的全新的、简捷的、实用品，崭新面孔走进普通百姓家。

摘要： 本发明公开了一种河流走进实验室的河流环境监测实验教学系统，包括循环水槽，循环水槽设有天然河流实验区、支流汇入、河工建筑区、床沙实验区和功能区标识；天然河流实验区采用多种形状实体插件，模拟多种河流形态，包括弯曲型河流、分叉性河流；支流汇入采用抽水泵从支流供水缸抽水；河工建筑区采用多种形状实体插件，模拟河工建筑，包括港口码头、丁坝；床沙实验区设有多个沙坑，沙坑内添加天然床沙；功能区标识包括饮用水源地取水口、省界标识。可以根据课程教学所遇到问题，及时调整河道地形、污染源和功能区分布，科学设定河道比尺和河道地形，激发学生好奇心，引导学生思考、探索，进而培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

摘要： 本发明公开了一种可对标签行走进行纠正的高速贴标机及其纠正方法，通过PLC控制器、伺服电机、伺服驱动器、测物电眼、槽型光标签电眼为主要核心部件，实现了连续贴标，考虑到标签行走的不稳定性，还实现了每标检测、每标计算、每标微调，当检测出标签出现打滑为主要原因导致的行走偏离，系统会立即在下一标行走中纳入偏差值，补偿行走距离，从而实现标签的精准行走。

摘要： 本实用新型公开了一种人可以走进去的万花筒，涉及镜面反射万花筒技术领域，包括支架本体，所述支架本体的内部设置有通道，所述通道的内壁处于设置有连接板，所述连接板远离通道内壁的一侧固定连接有全反射镜面，且连接板临近通道内壁的一侧固定连接有若干个固定板，所述固定板远离连接板的一侧固定连接有螺纹套管，所述支架本体的内架上贯穿有螺栓。本实用新型中，该万花筒方便人进入，可以身临其境观看到周围四面八方各种万花筒一样的图案，对于学生而言，可以增加学生学习镜面反射的兴趣，通过支架本体、连接板、固定板、螺纹套管和螺栓之间的配合使用，方便全反射镜面的安装与拆卸，使用较为方便。

摘要： 本实用新型公开了一种河流走进实验室的河流环境监测实验教学系统，包括循环水槽，循环水槽设有天然河流实验区、支流汇入、河工建筑区、床沙实验区和功能区标识；天然河流实验区采用多种形状实体插件，模拟多种河流形态，包括弯曲型河流、分叉性河流；支流汇入采用抽水泵从支流供水缸抽水；河工建筑区采用多种形状实体插件，模拟河工建筑，包括港口码头、丁坝；床沙实验区设有多个沙坑，沙坑内添加天然床沙；功能区标识包括饮用水源地取水口、省界标识。可以根据课程教学所遇到问题，及时调整河道地形、污染源和功能区分布，科学设定河道比尺和河道地形，激发学生好奇心，引导学生思考、探索，进而培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。