走班教学

摘要： 2016年,教育部正式发布《培智学校义务教育课程标准(2016版)》(简称国家课标)。在国家课标的指引下,培智学校基于学生的身心特点以及学校教育教学的实际需要纷纷致力于探索国家课标的校本化实施,以满足学校教育对课程和教材的迫切需要。环境生态课程注重人与环境的关系,课程随着学生生活变化而变化,导向障碍儿童高品质生活。国家课标颁布后,我校依据课标的指引、立足学生个性化教育需求、结合已有的环境生态课程经验,开展高年段环境生态课程的实践研究,总结出了以“一综合二分配三统整”为原则的实施路径,形成了以“跨学科主题教学”和“走班教学”为抓手的教学模式,聚焦学生的能力发展,提升学生生活品质。

摘要： 随着《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的颁布,高中新课程改革拉开帷幕。根据我校在新课改过程中的经验,本文对高中新课改的工作指导思想、工作思路和学生学业评价方式、学业评价维度等作了初步探讨。

摘要： 新高考改革方案牵涉基础教育教学改革和大学招生方式的变革以及大学和中学在人才培养上的衔接等问题,具有系统性,可谓牵一发而动全身。对于中学而言,新高考的选考科目组合要求高中实施选科走班教学,这必然会在硬件资源、师资力量、学业规划指导和教学组织管理等方面带来一系列挑战,更对中学教育的功能提出新的要求。

摘要： 文中综述了新课改走班先行校的信息通信技术应用现状;在搜集研读文献的基础上,对ICT在教育教学中的资源保障、教务管理、评价调查、信息联动和课程建设应用进行归纳,基于行动者网络理论指导下的分析,发现ICT在走班制中的应用新视域,分析ICT助力中学走班教学的发展路径。

摘要： 高中体育走班教学是一种新型教学模式,该模式具有因材施教、因人施教的特点,能够充分激发学生上课热情与运动兴趣,针对高中体育而言,创造性地开展走班教学,既能充分调动学生参与的积极性,全面提升学生身体素质,又能深入高中体育教学改革,科学评价高中学生身体素质。

摘要： 太仓市特殊教育学校在创办职业高中教育的过程中,基于企业调研了解智力障碍者真实的就业机会,确立了职业教育的培养目标。智力障碍学生通过校外实习实际参与企业生产过程中,太仓市特殊教育学校积极与企业、家长共同探索解决实习问题的方法,从而逐步形成了职业高中走班教学策略,有效地促进了智力障碍学生就业。

摘要： 伴随着教育改革的不断深入,“走班教学”成为了一种全新的教学形式走入常态化教学。近几年,笔者进行了“走班”教学的尝试,但由于我校地处城乡接合部,学生基础差、自觉性、自学能力和学习习惯较差,走班效果不明显。另外,对于生源薄弱的普通学校,同一个班的学生间认知水平和学习能力存在很大的差异,如何解决大面积的两极分化和“大尾巴”现象呢?成为我们课堂教学中亟待解决的问题.

摘要： 山东威海经济技术开发区新都中学建于1986年,鉴于班级数量庞大、生源结构复杂的实际情况,学校从2017年起开展基于学生发展的走班制分层教学。经过四年多的实践,分层走班教学模式为学生们提供了成就自我、发展个性的沃土,但问题也日益凸显。参与分层走班的教师都是在原有课时的基础上,增加自身工作量来完成走班教学任务。日久天长,教师备课的压力也越来越重。

摘要： 阜阳市第二十一中学于2014年建成在风景秀丽的颍河之畔,学校总占地面积49476平方米,建筑面积21290平方米,于2014年9月投入使用,现有在校师生1800余人。建校七年来,二十一中一直以"办自己学校老师的孩子毫不犹豫选择的初中"为办学目标,学校实行分层、模块走班教学,分年级开设选修课程21门类;学生每天上午35分钟阳光大课间、下午25分钟阳光大课间,每周三节体育课、两节选修活动课,确保学生每天的体育锻炼时间,实现习总书记"野蛮其体魄"的要求;学校实施的"211"工程,充分调动学校、家庭、社会等各方面的力量,给学生们在名著(名篇)、名曲、名画、名影视作品、著名建筑等21个门类中各陆续推介100部(首、篇、项)典型作品,以拓宽学生的视野,提升学生的兴趣,陶冶学生的情操,培养全面发展、有广度、有深度、有热度的21世纪人才。

摘要： 在新的广州市体育中考背景下,为了探讨分层教学法融入体育选项走班教学的应用价值而进行了实验研究,分析得出:在八年级男女生的三级蛙跳、跳绳、足球三个选项进行实验组和对照组的前测,各成绩没有显著性差异;实验后两组均有显著性差异,从学生的优秀率与合格率进行对比,分层教学法在体育选项走班教学的效果更为明显,优于传统的教学,利于选项技能水平快速提高。

摘要： 新高考对高中教学提出了全新的要求,传统的行政编班改成选课走班成为必然.无论是从中学教学管理的教育实践还是从理论研究上都已是箭在弦上.本校在上一轮课改中对走读进行了有关尝试,具体是高一学年在体育、语文选修课程、英语校本课程、数理化生分层次教学、研究性学习中进行的选课走班的实施与研究,采取了一些具体措施，面对新高考,进行了思索.

摘要： 新高考对高中教学提出了全新的要求,传统的行政编班改成选课走班成为必然.无论是从中学教学管理的教育实践还是从理论研究上都已是箭在弦上.本校在上一轮课改中对走读进行了有关尝试,具体是高一学年在体育、语文选修课程、英语校本课程、数理化生分层次教学、研究性学习中进行的选课走班的实施与研究,采取了一些具体措施，面对新高考,进行了思索.

摘要： 新高考对高中教学提出了全新的要求,传统的行政编班改成选课走班成为必然.无论是从中学教学管理的教育实践还是从理论研究上都已是箭在弦上.本校在上一轮课改中对走读进行了有关尝试,具体是高一学年在体育、语文选修课程、英语校本课程、数理化生分层次教学、研究性学习中进行的选课走班的实施与研究,采取了一些具体措施，面对新高考,进行了思索.

摘要： 新高考对高中教学提出了全新的要求,传统的行政编班改成选课走班成为必然.无论是从中学教学管理的教育实践还是从理论研究上都已是箭在弦上.本校在上一轮课改中对走读进行了有关尝试,具体是高一学年在体育、语文选修课程、英语校本课程、数理化生分层次教学、研究性学习中进行的选课走班的实施与研究,采取了一些具体措施，面对新高考,进行了思索.

摘要： 本发明公开了一种基于走班分层教学的选排课方法和系统，其步骤为：1）设置分层层次，定义和区分不同层次的考试，等级考是参加高考的科目，合格考是不参加高考的科目；2）设置分层课程，方便学生选择走班科目；3）设置分层班级，把一个行政班分成几组，每组独立进行分层排课；4）针对已设置的分层课程，设置选课时间与选课范围等；5）学生按需选择分层课程；6）智能排课，自动生成课表，并将学生添加到相应班级；7）自习分班管理，对分层课无课程安排的学生进行自习分班；8）学生查看自己的课表。该方法和系统能够满足新课改形势下走班分层教学的需求，高效智能地生成基于每个学生自主选择的个性化课表，对于走班分层教学具有很好的应用价值。

摘要： 本发明公开了一种校园电子班牌及走班排课系统，涉及智慧校园技术领域，包括电子班牌装置主体，所述电子班牌装置主体包括有显示器壳，所述电子班牌装置主体的内部设置有走班排课系统。本发明通过采用升降壳、摄像头、弹力杆、挤压轮、旋转轮、固定管、电机、传动轮和连接线之间的配合，通过电机的输出轴带动传动轮进行转动，利用传动轮挤压弹力杆转动，使得弹力杆内部的橡胶皮垫对弹力片一和弹力片二进行挤压，将弹力片一和弹力片二之间收缩，以保证橡胶皮垫可以通过挤压轮和旋转轮的挤压进行变形，利用弹力片的弹力对橡胶皮垫内部的连接线进行防护，从而通过弹力杆的移动对摄像头的高度进行调节，方便对不同高度的人群进行使用。

摘要： 本发明涉及一种校园电子班牌及走班排课系统及方法，其中系统包括设置于教室外墙的电子班牌和设置于教室内部的摄像头，所述电子班牌包括：通信模块，与所述摄像头进行通信；显示屏，设置于所述电子班牌的正面；射频识别模块，设置于所述电子班牌的内部；控制器，分别与所述通信模块、显示屏和射频识别模块相连接；热敏打印机，设置于所述电子班牌的一侧，所述热敏打印机与所述通信模块进行通信。本发明提供一种多功能电子班牌，与教室内部的摄像头进行通信，可以获取教室内部的图像，从而可以实现在电子班牌上对教室内部图像的观看；在电子班牌一侧安装热敏打印机，可以实现课表或通知打印，满足用户更多需求。

摘要： 本发明公开了一种基于走班链条实现的智能分班的系统与方法，所述系统基于走班链条实现的智能分班的系统，包括智能分班服务器和用于供不同学生选科的多个客户端，所述智能分班服务器分别与各客户端建立通讯；所述客户端，用于供学生进行科目选择，并将选课数据上传给智能分班服务器；所述智能分班服务器，用于分析学生选科数据，生成行政班级；根据行政班级类型，生成学生走班科目链条；根据链条关系进行教学班搭班，排除学生同一时间上课的冲突；得到分班结果。本发明能够快速高效的对学校的选科结果进行分班，满足学校在教学、管理和学习等方面的需求，全面实现走班制教学，降低学校的分班难度。

摘要： 本发明公开了一种走班制下的智能选科方法及其系统，包括：发布选科任务，提供科目组合列表，导入考试成绩，计算每个学生各自在每种科目组合下的综合排名，得到有序的科目组合列表；学生登录并浏览后从有序的科目组合列表中选择科目组合；统计学生的浏览情况，计算学生对于每种科目组合的兴趣系数；计算学生浏览的多个科目组合中最高的等级赋分总和以及最高的综合评价分数；对学生最新选择的科目组合进行智能分析，得出该科目组合对于学生的合理度分析结果；学生结合合理度分析结果作最后的选科决定。本发明将学生兴趣和考试的成绩结合起来，进行量化计算，能有效帮助学生进行学科选择，解决学生选科无从下手，难以准确选择适合自己的学科的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种智慧校园电子班牌及走班排课系统，其中系统包括设置于教室外墙的电子班牌和设置于教室内部的摄像头，所述电子班牌包括：通信模块，与所述摄像头进行通信；显示屏，设置于所述电子班牌的正面；射频识别模块，设置于所述电子班牌的内部；控制器，分别与所述通信模块、显示屏和射频识别模块相连接；热敏打印机，设置于所述电子班牌的一侧，所述热敏打印机与所述通信模块进行通信。本实用新型提供一种多功能电子班牌，与教室内部的摄像头进行通信，可以获取教室内部的图像，从而可以实现在电子班牌上对教室内部图像的观看；在电子班牌一侧安装热敏打印机，可以实现课表或通知打印，满足用户更多需求。

摘要： 本实用新型属于电子班牌技术领域，具体涉及走班排课、教务管理系统的电子班牌，包括电子班牌框架，电子班牌框架安装有显示屏，电子班牌框架上端设有防尘板，电子班牌框架的背面上部连接有滑轨，滑轨的纵截面为T字形结构，滑轨的两端连接有挡块，滑轨连接有不少于两个滑块，滑块设有第一锁紧件，滑块连接有挂杆，挂杆连接有第二锁紧件，挂杆匹配连接有第二滑轨，第二滑轨连接有安装板，安装板的中间位置连接有水平仪，安装板设有不少于三个的安装孔，安装孔为台阶孔结构，安装孔连接有安装螺钉，电子班牌框架背面的下侧连接有不少于两根支撑杆，支撑杆外套设有连接杆，连接杆连接有锁紧卡环，连接杆连接有真空吸盘。

摘要： 本申请提供一种走班教学下的分班排课方法及装置，应用于数据处理领域。该走班教学下的分班排课方法包括：获取学生的选课数据，分析该选课数据中各课程的选考课人数，确定第一分班结果。通过第一模拟退火算法对该第一分班结果进行优化调整减少走班学生的数量获得第二分班结果。根据各课程的教学资源情况对第二分班结果进行排课获得第一排课结果。通过第二模拟退火算法对该第一排课结果优化调整获得第二排课结果。如此，在教学资源有限的情况下，尽可能满足学生个性化选课需求的同时，减少走班学生的数量。

摘要： 本发明提供一种基于遗传算法的走班教学排课系统。本发明包括：用于学生根据自己的兴趣选取对应的课程的学生选课单元、走班教学单元、用于通过遗传算法对学生选课信息、走班教学课程方案及排课规则进行计算得出排课最优解的智能排课单元和用于实现计划课表和实时课表的可视化立体展示的课程表单元。本发明提供的走班教学选排课系统将选课、走班课、基础课等所有的课程输入结果，与智能排课进行完美的结合，通过排课规则的智能设定，经过微调，基本实现排课结果0冲突，呈现给用户计划课程表及实时课程表这两张立体课表，再结合调课请假及课堂考勤解决走班教学的管理难题。

摘要： 本申请提供一种走班教学下的分班排课方法及装置，应用于数据处理领域。该走班教学下的分班排课方法包括：获取学生的选课数据，分析该选课数据中各课程的选考课人数，确定第一分班结果。通过第一模拟退火算法对该第一分班结果进行优化调整减少走班学生的数量获得第二分班结果。根据各课程的教学资源情况对第二分班结果进行排课获得第一排课结果。通过第二模拟退火算法对该第一排课结果优化调整获得第二排课结果。如此，在教学资源有限的情况下，尽可能满足学生个性化选课需求的同时，减少走班学生的数量。