贴近学生
贴近学生的相关文献在1994年到2022年内共计921篇,主要集中在教育、信息与知识传播、常用外国语
等领域,其中期刊论文921篇、专利文献19552篇;相关期刊393种,包括金色年华、云南教育:小学教师、四川教育等;
贴近学生的相关文献由924位作者贡献,包括张英、温志旺、吴振凯等。
贴近学生—发文量
专利文献>
论文:19552篇
占比:95.50%
总计:20473篇
贴近学生
-研究学者
- 张英
- 温志旺
- 吴振凯
- 宫世振
- 李莉
- 丁桂萍
- 伍成伟
- 冯国芳
- 刘海刚
- 刘苏
- 吴涛
- 吴筱萍
- 周云
- 唐珊珊
- 孙丽
- 张改霞
- 张明明
- 张欣芳
- 张波
- 张津溢
- 张维忠
- 张霞
- 施青濒
- 曾红梅
- 朱丽
- 李丽嘉
- 李敏
- 李斌
- 李梅
- 李满春
- 李红
- 李薇
- 李锋
- 杨业华
- 林仁浩
- 步艳英
- 王学华
- 王志峰
- 王淑英
- 王进松
- 田晨
- 管福泉
- 罗刚淮
- 蔡晓丹
- 谭爱兵
- 贾树权
- 赵立新
- 金星闪
- 陈碧林
- 韩文俊
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陆中正
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摘要:
在高中思想政治教学中,教师要遵循学生的认知规律,贴近学生的生活实际,让每个学生都能主动地发展。教师要立足于学生的生活实际,运用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣,让他们学会用政治的观点解决生活中的问题。教师要立足于学生的生活经验,对学生的情感态度进行恰当的引导,帮助学生树立正确的人生观与价值观。
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何国凡
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摘要:
语文教学,要求教师不仅传授语文知识,涵养学生的人文情怀,还要注重对学生思维能力尤其是创新能力的培养。那么,在高中语文教学中,如何渗透创新思维教育,培养学生的创新思维能力呢?一、营造轻松氛围,鼓励学生创新学生创新能力的培养需要一定的环境,在舒适愉悦的氛围下,学生的表现能力和创造能力会最大限度激发出来。因此,教师在教学中,要善于营造一种轻松的课堂氛围。教师要贴近学生,和学生建立良好的沟通关系。教师应该多听听学生的心声,虚心接受学生的质疑,让学生敢于发表自己的看法。
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王永亮;
徐翔
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摘要:
学校落实“双减”,重在课程贴近学生、课堂教学增效,作业创新提质。依托校内高品质课程,能够让延时服务细致到位;通过作业高质量创新,可以让校外生活多姿多彩,为学生发展创设良好优美的校内校外环境。作为一所寄宿制学校,学生大部分住校,在校时间长,我校把延时服务时间作为落实“双减”政策的突破口,立足现在,着眼未来,为学生量身定做丰富多彩的延时服务课程,减轻学生课业负担,促进学生德智体美劳全面发展,取得了良好的成效。
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张侨平;
慈艳
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摘要:
一、引言数学教学离不开带领学生解决数学问题。培养学生数学问题解决能力是数学教育的重要目标之一。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)在第一学段目标中提出,学生要能“从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决;了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法”。
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聂辉
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摘要:
根据多年的教学实践,笔者总结了几点地理教学中的心得体会,希望能对学生们有所帮助。一、贴近学生的生活以教学为导向的教学案例应尽可能贴近学生的日常生活,让每个学生都能感受并理解生活中的地理,帮助学生跨越实际生活与地理知识之间的鸿沟。
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王晓冰
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摘要:
识字是语文学习的基础,也是低年级语文学习的重点。识字教学也具有多重价值,尤其是工具价值和人文价值,只有让学生从识字中感受到汉字的规律与魅力,传承汉字文化传统,才能更好地体现识字教学的价值。大单元教学运用改变真实的语言运用情境可以实现学生的真学习,贴近学生的生活实际,淡化知识教学,强化情境体验,有情有趣地根植于学生心中。
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许建梅
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摘要:
目前工学结合的教育背景是我国教育部门主要抓取的,在于培养学生个人能力与实践能力,将学生学习的理论知识与现实工作相互结合。对于目前学校市场营销专业的学生学习心理与能力,学校教师需要给予有效的教导,帮助学生渡过难关,关注学生心理状态。教师需要根据现在的工学结合的教学模式下研究学生心理活动,创造设计出更加贴近学生心理,符合学生发展要求的教学内容与课堂设计。
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王荣森
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摘要:
一部好的电视剧要有好的剧本,一节高效的数学课要有好的数学问题。明代学者陈献章说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”美国数学家哈尔莫斯说:“问题是数学的心脏。”数学课堂上,教师提出的“好问题”,能引起学生的共鸣,激发学生的思考。师生互动的程度会直接影响到课堂效果,而只有在“好问题”的引导下,师生才能真正互动起来。那么,什么样的数学问题才算是“好问题”呢?“好问题”要能贴近学生的实际生活,揭示当堂课中知识的重难点;“好问题”要有数学价值和趣味性,既能解决生活中的实际问题,又能拨动学生的思维之弦;“好问题”要能激起学生思维的“火花”,成为学生主动探索数学的动力。
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王萌
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摘要:
教材中的红色资源一是有限,二是与学生的实际生活有一定距离。为了充分发挥红色资源的教育价值,教师可以对本土红色资源进行开发。本土红色资源更加贴近学生的生活,可以使学生重新审视自己的家乡,认同地区文化,传承红色精神。一、红色资源的开发很多学校开发的校本课程包含了很多本土文化,我们可以对校本课程中的本土红色资源进行整合,对学生进行红色教育。红色资源的范围较广泛,包括红色场馆、红色宝藏等各种物质的和非物质的文化遗产。
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黎丽
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摘要:
合理有效的作业设计,有利于培养学生的学科核心素养,有利于学生加强对新知识的理解与应用,有利于促进学生知识的内化,能力的形成,有利于学生形成系统的知识体系和结构。“双减”政策为新时期小学数学教学提出了新的要求,强调教师要尊重学生的主体地位,要以学定教,成为学生学习的伙伴,成为学生学习的引路人。教师的作用在“导”。教师的“导”要巧妙,要有智慧,要贴近学生的实际,才能真正让学生数学学科素养的培养落地。