贯通培养
贯通培养的相关文献在2007年到2022年内共计243篇,主要集中在教育、经济计划与管理、世界政治
等领域,其中期刊论文241篇、会议论文2篇、专利文献75699篇;相关期刊152种,包括消费导刊、职业、北京财贸职业学院学报等;
相关会议2种,包括第十三届全国信息与电子学科研究生教育学术研讨会、香港中医学会、教育研究基金会2017国际针灸高峰论坛等;贯通培养的相关文献由344位作者贡献,包括任超、刘冬、胡冬华等。
贯通培养—发文量
专利文献>
论文:75699篇
占比:99.68%
总计:75942篇
贯通培养
-研究学者
- 任超
- 刘冬
- 胡冬华
- 刘旭
- 卢桂霞
- 姜桂娟
- 李英军
- 温向明
- 熊建清
- 许纪发
- 赵庶吏
- 刘国梁
- 刘思远
- 刘洋
- 刘玥
- 刘馗
- 叶静
- 吴明靖
- 孙瑞
- 孙立会
- 尤丽君
- 张继忠
- 张雯迪
- 徐纯
- 曹奇光
- 朱立东
- 朱翠红
- 李劲竹
- 李古月
- 李晓锋
- 李永光
- 李砚池
- 李超
- 杨勇
- 杨芳
- 柳见亮
- 江京亮
- 熊长芳
- 王剑平
- 王廷梅
- 王海茹
- 王湘蓉
- 王静
- 白坤海
- 胡玉佩
- 苏重来
- 蒲宏
- 袁媛
- 赵晓燕
- 邢丽楠
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代本富
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摘要:
2021年广州中考数学第25题是以菱形为背景的中考压轴题,该题有效的把数学知识与数学学科核心素养有机结合、融为一体,具有良好的教学导向功能.文章主要介绍了求解该试题的几种解题思路,并从核心素养、积累数学活动经验、初高中贯通培养等视角总结对应的教学建议.
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董强;
张洪丽;
刘爱华;
江长爱;
赵波
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摘要:
课程体系建设直接关系着贯通培养的质量,是贯通培养的核心工作之一。以机械设计制造及其自动化专业"3+4""中职+本科"贯通培养课程体系建设为例,阐述了贯通培养以高技能应用型人才培养为目标的专业定位,指出了课程体系建设过程中应坚持统一培养目标、因材施教和持续改进等原则,提出了通过毕业目标分解来建设课程体系的方法,明确了课程体系建设过程中要做好课程衔接,以实现真正意义上的"贯通",并对课程体系建设提出了建议。
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吴会丽;
刘世波
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摘要:
当前,在推进思政课一体化建设过程中,存在着管理系统性不强、学生主体意识不够、长效机制有待健全等问题。贯通培养项目实施院校管理权力集中统一,对于推进思政课教师的一体化、凸显学生主体地位、构建思政课一体化建设体制机制等方面具有良好的条件和优势,是探索和展望学校推进思政课一体化建设的重要突破口。贯通培养项目实施院校要紧密围绕课程、思政课教师和体制机制三个方面,着力推进思政课一体化建设。
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张思源
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摘要:
“双高计划”背景下,七年贯通培养项目是推进不同层次职业教育纵向贯通的一次教育革新。贯通德育培养目标不仅仅是简单的叠加累积,现阶段缺乏一个促进不同阶段德育衔接的长效机制,这也为“中-高”阶段德育工作的有效衔接带来了新的挑战。本文运用访谈法,对七年贯通培养“中-高”阶段学生特点现状进行案例分析。总结“中-高”贯通德育工作中的实践难点原因,为探索符合“中-高”阶段德育工作人才培养需求的有效路径提出3点对策建议,并为完善职业教育“双高计划”纵向贯通人才培养德育工作的高质量发展提供科学依据。
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高博
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摘要:
南京师范大学附属中学江宁分校遵循因材施教的原则,探索小学、初中、高中三个学段过渡自然、知识连贯、互相衔接的音乐特长生贯通培养机制,推进音乐特长生的艺术水平向更高层次发展。具体的培养机制是:借助音乐智能测评,实现贯通选拔;开设系列音乐课程,实施贯通教学;组建多样化艺术团,实践贯通展示。
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来金晶
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摘要:
加强中高本贯通培养是加快构建中国特色现代职业教育体系,不断提升职业教育适应性的重要途径。在贯通培养的过程中,课程是衔接和贯通的重要支点,因此,构建具有鲜明商科特色的、动态演化的新商科技术技能人才培养课程体系具有重要意义。贯通培养视角下构建的新商科技术技能人才培养课程体系包括了以商业文化、互联网思维等为核心的新商科文化素质教育课程体系;以创新创业、职业生涯规划等为核心的创新创业教育课程体系以及具有新商科特色的统化专业课程体系。
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摘要:
树德中学开展“初高中数学教学的贯通与衔接”主题教研活动为进一步落实立德树人根本任务,深入研究“双新”“双减”背景下教育教学中的实施路径,注重初高中人才的贯通培养,树德中学宁夏街校区数学教研组联合光华校区、外国语校区数学教研组,与树德实验中学、七中初中学校、西川中学以及西川实验中学的初中数学教研组开展了“初高中数学教学的贯通与衔接”主题教研活动。
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张开江;
苗兴国
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摘要:
职业教育中高本人才贯通培养是职业教育适应社会经济发展的要求,也是职业教育作为类型教育发展过程中必须要面对和解决的问题。职业教育中高本人才贯通培养有利于更好地满足社会对不同层次技能人才的需求,有效提升职业教育的育人质量,不断完善与优化现代职业教育体系。然而,职业教育中高本人才贯通培养在开展过程中面临一些困境,表现在中高本类型教育体系特征不凸显、中高本人才培养层次定位不清晰、中高本专业教学贯通不深入、中高本综合素质贯通培养不足、中高本特色人才选拔工作还需优化等方面。可以通过巩固职业教育类型地位、定位人才贯通培养层次、开展专业教学贯通培养、推进学生综合素质贯通培养、构建特色人才选拔体系五个路径全方位推进职业教育中高本人才贯通培养,实现中职、高职、职教本科人才一体化培养,不断优化与完善中国特色现代职业教育体系,培养适应经济社会发展的高素质技术技能人才,满足产业转型升级对职业教育人才的需求。
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王丽娟;
高丽敏
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摘要:
高端技术技能人才贯通培养是北京市教育委员会为深入推进教育改革,整合优质教育资源,探索高端技术技能人才贯通培养新路径而推出的重大项目。2015年,北京财贸职业学院参加了项目首批试点,对旅游类的高端技术技能人才进行贯通培养,着重在“分段培养、有机衔接、阶梯递进”的一体化课程体系构建方面开展实践和探索。
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刘冬;
胡冬华
- 《第十三届全国信息与电子学科研究生教育学术研讨会》
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摘要:
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,本硕博贯通培养模式成为近年来各高校改革人才培养模式的重要实践方向.本文以北京邮电大学为例,介绍了贯通培养模式中课程体系建设的重要性、构建方法,以及实践过程中取得的成果,为建设此类培养模式课程体系提供了参考和借鉴.
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刘冬;
胡冬华
- 《第二十八届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》
| 2017年
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摘要:
研究生是我国学术研究的主要生力军,提高研究生培养质量的核心任务是提高创新能力,目前我国研究生的整体创新能力仍处于较低水平,亟待提高.研究生创新能力培养受到知识体系、创新意识、导师投入、培养模式等诸多因素的影响,通过对我国研究生教育的培养现状分析可知这些因素在目前的教育制度下,都不能充分地发挥出最大的积极作用.分析发现,开展本研贯通的培养模式,对改善这些因素对研究生创新能力的影响具有一定程度的促进作用,从而可以有效地提高研究生创新能力.