贬黄州
贬黄州的相关文献在1981年到2022年内共计99篇,主要集中在中国文学、汉语、书法、篆刻
等领域,其中期刊论文99篇、专利文献5篇;相关期刊72种,包括青少年日记、宝鸡文理学院学报(社会科学版)、聊城大学学报(社会科学版)等;
贬黄州的相关文献由96位作者贡献,包括张敏、饶学刚、丁永淮等。
贬黄州
-研究学者
- 张敏
- 饶学刚
- 丁永淮
- 叶新
- 朱靖华
- 丁健
- 丁永辉
- 乔永彪
- 云崖
- 仇丹青
- 仲崇华
- 任朝第
- 何淑婷
- 余宏辉
- 冬日问影(图)
- 刘勃
- 刘璐妮
- 刘鸟子
- 劉敏
- 包春华
- 卓厚宝
- 卿婷
- 古今
- 向青
- 吕睿
- 吴静
- 周懋昌
- 周陶富
- 夏永明
- 姜云
- 孙国平
- 孙衍明
- 孟笑纳
- 学文
- 宋培宪
- 尚大伟
- 崔鹏
- 庆瑞
- 张从慧
- 张友平
- 张君平
- 张庆军
- 张智利
- 张欢欢
- 张毅
- 张海滨
- 张靖明
- 张黎
- 彩墨
- 戴永夏
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孟笑纳
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摘要:
对于《赤壁赋》的教学,大多数教师是在理解文意的基础上知人论世,让学生结合苏轼被贬黄州的经历,浅浅地感知苏轼旷达与乐观的精神。但其作为文赋的典范之作,字里行间所蕴涵的文学、美学和心理学价值往往被忽略。因此,在新课标和新教材背景下,如何教学这篇文章,值得深思。
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张从慧
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摘要:
【专题任务】以"文脉"为教学视点,探寻作者的心路历程,从而透视作者的思想,探寻作者出离精神困境的路径。【中心问题】苏轼在黄州是如何完成人生蜕变的?【教学流程】一、导入新课"乌台诗案"后,苏轼被贬黄州,政治失意,心情苦闷。但他并未被击垮,而是完成了一次脱胎换骨,他的艺术才情也获得了升华。
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马婷
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摘要:
教材分析:《记承天寺夜游》是部编版八年级语文上册第三单元古文写景单元的第二篇写景短章。从本单元教学目标和编者意图来看,是希望是通过本文的学习,学生能借助课文注释和工具书读懂文章大意,进一步学习传统的文言知识,提高文言文的学习能力,品味文中的景物描写及通过写景抒发感情的方法。本文是苏轼的一篇小品文,写于苏轼被贬黄州期间,全文仅仅八十余字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达出作者豁达乐观的心境,本文语言干净利索而极富表现力,可以说是写景抒情的精品,对于学生陶冶情操,提高语言表达能力来说,本文是学生学习的典范。
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马斌
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摘要:
【作品概况】《寒食帖》又名《黄州寒食诗帖》或《黄州寒食帖》,苏轼撰诗并书的遣兴诗作,表达了作者当时惆怅孤独的心情。作品写于苏轼被贬黄州第三年即宋神宗元丰五年(1082)的寒食节。墨迹素笺本。行书。长卷,横34.2厘米,纵18.9厘米。17行,129字。台北故宫博物院藏。
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甘敏
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摘要:
《黄冈竹楼记》又称《黄州新建小竹楼记》,是北宋政治家、文学家王禹傅被贬黄州时所作的一篇游记体散文。文章因巧妙的构思、凝练的语言、淡雅的风格为后人称颂。王若虚《溥南遗老集》中曾称赞:“荆公谓王元之《竹楼记》胜欧阳修《醉翁亭记》,鲁直亦以为然。”文学家叶适评:“文章简雅古淡,由上三朝未有及者。”
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潘蓉
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摘要:
苏轼《定风波(莫听穿林打叶声)》一词写的是他因"乌台诗案"被贬黄州期间,在沙湖道遇雨这件小事。以往的教学和赏析,很多教师对本词精神内涵的理解过于肤浅,或简单地贴上坚强乐观的标签;或空洞含糊,对词人的人生志向和选择语焉不详。笔者认为,词人构思巧妙,通过选用特定的意象,实现了艺术上实与虚的互融,言简义丰。
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张欢欢
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摘要:
苏东坡是北宋著名的大文豪。被贬黄州、杭州、惠州时,千方百计治疗瘟疫的事情,让我们深深记怀。"乌台诗案"后,苏东坡被贬,谪居黄州,就是现在的湖北黄冈。刚到黄州的苏轼,人皆畏避,日子十分艰难。为了解决一家老小的衣食之忧,他节衣缩食,躬耕东坡,与田夫野老相从于溪山之间。
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孙衍明;
黄万玲
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摘要:
《记承天寺夜游》是苏轼诗文中最杰出的代表之一。林语堂曾评价说:"他(苏轼)享受这种生活(被贬黄州的生活)时,给天下写出了四篇他笔下最精的作品:一首词《念奴娇·赤壁怀古》;两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》;一篇《记承天寺夜游》。"[1]204《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州后精神生活的浓缩,昭示着一种繁复深刻的心境,一种晦明变幻的探求。语文教师面对这篇微言精义的游记小品,要实现短文深教的目的,就要围绕文章的文眼——"闲",挖掘出"闲"字表层与深层的文意,梳理出"闲"字背后多元而交互的情感。
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牛积升
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摘要:
《记承天寺夜游》是统编版初中八年级上册第三单元的一篇文言文,全文共91个字,题目下内容共85个字,却真实记录了作者被贬黄州后的一个生活片断。本文感情真挚,言简意丰;融记叙、描写、抒情、议论为一体,且起于当起处,止于当止时,如行云流水,一气呵成,历来为人称道。
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吴静
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摘要:
《念奴娇·赤壁怀古》是高中课本上的经典篇目。苏轼通过这首词抒发了他经历过乌台诗案被贬黄州后的失意、痛苦与故作旷达。这首词上阕写景,下阕咏史怀古抒情,如果仅仅从写景咏史抒情的角度来解读诗文,会让这首词脱离写作背景,学生不仅不能全面地读懂这首词,也不能深刻地感受到苏轼痛苦的心境和复杂的情感。在讲授《念奴娇·赤壁怀古》时,我们可以以古解古,从苏轼入黄州的一系列诗文中带领着学生走入苏东坡的内心世界,领略词中的文学魅力和艺术感染力。