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贫困生

贫困生的相关文献在1980年到2022年内共计7832篇,主要集中在教育、心理学、中国政治 等领域,其中期刊论文7784篇、会议论文30篇、专利文献16399篇;相关期刊2156种,包括学理论、才智、产业与科技论坛等; 相关会议23种,包括2015年度职教教改论坛、全国中小型公共图书馆联合会2015年研讨会、2013年全国高职院校心理健康教育学术年会等;贫困生的相关文献由8431位作者贡献,包括王丹、刘敏、王立新等。

贫困生—发文量

期刊论文>

论文:7784 占比:32.15%

会议论文>

论文:30 占比:0.12%

专利文献>

论文:16399 占比:67.73%

总计:24213篇

贫困生—发文趋势图

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    • 王晴晴
    • 摘要: 该文以苏州农业职业技术学院家庭经济困难学生为切入点,通过网络问卷调查,了解农业类高职院校贫困生基本情况,分析贫困生在经济状况、思想动态、学习能力、心理状态、人际交往等方面存在的问题,探索引导贫困生思想行为的教育策略。
    • 李喆君
    • 摘要: 通过对南京财经大学2017年至2020年本科新生的心理健康水平的调查发现,家庭经济困难大学生(以下简称“贫困生”)在情绪以及人际关系方面较非贫困生表现出更多的问题。基于贫困生的心理特点及目前高校的教育管理现状,高校教育管理者可以从基础保障工作、宣传教育工作、特殊群体服务、社会反哺功能等方面为贫困生提供心理帮扶。
    • 何越
    • 摘要: 文章通过研究身份认同视域下高职院校贫困生的精神贫困问题,分析了造成贫困生精神贫困的原因来自于家庭、学校、社会、贫困生自身等方面,力求通过加强思想政治教育、完善现行资助方式、善用人际支持系统、拓展实习就业平台、注重校园文化建设等途径来助力贵州高职院校贫困生的精神脱贫。
    • 任肖
    • 摘要: 本文通过对重庆部分高职院校学生的问卷调查和个别访谈结果进行分析,发现高职院校资助育人活动持续丰富、思想教育效果明显,激发了学生奋斗动力、提高了学生社会责任感,但仍然存在贫困生认定不精准、贫困生的按需资助不充分、资助育人体系不够完善等问题。为此,提出搭建资助管理信息系统、打造多元能力训练平台、构建多维资助育人体系等解决路径,进一步实现职业院校“助困·扶志·强能”的教育功能和社会责任。
    • 毛晓静
    • 摘要: 贫困生就业是重要的民生问题,是推进高校稳定发展的系统工程。本研究从高校贫困生就业统计的数据分析,得出职业规划教育不完善及就业服务工作针对性不强,高校应在精准资助的基础上完善职业规划体系,提升贫困生职业规划能力与工作技能,增加贫困生就业满意度,从高校、社会、贫困生自身三个维度分析出贫困生就业状况与职业规划教育现状及产生的原因,并给予出相应的对策。贫困生职业规划教育应以贫困生就业为目标,制定出符合贫困生实际发展需要的职业规划,对实现贫困生高质量就业与人才培养具有重要意义。
    • 李全记
    • 摘要: 以当前高校在开展“隐形资助”新的资助模式遇到的问题作为研究,针对“隐形资助”自身的复杂性、时代背景以及实践中遇到的管理、方式及落实等问题,通过对贫困生资助的资助体系、资助对象、资助方式、资助考核的问题分析,构建育人价值取向“隐形资助”模式为导向对传统资助模式的修正与融合分析,并在此基础上探讨了高校“隐形资助”模式开展的运行机制的路径研究,促进高校资助工作育人价值取向理性回归。
    • 李胤珠; 杨光; 谢明君
    • 摘要: 同伴教育是具有相似年龄、背景或生理、经历、体会、社会经济地位及相同性别等具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的过程,其开展形式包括正规的培训班或小组、非正规的分享会或交流会。同伴教育在高校贫困生教育的方式方法中获学员较高评价,对学员技能培养具有一定辅助作用,对心理素质如自信心等改善具有明显成效,对促进贫困生自强自立具有一定意义。
    • 杨阳
    • 摘要: 随着高等教育事业的不断发展,新时期对贫困生的资助工作取得显著成绩,但是在资助对象的认定、学生资助工作队伍的建设、资助工作对学生心理的影响等方面存在一系列问题,已经影响到了资助工作落实,所以完善制度势在必行。文章通过分析当前贫困生资助工作必要性和现状进行分析,找出制约工作开展的阻挡因素。
    • 莫丽梅; 赵奕
    • 摘要: 高校贫困生作为大学生中的一个特殊群体,他们的发展问题受到国家和社会的高度关注。近年来,国家建立了完善的贫困生资助体系,圆了很多贫困学子的大学梦,助力他们成长为社会的栋梁之材。如何对家庭经济困难学生进行教育、对其进行怎样的教育,以及如何让其健康、全面发展已经成为高校思想政治教育工作者不能回避的问题。分析高校贫困生教育过程中存在的问题和贫困生自我责任意识缺失的表现,围绕自我责任意识这一中心,应用价值澄清理论,构建完善的自我责任意识教育体系,探索形成一整套具有一定普适性与实效性的针对高校家庭经济困难学生的德育方法,通过对其物质与精神上的共同资助,使其能够意识到并承担起更多的自我责任及社会责任,达到“受助—自助—助人”的育人目标。
    • 谢国炼; 郭雪梅
    • 摘要: 治贫先治愚、扶贫先扶智。让贫困地区的学生接受良好的教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径,更是功在当代、利在千秋的大事。通过问卷调查、入户走访、一对一沟通交流、数据分析,发现贫困生学习内驱力不足、偏科情况严重,但学习意愿突出。学校的评价手段、教学方法、周边的社会环境都会给贫困生的学习带来影响。政府要搭梯子改善家庭和社会面貌,学校要结对子激发学生学习内驱力,家庭要搭台子培养良好家风,三位一体共同帮扶,引导学生用知识改变贫穷、改变命运。
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