质量行为

摘要： 为落实城乡建设质量、安全、绿色、节能和可持续发展等目标的要求,住房和城乡建设部对建设领域内的标准体系进行了系统性的改革,其中将原有的“工程建设标准强制性条文”改为全文“强制性工程建设规范”。强制性标准从确立以来,在建设领域一直发挥着重要的技术标准保障作用,论文着重分析工程质量监督机构如何将新发布的全文强制性工程建设规范应用到具体的工程质量监督工作中,以适应新时代对工程质量监督管理工作提出的更高要求。

摘要： 本文基于在企业推动质量文化建设的经验及理解,结合对于质量文化的理论研究,从质量文化的概念和功能、质量文化的组成、质量文化的建设步骤三个方面系统地对质量文化进行论述,希望可以为正在或者计划系统推进质量文化建设的企业提供参考。

摘要： 民航专业工程建设中工程质量至关重要,是整个工程建设项目的核心,而保证工程项目质量的关键就在于工程质量的监督,本文则简要分析了民航专业工程建设过程中的质量监督工作的内容,提炼出民航专业工程质量监督的要点以及优化措施.

摘要： 为贯彻执行党中央、国务院关于开展质量提升行动的指导意见,住房城乡建设部出台了《关于开展工程质量管理标准化工作的通知》,旨在进一步规范工程参建各方主体的质量行为,加强全面质量管理,强化施工过程质量控制,保证工程实体质量。作为五方责任主体的施工企业质量管理在工程实体质量形成过程中起着重要作用。如何以施工现场为中心,开展质量行为标准化和工程实体质量控制标准化,是团体标准《建筑工程施工质量管理标准化规程》所研究规范的内容。本文对规程编制基本思想与内容要点作了介绍。

摘要： 工程质量监督作为政府行政主管部门一种宏观的管理方法,对保证建筑工程质量起着至关重要的作用。在日常监督、巡查中,如果监督人员对监督工作重点了解不透、掌握不深,在监督力量有限的情况下,监督措施创新不足,会导致工程质量监督效率低下,不能有效提高建筑工程的质量,发挥不了政府监管职能。从工程质量监督依据、监督程序、参建责任主体各方的质量行为和工程实体质量,通过日常监督、重要分部验收抽查、竣工验收监督、监督措施创新及保修期的质量投诉等方面进行总结和提炼。

摘要： 针对当前取消强制监理的试点政策,基于博弈分析,分析不同情况下施工单位的质量行为.得出取消强制监理对于施工单位质量行为的不利影响比较有限,论证了当前部分地区试点取消强制监理的改革的合理性,同时为确保施工质量不降低提出相应的对策建议.

摘要： 阿克洛夫认为,信息失衡"可能导致整个市场瘫痪或是形成对劣质产品的逆向选择",解决这一问题的办法就是把信息充分传递给没有信息或缺乏信息的消费者;斯彭斯认为,许多厂商都是通过"信号显示机制",把自己掌握的信息通过一定的方式传递给消费者,这些信息也包括质量水平的选择;斯蒂格利茨则在他的信息经济学里区分了缺乏信息交易方的几种调整方式,即缺乏信息交易方要绞尺脑汁地从拥有更多信息一方那里获得更多信息.本文借助信息不对称的理论来分析市场交易中质量问题的产生,特别是卖方和买方由于信息不对称而导致的质量行为.最终提出政府、企业和消费者在解决社会质量问题上的措施及其对市场机制完善和调节的作用.

摘要： 质量道德是调节人们质量行为的准则，可以起到抵制、反对、揭露、纠正损害质量的作用。本文分析了质量道德与一般道德的关系，并从心理学角度分析了质量道德的形成机制。

摘要： 本发明涉及一种用于估计自行车上的骑行者的行为和/或沿着所述自行车遵循的路径的道路质量的系统，包括：‑传感器，被配置为检测自行车的垂直加速度(Az)并提供表示该加速度的信号；‑用于估计垂直冲击的模块(7)，被配置为：‑在输入端处在一段确定时间内接收表示垂直加速度(Az)的信号；‑确认表示垂直加速度(Az)的信号的包含由垂直冲击产生的尖峰的一个或更多个第一部分(12)，以及表示垂直加速度的信号的缺少由垂直冲击引起的所述尖峰的一个或更多个第二部分(Az*)(13)，其中表示垂直加速度(Az)的信号的所述一个或更多个第一部分(12)指示骑行者的行为，并且表示垂直加速度的信号的所述一个或更多个第二部分(Az*)(13)指示道路质量。

摘要： 本发明公开了一种基于学习行为的教学设计质量评价方法，其包括如下步骤：S1，从服务器中获取课程的内容框架；S2，从服务器中获取学习刺激度‑学习行为分类表，提取每一学习行为的学习刺激度信息；S3，通过图形化工具分别绘制每一小节的小节心电图、每一单元的单元心电图、以及课程的课程心电图，并展示在可视化的图形界面上；S4，计算小节、单元以及课程的教学设计质量的评价指标；S5，根据预先设定的规则，计算课程的健康度值，并展示在可视化的图形界面上，根据健康度值与课程心电图对课程的教学设计质量进行评价。本发明的有益效果在于提高教学设计质量评价的客观性、准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于众包的交通违法行为标注质量评估系统及评估方法，包括违法证据材料处理模块，用于对证据进行数据预处理，形成证据单元；任务管理模块用于生成和管理众包任务；用户管理模板用于用户、角色和权限的管理和控制；证据标注模块用于给用户提供交互友好的可视化界面，供用户进行证据材料标注操作；质量控制模块是本发明的核心模块，包含用户信誉分评估、审核员贡献度计算、证据最终结果锚定等，是整个众包任务质量控制的关键。本发明设计的目的在于提供一种基于众包的交通违法行为标注质量评估体系，通过质量控制模块提供的算法提高证据标注众包的质量，提高违法行为判罚的处理效率和准确率。

摘要： 本发明公开一种基于课堂学生行为分析的学习质量评估系统及方法，包括至少一个拍摄单元，拍摄单元用于采集教室内场景图像数据，多个用于采集学生和教师的声音数据的拾音单元，用于对图像数据进行分割识别的识别单元，用于对声音数据进行定位分析的定位单元，用于分类存储个人数据述声音数据的数据库单元，对每个个人数据和声音数据分别进行行为分析并得到分析结果的分析单元，用于生成质量报告的报告单元。本发明可以针对教室内的每个人进行学习质量分析，从而可以得到整个班级的精确的整体学习质量情况。

摘要： 本发明实施例公开了一种用户行为质量评估方法、装置、设备和存储介质,该方法包括：获取待评估的目标用户的当前行为所对应的当前行为数据以及目标用户的历史行为序列数据；将当前行为数据和历史行为序列数据输入至预设行为质量评估模型中，预设行为质量评估模型从历史行为序列数据中提取多个不同兴趣维度下的历史兴趣特征向量，并基于各个历史兴趣特征向量和当前行为数据对当前行为进行质量评估；根据预设行为质量评估模型的输出，获得当前行为的质量评估结果。通过本发明实施例的技术方案，可以对目标用户的当前行为进行质量评估，并且保证质量评估的准确性。

摘要： 本发明提供一种基于用户行为指标的视频传输质量评估和优化的方法和系统，该方法包括：根据用户观看视频会话时长及每秒的播放状态，建立退出率模型；根据每相邻两秒的播放状态，计算状态转移概率；根据转移概率及退出率，计算不同时段内，各种位置、网络连接类型、CDN、码率对应的停留时长的数学期望值；根据停留时长期望，针对给定用户的位置和网络连接类型，选取使得停留时长期望最长的码率和CDN。本发明通过基于退出率和停留时长这两个用户行为指标来建立模型，针对不同用户特定的位置和网络连接类型，评估了不同码率和CDN对应的视频传输质量评分，从而准确地给出能够使得用户观看体验最优化的码率和CDN，能够大大提高视频传输质量。

摘要： 本申请涉及一种基于课堂学生行为分析的教学质量评估系统及应用装置，属于其他类目不包含的专门适用于行政、商业、金融、管理、监督或预测目的的处理系统或方法领域，通过学生信息采集模块和学生信息分析模块，可以对学生在课堂上的动态行为以及语音进行记录，根据数据库对比模块和学生行为分析模块，分析出学生在课堂上注意力的集中情况以及互动情况，配合测试模块以及成绩在线登记模块，对学生进行随堂测试，通过成绩的对比判断和注意力集中情况分析出学生的知识吸收情况，进而通过学生课堂的行为直观的体现出教师的教学质量，更加的精准。

摘要： 本发明公开了一种基于用电行为与视频质量融合分析的摄像机有效性评价的系统和方法。通过对在标准时钟下采集的摄像机视频流和供电信号进行分析，获得不同环境光照类型下摄像机的视频质量评价参数和用电行为状态参数，将具有相同时间信息的上述两种参数合并为综合评价参数，多源融合评价网络根据时间信息选取综合评价参数作为参考参数和待测参数，并结合光照类型信息对两种参数进行分析，获得摄像机有效性评价值。本发明在摄像机有效性评价中融入了摄像机用电行为的分析，对摄像机视频质量进行主观、客观和目标分辨方面的评价，同时在有效性评价时进行有参考的评价，通过以上方式提高摄像机有效性评价的客观性和准确性。

摘要： 本发明涉及一种基于深度学习的运动员行为质量评估方法，基于的评估系统包括人体跟踪单元、人体姿势估计单元、动作序列特征提取与增强单元，得分预测单元和显示单元；视频输入至人体跟踪单元，对视频的各帧进行目标检测，得到各帧的检测框作为跟踪结果，在显示单元对跟踪结果进行可视化；人体姿势估计单元获取跟踪结果，对各帧中运动员的姿势进行估计，得到关键点信息作为姿势估计结果，在显示单元对姿势估计结果进行可视化；动作序列特征提取与增强单元以视频、跟踪结果和姿势估计结果作为输入，进行特征提取、特征增强和特征融合后得到视频特征；得分预测单元以视频特征为输入，进行全动作流程质量评估和阶段性行为质量评估。

摘要： 本发明公开了一种基于学生视觉注意及教师行为的课程质量评估与提升方法，本申请通过眼动仪获取学生的教师的注意信息，通过摄影设备对教师课堂进行记录，利用TensorFlow API框架目标检测与眼动仪相结合的测量方法，实时获取眼球跟踪点与佩戴者的距离，以获取使用者实时的注视信息，并对视频内容进行分析，与眼动坐标相关联，获取学生注意信息与教师行为与课堂重点内容的关系。