象形字

摘要： 统编版小学语文教材的识字教学实行“先认字,后学拼音”。在此理念下,教师应掌握足够的汉字知识,在汉字科学指导下教学,发掘的汉字趣味性,让学生达到语文课程标准中提出的识字能力进阶目的。

摘要： 识字教学是小学语文教学的重要内容。在教学中应尊重汉字的造字原理,可借助象形、指事、会意、形声的汉字造字法探索低年级识字教学方法。针对不同类型的汉字,教学时可采用不同的教学方法:图画展示教学象形字;字族识字教学形声字;以字带字教学指事字;情景体验教学会意字。通过汉字造字法开展识字教学,有助于提升识字教学的科学性与趣味性,让学生感受汉字的魅力,传承汉字文化。

摘要： 牛驰祥云去,虎带瑞气来。2022年是中国的壬寅虎年,源远流长的虎文化,为新的一年定下了快乐、喜庆的基调。关于虎的趣闻和典故,也成了新年里人们津津乐道的话题。虎是一种大型猫科哺乳动物,头大而圆,形态魁伟,四肢强健有力,嗅觉发达,行动敏捷,性情凶猛暴戾,一旦发怒,则啸惊长空,威震山川,历来被称为“兽中之王”。“虎”字最早出现在甲骨文中,属于象形字,描摹的是一只虎的形状,头朝上,尾向下,身有花纹,口大张,锐利的双爪呈张开之势,作势要扑向猎物,十分生动逼真。

摘要： 丁丁,冬冬,你们看到这个“燕”字,脑海里会不会出现燕子的样子呢?会。是的,字形有时候跟字表示的物很像,这样的字叫象形字。聪明的古人根据燕子的样子,用“■”来表示“燕”,是不是很形象呢?同样,“■”是“燕”的小篆字形,大家看到它也会想到燕子的外形。我们通过想象将字形和字义联系起来,就可以把“燕”这个字记住了,这种记忆方式真有趣!

摘要： 识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。笔者认为,在字理的指导下开展识字教学,能培养学生自主识字的兴趣,有效提高识字效率。图文对照识记象形字。教学象形字时,教师应该以字形作为切入点,将象形字的笔画转变为与之对应的图文具象开展教学。

摘要： 草在结它的种子,风在摇它的叶子。花草迎风而长,这是春天的景象,也是少年的景象,更是我眼中小作者丁弘的景象。刚刚认识文字的时候,丁弘已经发现它的奇妙。她会问:“美丽的世界”和“世界的美丽”,一样的字,可为什么意思不一样?她逐一研究造字法,然后生造出各式各样的象形字、会意字……当然,只有她自己能看懂。她甚至一如初生牛犊,横冲直撞,将一则赞美春天的文章,生生地改造成了“我多么不喜欢春天”。

摘要： 同学,请你猜猜这是什么字呢?这个字像不像植物的嫩芽刚从土地里冒出来的样子?对了,这个就是表示万物生长、生生不息的“生”字。一、“生”字的源流“生”字,最早见于甲骨文,是先民们创造出来的象形字。但是,这么一个高度概括所有生命降生过程的抽象“生”字是怎么创造出来的呢?聪明的先民选择用小草破土出生这一常见的自然现象表示“生”字,这样,想要表现抽象的降生过程就变得简单多了。

摘要： 我们的先人在与大自然的相处中逐渐抽象、概括出自然界中的花草树木的形象,创造出许多象形字。那么和“木”有关的字你都知道哪些呢?让我们一起来探索吧!“木”字是象形字,本义指树。“木”的甲骨文字形以树干为轴线,上半部分表示繁茂的树叶,下半部分表示树木的根,整体呈上大下小的形状,动态十足。

摘要： 我们在语文书《有趣的形声字》中,了解到汉字形体的产生有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种方法,统称为“六书”。前四种属于汉字的造字法,而转注和假借则属于汉字的用字法。今天,就让我们一起来认识一下有趣的造字法吧!象形字,是根据事物的外部形状来表示字义的造字法。在远古时期,先民运用图画来记录东西或事情,渐渐地,这些图形就成了文字。在我们常见的象形字中,关于天文地理的有“山”“水”“日”“月”等,关于人的有“子”“手”“目”“心”等。

摘要： 美:《说文》解释为"甘也,从羊从大"。美字的甲骨文其实是站立的人,头戴羽毛的头饰的形状,为象形字,人高举羊头或者牛头。美字描述的可能是戴着羊头面具或牛头面具的祭师正在跳舞,从甲骨文中可以看出,美字宛如一羊头人在舞动。美,是语文教学的一种较高追求。

摘要： "自",原本是表示鼻子的象形字.甲骨文字形上部像鼻梁,下部是左右两个鼻孔.:"自,鼻也.象鼻形."自"的本义为鼻子.人们在谈话中强调自己时,常常用大拇指指着自己的鼻子.如中有:"知人者知(智),自知者明."意思是说一个既了解别人,又了解自己的人才算一个聪明的人.鼻子具有将大气吸入体内而将体内废气呼出的功能,在古人看来,鼻子是人最重要的器官,只有鼻子才能代表自己.因此有人认为"自"指"自己",是古人万事以我为中心的一种理念的具体反映,即一切从自己做起,一切从自己开始.

摘要： 一种图像处理设备分割文本行中的西文和象形部分。该设备包括接收具有至少一个文本行的输入图像的输入部件（102）。该设备还包括识别候选字符间中断的字符间中断标识符部件（104）和字符间中断分类器部件。字符间中断分类器部件（104）将候选字符间中断中的每一个分类为实际中断、非中断或不确定中断。字符识别部件（108）至少部分基于从每个相应候选字符提取的特征组识别所述候选字符。西文和象形文本分类器部件（114）发现文本行片段并将其分类为西文文本片段或象形文本片段。

摘要： 本发明系一种象形字(例如汉字)的信息编码技术。本发明抽象出象形字的根本字形特征“叉”“口”“点”“角，，“头”作为编码要素，并在键盘上作分区定位分布，依序编码。彻底抛弃了象形字信息录入时的“字根”、“笔顺”、“部件”、“拆分”等概念。编码要素典型、直观、简洁、充分、必要，大小键盘统一，在手机等数字随身产品上运用更有优势。由本编码技术形成的输入法，不记字根、不用拼音、不讲笔顺，甚至不依赖于使用者是否认识字符、是否认识键盘的英文标识即可输入。一上手就会，一辈子不忘。特别有益于汉字录入的广泛普及。

摘要： 本发明系一种象形字(例如汉字)的信息编码技术。本发明抽象出象形字的根本字形特征“叉”“口”“点”“角”“头”作为编码要素，并在键盘上作分区定位分布，依序编码。彻底抛弃了象形字信息录入时的“字根”、“笔顺”、“部件”、“拆分”等概念。编码要素典型、直观、简洁、充分、必要，大小键盘统一，在手机等数字随身产品上运用更有优势。由本编码技术形成的输入法，不记字根、不用拼音、不讲笔顺，甚至不依赖于使用者是否认识字符、是否认识键盘的英文标识即可输入。一上手就会，一辈子不忘。特别有益于汉字录入的广泛普及。

摘要： 本发明公开了一种汉字编码方法及其计算机键盘输入,因为汉字属于单体象形字,一直以来按照字母拼合强指的方式编码输入,以致拼音的重码多,五笔的字根难记等却点,而本编码方法将英文字母象形化并衍生象形汉字所具有的象根,使字母作为象形汉字结构中的一部分,因此编码方法自然而天成,且与字母输入完美融合,而且易于知根知底的学习汉字和正确普及汉字,可以说是汉字编码和输入法乃至汉字使用的一次革新。

摘要： 本发明公开了一种象形字符加密方法，其特征在于，包括如下步骤：S1：在对汉字加密之前，先对笔画表进行密钥转换，可选择其他任意符号按随机顺序对应；S2：将笔画表31个笔画用英文字母按顺序对应，O不单独用，用于组合，以此类推；所述方法同样适用于韩文、日文等象形文字或其他定形符号，只要定义好笔画和笔顺作为基础，然后提供随机而丰富的密钥选择，那么便能实现对定形文字的加密使用；所述方法需要定义笔画和笔顺；所述密钥可以是随机字符对笔画进行转换。本发明提供的一种象形字符加密方法，基于汉字本身的结构构成和书写规范，可适用大多数的定形文字。

摘要： 一种古汉语象形字与现代汉字对比模型，它涉及一种教学模型。它包含象形字展示箱、现代汉字展示箱、放置座、LED灯条、放入口、雕版木条；象形字展示箱与现代汉字展示箱的结构相同，且均为木质框架结构；象形字雕版木条放置于象形字展示箱内，现代汉字雕版木条放置于现代汉字展示箱内。采用上述技术方案后，本实用新型有益效果为：它方便操作，结构简单，采用雕刻有象形字或现在汉字的雕版木条，形成鲜明对比，方便学者观察对比研究，且雕版木条可重复使用，具有明显特点，使用成本低，实用性较高。

摘要： 本实用新型涉及展示装置技术领域，尤其是一种对外汉语教学中象形字演变展示装置，包括底板，所述底板顶部安装有展示箱,所述展示箱内部安装有电磁铁板，所述展示箱一侧固定有展示板，所述展示板与所述电磁铁板相贴合，所述展示箱与所述展示板相对的一侧安装有密封板，所述展示箱两侧均安装有照明灯，所述照明灯位于所述展示板两端外侧，所述展示板与所述电磁铁板相对的一侧安装有多个吸附座，且所述吸附座另一侧固定有放置框，所述放置框为透明框，且所述放置框内部两端均转动安装有转动螺杆，所述转动螺杆之间安装有移动板，所述转动螺杆位于所述透明框底部的一端安装有调节旋钮，本实用新型结构简单，操作方便。

摘要： 本实用新型提供的一种对外汉语教学中象形字演变展示实用装置，包括幻灯机，所述幻灯机有若干个，每个幻灯机外设有一组时间继电器，幻灯机前面设有幻灯片。本实用新型提供的一种对外汉语教学中象形字演变展示实用装置，操作方便，结构简单，成本低廉，在教学过程中能够快速调节使用，而且整个结构搬动容易，主要依靠幻灯机、幻灯片和继电器都比较成熟，原材料采购容易，组装方便，能够适应不同环节的教学，对教师也不再要求较高的计算机使用技能，方便了演示，避免了象形字用计算机编写的困难，在对外汉语教学领域具有广泛的适用性。

摘要： 本实用新型公开了一种象形字教学用手偶教具，它属于教具技术领域，手偶模型顶端的内部设有数个小型的铃铛，手偶模型上方的内壁上设有磁铁片，手偶模型上方的外壁上设有魔术贴，且魔术贴设置在手偶模型的正反面，手偶模型中部的两侧对称设有两个手指套筒，手指套筒的下方设有手腕套筒，手腕套筒正面的底部对称设有两个角度调节器，托板底边的两侧分别与角度调节器活动连接。它结构设计合理，使用方便，灵活性好，可以提高课堂教学的趣味性，从而提高了学生们参加课堂互动的积极性，有利于加深学生们对象形字的认知，从而提高学习语文的积极性，它可以有效的辅助教师的课堂教学，使得教学效率大大提高。

摘要： 本实用新型公开了一种象形字部目识字卡，它由定盘及转盘组成，两盘中间由穿钉连接，上面的定盘在不同的半径上分别有孔，孔旁有偏旁部首，下面的转盘有按不同半径排列的字符，与定盘的孔旁的偏旁部首能组成字的字符的位置与该孔对应；定盘的外缘有一缺口。本识字卡可使幼儿初步了解字的构成，使幼儿由一个偏旁部首可认识多个字，使之感兴趣，不枯燥，事半功倍。