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谈话

谈话的相关文献在1974年到2023年内共计2513篇,主要集中在教育、中国共产党、中国政治 等领域,其中期刊论文2395篇、专利文献118篇;相关期刊1293种,包括求是、党课、中国监察等; 谈话的相关文献由2457位作者贡献,包括王喆、陈丽、吴松营等。

谈话—发文量

期刊论文>

论文:2395 占比:95.30%

专利文献>

论文:118 占比:4.70%

总计:2513篇

谈话—发文趋势图

谈话

-研究学者

  • 王喆
  • 陈丽
  • 吴松营
  • 周新城
  • 彭移风
  • 李敏
  • 牟骏
  • 贾伟光
  • 邓小平
  • 于光远
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    • 摘要: “餐桌前的谈话”这一题目包含两个重点,一是“餐桌前”,也就是吃饭时发生的故事,如2021年新疆卷的“我家的晚餐”,便是这一题目的变式。除此之外,我们还可以关注餐桌上出现的东西,食物、碗筷等,如2021年江苏宿迁卷的“碗中日月”。第二个重点是“谈话”。“谈话”是一种沟通方式,一方面你可以和家人谈论餐桌外的事情来增进了解.
    • 苏培
    • 摘要: 人们在交谈时所表现出来的行为方式,往往是其内心世界的真实反映。与人交谈时,应把控好自己的行为方式,以达到和谐沟通和交流的目的。表情自然一是交谈时目光应专注,或注视对方,并注意眼神在交谈进程中的相互交流。如果眼神呆滞,甚至直愣愣地盯视对方,这是极不礼貌的;如果是多人交谈,就应该不时地用目光与众人交流。二是在交谈时可适当运用眉毛、嘴、眼睛在形态上的变化,表达自己对对方所言的赞同、惊讶、迷惑,从而表明自己的专注,并促使对方强调重点、解释疑惑,使交谈顺利进行。三是交谈时的表情应与说话的内容相配合。与领导谈话应当恭敬大方,与同事谈话应当亲切温和,办事时说话应严肃认真。
    • 林国强
    • 摘要: 监察谈话发端于党内谈话制度,实践中逐渐形成了预防型谈话、调查型谈话和处置型谈话三种类型。监察谈话对提升反腐实效起到了积极作用,但也存在法律依据不足、性质异化、监督救济途径过窄等问题。在谈话制度由党规入国法的大背景下,有必要厘清谈话制度的性质及其在监察实践中的运行轨迹,以确保监察谈话在法治化轨道上愈行愈稳。
    • 李菲
    • 摘要: 在很多人眼中,我是一个不折不扣的“笨”老师,但一路走来,我这个“笨”老师也下过一番“笨”功夫,这“笨”功夫也算是我做教育的一种姿态吧。“笨笨”地做,注意教育小细节为了让孩子们在有限的课堂学习时间内掌握丰富的知识,我会查阅一篇篇文章、一本本书,然后记在课本上,用在课堂上;为了向学生推荐名著、整理知识点,我会将不同版本的图书都找来,一一阅读与比较;学生之间出现矛盾时,我几乎不找家长,而是花时间逐个找学生谈话解决;谈话中,我会慎重思考,小心道来,以免伤了孩子的自尊心;每期的“优秀生”都由我亲自设计颁奖词,颁奖词或长文或短诗,形式不一。
    • 单红燕
    • 摘要: 作为一线的班主任,要根据本班的特征和自身的特点将工作做好做实。作为班主任,要用自己的细心去了解学生,用自己的耐心去开导学生,用自己的真心去润化学生,用自己的智慧去激励学生。本文根据笔者在高二文科班的带班过程,阐述了笔者所采取的一些"润物无声"的行动及成果。
    • 摘要: 如果你想知道如何坚持你最喜欢的运动,并且看看这个锻炼方式对于你来说是属于哪种强度,“谈话测试”可能可以解决你的这个问题。谈话测试是一种新型测量活动相对强度的方法,它依赖于了解体育活动如何影响心率和呼吸。一般来说,如果在锻炼中,能正常交谈但没法唱歌,那么这种锻炼可能对于你来说是中等强度锻炼。你的声音可能很吃力,但你可以继续交谈。这是你的心率升高,但并不妨碍锻炼。
    • 寇骁骁
    • 摘要: 谈话活动是幼儿园的日常活动之一,目的是促进幼儿的语言能力得到质的提升,也拉近教师与幼儿之间的距离,以此来提升谈话活动的有效性。但目前谈话活动仍然存在不足之处,可以说谈话活动的目的性、创新性、趣味性、引导性和评价性都不够明朗,这也成了谈话活动的突出问题,严重影响了谈话活动的质量。久而久之,谈话活动流于形式,既不能促进幼儿的语言能力,也不能拉近师幼之间的距离。因此,促进师幼对话有效性,让大班谈话活动具备实效尤为关键。
    • 徐霞翔
    • 摘要: 20世纪20年代,中国共产党曾先后派遣四批学员赴莫斯科东方大学学习。受上级党组织选派,1924年6月朱克靖至莫斯科东方大学学习。除参加课程学习外,作为中国班学员中的一位小组组长,在中共旅莫支部的领导下,朱克靖带领组员开展“谈话”训练,注重相互批评及理论学习,强化集体意识及组织纪律观念。这在一定程度上推动了朱克靖向职业革命家转向,为归国革命做好了准备。
    • 诸葛霞
    • 摘要: 以思维导图的特质与大班的谈话活动目标相结合,根据幼儿的需求将思维导图中的气泡图、圆圈图、流程图、桥形图等设计成为个性化的挂图、记录图、游戏材料,从"认"图、"玩"图、"用"图三方面予以推进,用图辅助幼儿谈话,丰富幼儿语言,积累经验,以解决幼儿无话可谈、被动谈的问题,提升幼儿的语言表达能力.
    • 黄杏怡
    • 摘要: 幼儿园谈话活动不仅对幼儿口头语言能力发展有着重要价值,对幼儿社会性发展也具有重要意义。教师在区域活动中有效促进幼儿谈话核心经验的发展,必须在了解区域活动的谈话特点的基础上,首先创设积极的语言交往环境,让幼儿有话可谈,有话想谈;其次重视师幼互动的有效性;最后需注意处理好谈话内容的“预设与生成”、“广度与深度”、谈话中“教师主导与幼儿主导”的三对关系。
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