二外法语教学

摘要： 高校第二外语教学中,打破传统的教学模式,应用互联网技术开展教学,形成了一种新型的教学模式.应用互联网开展教学的优势在于,将网络资源充分利用起来,教师在教学中能够很快找到自己所需要的资料,从而提高了课堂时间利用率.教师还可以将教学主要内容制作为课件上传到指定的教学平台,学生只要上线,就能观看课件,从而使得二外法语学习突破了时间和空间的限制,学生能够充分利用碎片时间学习.在这样的教学环境中,教师的角色也要发生转变,对学生的学习发挥正确的指导作用,不仅提高教学质量,学生对法语的学习兴趣也被激发起来,从而提高学习效率.该文着重于研究"互联网+"背景下高校二外法语教学的网络资源与教师角色转变问题.

摘要： 高校第二外语教学中,打破传统的教学模式,应用互联网技术开展教学,形成了一种新型的教学模式。应用互联网开展教学的优势在于,将网络资源充分利用起来,教师在教学中能够很快找到自己所需要的资料,从而提高了课堂时间利用率。教师还可以将教学主要内容制作为课件上传到指定的教学平台,学生只要上线,就能观看课件,从而使得二外法语学习突破了时间和空间的限制,学生能够充分利用碎片时间学习。在这样的教学环境中,教师的角色也要发生转变,对学生的学习发挥正确的指导作用,不仅提高教学质量,学生对法语的学习兴趣也被激发起来,从而提高学习效率。该文着重于研究"互联网+"背景下高校二外法语教学的网络资源与教师角色转变问题。

摘要： 在线上虚拟的课堂,教师不便和学生们面对面交流沟通,学生缺失了沉浸式语言学习氛围,这对语言的教与学无疑是一个挑战.本文根据笔者的教学实践经历,谈谈二外法语线上课堂的教学经验,以就教于各位专家与同行.

摘要： 在"一带一路"倡议的推动下,中国对外开放程度越来越高,英语专业学生对于第二外语的学习热情高涨,第二外语法语的学习者逐渐增多.对于有良好的英语基础的英语专业学生来说,借助英语和法语的共性,利用学习迁移理论来学好法语是一条必经之路.英语和法语同属于印欧语系,尽管分属于不同的语族,但是受历史的影响,英语和法语在语音、词汇、语法等方面有很多共性.将学习迁移理论应用于英语专业第二外语法语的学习中,对于提高学习正迁移、避免学习负迁移十分必要.

摘要： 互联网+''的发展不断推动着现代教育的改革,第二外语法语课程也需通过新的教育模式解决教学过程中的困难,文章通过引入借助微信平台的微助教,分析其在课上课下的运用,探究如何提高学生课堂的参与度和积极性,实现互动式教学,对学生的学习过程进行综合评价。

摘要： 近年来,随着跨文化交际学科的不断发展,文化导入已经逐渐成为外语教学的热点问题。在二外法语教学中,了解法国文化背景,是熟练掌握法语语言的关键。在教学实践中,学生语言运用能力的不足往往不是来自字词句的表面意思,而是来自语言中的文化内涵,因此,文化引导在法语教学中显得尤为重要。

摘要： 迁移现象在很多语言学习中都有所体现,比如双语、许多外国语言等等,本文就二外法语教学中的英语迁移现象展开探讨,希望为英语专业的学生学习法语提供有效的学习策略和方法.二外法语顾名思义就是英语专业的学生除了要学习英语外,选择了法语作为第二门选修语言,不仅能够丰富简历,也能使头脑更加聪慧,提高语言沟通能力、组织能力和操纵能力.但就目前来看,很多教师反映在二外法语教学过程中出现了迁移现象,即一种学习对另一种学习产生影响,其中既包括正迁移又包括负迁移,教师应该发挥迁移的正面作用,与二外法语教学相融合,提高课堂教学质量和效果.

摘要： 二外法语教学中采用"输出驱动假设",也要重视输入的作用.输入和输出具有辩证统一的关系,输入是输出的前提和基础,而输入的外化活动是输出,输入受输出的制约.只有综合运用输入和输出,教学才会出"效益".

摘要： 自主学习能力在大学生的外语学习和今后的职业发展中发挥着至关重要的作用,已引起教育工作者的广泛关注,很多高校将培养学生的自主学习能力作为人才培养目标之一.本文结合二外法语教学实践,探讨大学生二外法语自主学习能力的培养途径.

摘要： 在下面，西酞普兰二醇是指游离碱和/或酸加成盐形式的4-(4-(二甲氨基)-1-(4′-氟苯基)-1-羟丁基)-3-(羟甲基)-苄腈。本发明涉及一种制备外消旋西酞普兰二醇和/或R-或S-西酞普兰二醇的方法，包括将一种对映体超过50%的R-和S-二醇游离碱和/或酸加成盐的最初非外消旋混合物分离成富含S-或R-西酞普兰二醇的部分以及含RS-西酞普兰二醇的部分，其中R-西酞普兰二醇∶S-西酞普兰二醇的比值等于1∶1或比最初混合物更接近1∶1，其特征在于(i)从一种最初非外消旋混合物的溶液中析出RS-西酞普兰二醇；或将R-或S-西酞普兰二醇从R-和S-西酞普兰二醇的非外消旋混合物中溶解到一种溶剂中，留下一种含RS-西酞普兰二醇的残余物；(ii)从最终的溶液相中分离形成的残余物/沉淀，接着在游离碱和盐之间任选进行重复、重结晶、提纯、分离和转化步骤。本发明还涉及一种制备RS-西酞普兰、S-西酞普兰或R-西酞普兰(所有以游离碱和/或酸加成盐的形式)的方法，包括上述方法，接着进行闭环反应。

摘要： 本发明提供了一种(1S，2S)-(-)-1，2-二苯基乙二胺；(1R，2R)-(+)-1，2-二苯基乙二胺外消旋方法，本发明方法先将(1S，2S)-(-)-1，2-二苯基乙二胺或(1R，2R)-(+)-1，2-二苯基乙二胺于水溶剂中，加醛酮化合物生成席夫碱，然后在酸性条件下生成(±)-1，2-二苯基乙二胺。P.79-82°，外消旋后的(±)-1，2-二苯基乙二胺可以继续进行拆分，可得到所需要的(1R，2R)-(+)-1，2-二苯基乙二胺或1S，2S)-(-)-1，2-二苯基乙二胺。本发明方法简便，并能将拆分后的另一化合物进行外消旋，所得的外消旋物能再经拆分得到所需手性化合物，如此反复循环利用，可以大幅度降低成本，是一个具有工业生产价值的外消旋方法。

摘要： 在下面，西酞普兰二醇是指游离碱和/或酸加成盐形式的4－(4－(二甲氨基)－1－(4′－氟苯基)－1－羟丁基)－3－(羟甲基)－苄腈。本发明涉及一种制备外消旋西酞普兰二醇和/或R－或S－西酞普兰二醇的方法，包括将一种对映体超过50％的R－和S－二醇游离碱和/或酸加成盐的最初非外消旋混合物分离成富含S－或R－西酞普兰二醇的部分以及含RS－西酞普兰二醇的部分，其中R－西酞普兰二醇∶S－西酞普兰二醇的比值等于1∶1或比最初混合物更接近1∶1，其特征在于(i)从一种最初非外消旋混合物的溶液中析出RS－西酞普兰二醇；或将R－或S－西酞普兰二醇从R－和S－西酞普兰二醇的非外消旋混合物中溶解到一种溶剂中，留下一种含RS－西酞普兰二醇的残余物；(ii)从最终的溶液相中分离形成的残余物/沉淀，接着在游离碱和盐之间任选进行重复、重结晶、提纯、分离和转化步骤。本发明还涉及一种制备RS－西酞普兰、S－西酞普兰或R－西酞普兰(所有以游离碱和/或酸加成盐的形式)的方法，包括上述方法，接着进行闭环反应。

摘要： 本发明的使用了非水电解质的二次电池的金属外装壳体用原材料含有钢板和镀层，所述镀层具有Ni层和配置于所述Ni层和所述钢板之间并与所述Ni层相接触的Cu-Ni层，且所述镀层与所述钢板相接触。

摘要： 本发明提供用作二次电池的容器或外装材料用材料的耐振动性、密合性、耐电解液性优异、成型性优异的二次电池外装材料用铝箔叠层片以及使用其的二次电池外装材料。二次电池外装材料用铝箔叠层片，其特征在于，依次层叠铝箔(A)、改性聚烯烃层(B)、未拉伸聚丙烯膜(C)，A的至少B侧表面被进行粗面化处理，形成从该被粗糙表面化的最表面起在厚度方向上连续的海绵状的空隙，B层树脂侵入到该空隙中，最大侵入深度为1～7μm以上。

摘要： 本发明提供了一种(1S，2S)－(－)－1，2－二苯基乙二胺；(1R，2R)－(+)－1，2－二苯基乙二胺外消旋方法，本发明方法先将(1S，2S)－(－)－1，2－二苯基乙二胺或(1R，2R)－(+)－1，2－二苯基乙二胺于水溶剂中，加醛酮化合物生成席夫碱，然后在酸性条件下生成(±)－1，2－二苯基乙二胺。P.79－82°，外消旋后的(±)－1，2－二苯基乙二胺可以继续进行拆分，可得到所需要的(1R，2R)－(+)－1，2－二苯基乙二胺或1S，2S)－(－)－1，2－二苯基乙二胺。本发明方法简便，并能将拆分后的另一化合物进行外消旋，所得的外消旋物能再经拆分得到所需手性化合物，如此反复循环利用，可以大幅度降低成本，是一个具有工业生产价值的外消旋方法。

摘要： 一种全固态二次电池、全固态二次电池用外装材料及全固态二次电池的制造方法，所述全固态二次电池具备正极活性物质层、负极活性物质层及固体电解质层，并且被外装材料层包覆，其中，上述外装材料层的至少一部分是透气系数小于40cc·20μm/m

摘要： 本发明涉及教学系统领域，具体涉及一种法语教学可视化平台，包括读音可视化模块、语法可视化模块和习题可视化模块，读音可视化模块、语法可视化模块和习题可视化模块均配置一数据采集模块；读音可视化模块用于将目标音频数据、目标文本数据分割成单词、词组和短语，并为每一个单词、词组和短语配置对应的读音教学资料和读音考核资料；语法可视化模块，用于识别目标音频数据、目标文本数据内载的法语语法，为每一条语法配置对应的解析资料和练习资料；习题可视化模块用于识别目标音频数据、目标文本数据内载的知识点，从而实现习题的解析。本发明的教学方式、教学资料均可以根据用户的不同需求、不同情况实现自适应的调整，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种法语教学用的教学讲台，包括讲台本体；讲台本体主要是有底座、底层箱体、上层箱体和顶板构成，底座底部两侧开设有空腔，空腔内顶部固定连接有微型气缸，微型气缸底部连接有滚轮，底座表面固定连接有底层箱体，底层箱体外侧滑动连接有上层箱体，上层箱体顶部固定连接有顶板，底层箱体内底部固定连接有气缸，气缸顶部连接有活塞杆，活塞杆末端与顶板底部固定连接，顶板两端铰接有加长板，加长板底部固定连接有插接柱，上层箱体外壁上铰接有连接杆，连接杆末端固定连接有插接件。该讲台在使用过程中，可以调整讲台的高度以及顶板的长度，便于不同身高的教师进行使用，且该讲台便于移动，给讲台的搬运工作减少了工作量。

摘要： 本实用新型公开了一种新型的用于法语语法时态的教学教具，其特征在于，包括：壳体、支架、蓄电池、麦克风、扬声器、主板；所述蓄电池、麦克风、扬声器、主板固定安装在壳体内腔，支架活动连接在壳体后背；该教具一改传统形式，将其设计为便携的电子教具，不仅能在课堂上配合老师教学，讲解语法时态，同时还能帮助学生自己随时自学，查阅资料，从学者自身出发，从本质上提升语法时态的教学质量；同时，该装置搭载语法分析智能系统，能将输入的句子或语音在时间轴上精确的分解、标注，学者通过此分解、标注即便是陌生语句也能清楚的对语法进行分析、学习，不再需要老师逐条逐句讲解、分析，减轻了老师的教学负担。