课程辅导

摘要： 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。

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摘要： 《中学课程辅导》杂志是国家新闻出版署批准,山西省教育厅主管,山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的教育类学术期刊。国际标准刊号:ISSN1992-7711,国内统一刊号:CN 14-1307/G4,邮发代号:22-454,国内外公开发行。半月刊,大16开。本刊是华北优秀期刊、省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊"。

摘要： 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。

摘要： 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。为方便作者,特将投稿须知公布如下.

摘要： 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。为方便作者,特将投稿须知公布如下:关于中学教育教学的观点探讨、课堂教学设计、优秀教案以及教学实践中的点滴体会,关于中、高考命题思路研究及阅卷心得体会。

摘要： 《中学课程辅导》杂志是国家新闻出版署批准,山西省教育厅主管,山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的教育类学术期刊。国际标准刊号:ISSN1992-7711,国内统一刊号:CN 14-1307/G4,邮发代号:22-454,国内外公开发行。半月刊,大16开。本刊是华北优秀期刊、省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊"。

摘要： 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。

摘要： 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。

摘要： 《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以“专业性、针对性、实用性、互动性”被誉为“课程辅导第一刊”,受到广大中学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中学教师。《中学课程辅导•教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。

摘要： 总结了课程辅导的重要性，分析了课程辅导的具体内容、特点、方法，阐述了课程辅导对提高教学水平，改进教学方法，提高教学质量的实际意义。

摘要： 一种基于提示等级的学习辅导方法及学习辅导客户端，特点为：在检测到学生输入的搜题指令后输出至少两个提示方案；至少两个提示方案中的任意两个提示方案对应的提示等级不同；提示等级越高的提示方案对应的提示内容的信息量越大，提示等级越高的提示方案对应的奖励级别越低，奖励级别越低时奖励级别包括的奖励内容越少；检测学生根据提示等级从至少两个提示方案中选取的目标提示方案；输出搜题指令对应的、与目标提示方案对应的提示内容的信息量大小相匹配的目标提示内容；若检测学生对目标提示内容输入的问题答案正确，将目标提示方案对应的奖励级别所包括的奖励内容增加到学生的个人账户中。有利于达到学习的效果和引导学生真正掌握学习思路。

摘要： 本公开提供能够谋求教练的减负、与通过适当的建议和/或回答来维持用户的积极性这两者的并存的在线辅导方法、在线辅导系统和控制装置等。对教练与由教练指导运动的人(学员)之间使用交流画面的在线交流进行控制的在线辅导方法，包括以下步骤：取得运动状况数据的运动状况取得步骤，所述运动状况数据表示学员运动的实施状况；取得发送状况数据的发送状况取得步骤，所述发送状况数据表示学员使用交流画面向教练发送的信息的发送状况；和控制步骤，该步骤基于运动状况数据和发送状况数据，对交流画面中学员向教练的信息发送的许可和禁止进行控制。

摘要： 本发明公开了一种在线选择辅导课程及在线发布课程的信息交互方法，其包括接收用户的登录信息；当用户为学生时，接收用户位置信息和需辅导的学科，搜索并展示相应学科的辅导老师；根据浏览指令，展示辅导老师的介绍和过往辅导学生的评价；接收用户输入的需辅导学习的需求信息订单，当指定老师时，对需求信息订单进行公布，当指定了辅导老师，则将该信息发送给对应辅导老师；当用户为辅导老师时，接收用户位置信息和擅长学科，并搜索相应学科学生发布的需求信息订单，并展示学生信息；接收用户输入的选择的需求信息订单，并将该信息发送给需求信息订单所对应的给学生；接收来自于用户输入的授课完成信息，并进入与用户身份信息相匹配的评价界面。

摘要： 本申请的目的是提供一种管理和提供辅导课程相关信息的方法，该方法包括：接收辅导教师用户的教学信息，其中，所述教学信息包括所述辅导教师的辅导课程信息；将所述辅导课程信息提供至所述辅导课程信息对应的学生用户；获取所述学生用户关于所述辅导课程信息的课程评价信息；将所述教学信息及所述课程评价信息写入基于区块链的分布式账本。该方法利用区块链的去中心化、全网同步、不可篡改等特性，能够获取真实有效的辅导课程相关信息，有利于学生用户找到适合自己的辅导课程，同时，辅导老师可以针对所辅导学生用户的当前学习状态等因材施教，辅导学生能过通过辅导课程获得较好的学习效果，极大地提升了用户体验。

摘要： 本发明提出一种辅导意图识别方法和基于辅导意图的个性化辅导方法，包括：S1.将用户提问数据进行预处理，基于构建的关键词列表，构建面向辅导意图的文本表征；S2.利用层级神经网络结构模型解析用户提问数据的潜在语义向量；S3.基于生成的潜在语义向量，利用多任务学习算法，进行辅导意图识别。本发明提供的辅导意图识别基于多任务学习与层级网络模型，能够有效处理在线辅导场景中的辅导意图识别方法对多任务学习算法忽略和历史问答信息考虑不全的问题。

摘要： 本发明提供一种辅导学习的智能课桌，包括课桌本体、设于课桌本体上的支架、以及主机；支架上设有若干采集学习者状态信息的摄像头、用于扫描作业信息的扫描装置、显示装置及扬声器；主机包括控制系统及网络通信模块；控制系统包括：将扫描的作业信息传输至外部网络服务器完成批改并返回批改结果及习题讲解的辅导程序模块；用于根据摄像头采集的学习者状态信息并输出提示的监督程序模块；以及基于辅导程序模块和监督程序模块的运行数据而生成分析报告，并传输至外部监控终端的报告程序模块。该智能课桌可辅助学习者完成作业的批改及习题讲解，并通过提醒使学习者保持良好的学习状态并能养成良好的学习习惯；还能及时、准确地向家长反馈学习效果。

摘要： 一种基于提示等级的学习辅导方法及学习辅导客户端，特点为：在检测到学生输入的搜题指令后输出至少两个提示方案；至少两个提示方案中的任意两个提示方案对应的提示等级不同；提示等级越高的提示方案对应的提示内容的信息量越大，提示等级越高的提示方案对应的奖级级别越低，奖级级别越低时奖励级别包括的奖励内容越少；检测学生根据提示等级从至少两个提示方案中选取的目标提示方案；输出搜题指令对应的、与目标提示方案对应的提示内容的信息量大小相匹配的目标提示内容；若检测学生对目标提示内容输入的问题答案正确，将目标提示方案对应的奖励级别所包括的奖励内容增加到学生的个人账户中。有利于达到学习的效果和引导学生真正掌握学习思路。

摘要： 本实用新型公开了一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，属于辅导箱技术领域。一种用于团体心理辅导的心理辅导箱，包括深箱，深箱上方设有中空盖，中空盖右方设有盖板，盖板下方设有顶箱，顶箱下方设有中箱，中箱下方设有底箱，底箱内部固设有分隔箱，分隔箱内部安装有伺服电机。本实用新型通过设计不同结构不同大小的箱体，可以适应不同物品的放置，同时通过设计分隔箱不仅可以对物品进行分隔放置，同时还可以隐藏驱动结构，美观实用。本实用新型设计紧凑合理，储存分类效果好，查找方便，避免了现有技术只能对器具进行简单存放的问题。

摘要： 本实用新型公开了辅导室难题解析多面辅导架，包括底座，所述底座表面转动安装有支撑柱，所述支撑柱外侧转动连接有多个旋转套，所述旋转套沿所述支撑柱的轴线方向均匀分布，所述旋转套外侧连接有水平折叠的折叠杆，所述折叠杆远离所述支撑柱的端部转动连接有水平旋转的书写板。有益效果在于：设置有多个书写板，通过旋转套和折叠杆能够实现书写板的角度调节，便于进行多个解析过程的对比教学，使用效果好。

摘要： 本发明公开了基于大数据和人工智能的无机化学课程教学辅导管理方法，包括老师将课程教材进行分解以及学习要求，按时进行直播课程录制；学生在教学系统上进行注册，进入教学系统进行学习，根据选课分班的结果，进入所在课程的班级，根据课程导师的要求查看和阅读每一章节的课程辅导教材，并按时进行直播课程学习；学习过程中，学生进行现场提问并由辅导老师进行解答，实现在线交流，课后老师布置课程作业，由学生完成，课程章节学习结束后，进行单元测评和评分；通过采集老师教学以及学生学习状态、学生课后反馈以及考试成绩进行大数据分析，总结良好的教学方式、重点知识内容、疑难点知识内容，便于进行教学管理，优化教学方案，提高教学质量。