课程论坛

摘要： 2021年11月6日-7日,为落实国家“双减”政策,推动校内外协同育人新发展,促进校外培训行业规范有序发展,助力全球校内外教育协同的理论创新和学术引领,第19届.上海国际课程论坛在华东师范大学举行。该论坛以“校内外协同育人:课程与教学领域的跨界合作”为主题,由华东师范大学课程与教学研究所国际校外教育研究中心主办,上海市培训协会协办。

摘要： 如何让课程满足未来教育的发展目标?如何把握教育新常态下的课程发展趋势?2020年11月7日,华东师范大学教育部人文社会科学重点研究基地课程与教学研究所举办了"第十八届上海国际课程论坛"。论坛邀请来自美国、英国、芬兰等国家和中国香港、内地的多位课程与教学研究领域知名专家,围绕"课程与教学如何应对教育新常态"这一主题展开深度对话,分享课程与教学的理论与实践经验,为后疫情时代的课程与教学提供前瞻性的思考。此次论坛汇聚了课程人的洞见,在控制线下参会规模的同时,通过线上直播扩大论坛受益面,吸引了1.8万余位专家学者、教育行政管理人员、一线教育工作者与会研讨,共商教育新常态。

摘要： 为了解我国大学通识MOOC课程论坛的交互使用现状及存在的问题,选取中国大学MOOC六门文科和理科通识课程,从论坛交互数据、时间进程、教师参与度和社会交互网络,以及帖子内容的角度进行量化和质性分析,即用社会网络分析和内容分析法对师生交互结构特点、论坛讨论水平及特点进行分析.调查结果表明,文科教师在组织讨论、设置讨论主题方面表现突出,学生对论坛的交互相对比较积极,活跃度较高,学生之间的交流较多;理科课程论坛以教师主导为主,学生提出问题相对较多,但学生间交互非常有限,学生更渴望教师能够积极参与并讲解;助教对于论坛的交互数量和交互活跃度起着重要作用,但缺乏对讨论区主题的引导和组织.最后对文理通识课程论坛交互实践提出可行性建议与优化策略.

摘要： 论坛互动在线上教学中发挥着重要作用,然其在具体实践中存在交互缺失等现象,不利于教学效果的提升.本研究基于教师混合培训,对论坛互动开展对比研究,具体方式为:积极营造良好的论坛交互氛围,转换教师角色、综合运用各类帖子加强互动等.结果发现:优化后的论坛互动可有效提升教学效果、增加学生对课程学习的黏性等.

摘要： 在开放大学远程教育学习模式中,师生互动是一项十分重要的基础研究工作.本文从四个方面分析了在远程教学过程当中可能存在的问题,结合成都电大网上教学过程,提出了解决这些问题的有效措施.

摘要： 课程论坛模块的开发旨在为学生与学生或学生与教师之间搭建一个交流互动的平台,在学习或教学过程中提供一种提出问题、讨论问题、解决问题的途径.该模块主要功能有:用户(学生)浏览已发表帖子,回复帖子,发表新帖;管理员(教师)浏览所发布内容,回复帖子,删除用户所发表或回复的不当内容.

摘要： 网络论坛是人们通过互联网平台交流专业知识、学术思想和个人观点的重要工具。本研究采用Discuz!X3.2网络论坛系统创建了“大学茶道”课程论坛,论坛包括“教学资源、教学讨论和课程作业”等版块,具备发布信息、分享资源、交流互动等多项功能,课程论坛不仅为教师和学生提供教学所需的素材资源,还提供了讨论教学内容、解答疑问的平台,有效促进了课程教学水平的提升。

摘要： 本文通过6个网络论坛形成性考核成绩的统计得出,网络课程论坛主题设计对教学存在性具有较大影响.主要表现在指导教学和在促进对话方面.论坛主题设计采用"发散式思维论题+引领提示"的结构处理,可以有效避免灌输式教学,培养学生对课程知识的掌握能力、思维能力、群体知识构建能力.

摘要： 课程论坛是开放大学课程网上教学交互的重要载体,而现实中其交互效果并不令人满意.本文以持续关注理论为指导思想,采用案例分析法和内容分析法,探究"三阶递进"课程论坛教学模式,研究目的是为了探寻持续帮助学生有效学习、促进课程教学目标实现之路.实践表明,采用"三阶递进"课程论坛教学模式,可以实现较高水平的网上教学交互.

摘要： 分析MOOC课程论坛活跃度不高的原因和论坛的特点,对比论坛与常规问答系统的区别,提出活跃度的量化衡量指标.对东北大学MOOC平台软件工程和电工学两门课程的论坛数据进行统计分析,计算课程论坛的活跃度,结合课程作业和测试等教学环节设置情况及视频播放行为和作业提交等活动特征,分析课程论坛活跃度的影响因素,给出有助于提高论坛活跃度的建议.

摘要： 本研究以个案研究的方法考察了网络增强性环境中普通高校课程论坛中大学生的的交互行为,分析了影响课程论坛中学习者交互的几个主要因素,阐述了其影响结果并提出了相应的对策.

摘要： 笔者经过一年来的实践发现，有些论坛人气非常旺，学生踊跃发帖，在一定学生群体内形成了网上学习小组的氛围，而另外一些论坛冷冷清清，学生 (包括版主)的发贴量屈指可数，课程论坛的活动仅限于教材学习的在线答疑。是什么原因造成了同是课程类的网上论坛师生参与度如此不同呢?换句话说，是哪些因素影响了师生参与网上论坛活动呢?本文报告笔者调查分析的一些初步成果。调查方法包括按话题类型对其发贴量进行归类统计分析，以及跟学生座谈和发放问卷。下面笔者首先报告北外网院课程类网上论坛的调查数据，接着是探讨影响参与度的诸因素，最后是结语。

摘要： 本发明公开了一种融合论坛互动行为与用户阅读偏好的慕课论坛帖推荐方法，包括步骤：1)构建用户对帖子的目标评分矩阵、用户互动评分矩阵和用户互动频次矩阵；2)分解用户互动评分矩阵，得到用户目标函数和用户行为特征矩阵；3)计算用户互动行为次数，提取嵌入特征，基于用户行为特征矩阵和用户嵌入矩阵得到用户矩阵；4)通过降噪自编码器提取帖子主题，得到物品目标函数，分解目标评分矩阵，得到评分矩阵目标函数；5)优化评分矩阵目标函数、用户目标函数和物品目标函数，为用户提供推荐列表。本发明通过深度学习和基于概率的矩阵分解，将用户与帖子、用户间的细微交互融入到模型中，缓解冷启动问题，结合用户阅读偏好，实现精准推荐。

摘要： 本发明公开了一种论坛数据提取方法和论坛数据提取装置，其中，一种论坛数据提取方法包括：获取目标论坛地址和查找对象，并将目标论坛地址作为当前遍历地址；以查找对象为索引，在当前遍历地址对应的网页中查找与查找对象相关的信息；判断当前遍历地址是否存在下一页链接地址；若当前遍历地址存在下一页链接地址，则获取当前遍历地址的下一页链接地址，将获取的下一页链接地址作为当前遍历地址，并返回执行所述在当前遍历地址对应的网页中进行数据查找的步骤以及后续步骤；若当前遍历地址不存在下一页链接地址，则显示查找到的所有与所述查找对象相关的信息。本发明提供的技术方案能够实现在论坛中快速查找某一用户名发布的信息。

摘要： 本发明名为“一种在网络论坛中开设公会子论坛的办法”，属于互联网技术领域，旨在为传统论坛提供一种类似网络游戏中“公会”的新系统，兴趣相投却又希望有独立空间的用户可以使用此功能在论坛内开设公会子论坛。子论坛可以选择是否对母论坛公开，子论坛内的用户既可以享受独立的自由讨论空间，又可以让非公会成员加入进来，是一种十分具有创新意义的论坛新系统。

摘要： 本发明公开了一种裂变论坛打卡提醒系统及其工作方法，包括设置在裂变论坛后台模块上的计时模块，所述计时模块连接登录模块，所述计时模块内设置有时钟唤醒模块，所述时钟唤醒模块连接设置在登录模块内的提醒模块。本专利的工作步骤如下：设置提醒时间，计时模块开始计时，当到达指定的提醒时间时，计时模块激活时钟唤醒模块，时钟唤醒模块向提醒模块发送提醒指令，提醒模块在登录模块页面显示提醒信息，用户看到提醒信息后，及时登录系统，进行打卡。本专利所述的一种裂变论坛打卡提醒系统及其工作方法，可督促用户有规律的登录系统，进行信息维护或日常使用工作，提高系统使用率，激发用户积极性，有利于系统和用户的同步发展。

摘要： 本发明通过自然语言处理领域的方法，实现了一种无监督粤语论坛抽取式摘要方法，以四个步骤：通过关键词提取模块对原始文本提取关键词、文本聚类模块对原始文本进行聚类、候选句选取模块得到候选摘要句、摘要句选取模块对候选摘要句进行句子筛选，结合所述关键词，句子频率以及原作者等信息来生成最终摘要。本发明设计了一个适用于粤语论坛数据，能够进行抽取式摘要生成的方法。

摘要： 本发明提供了一种基于Glove和RNN的Stack Overflow论坛问题贴提问目的预测方法，包括以下步骤：(1)搜集Stack Overflow网站上问题贴的内容，针对内容进行数据预处理，基于Glove模型生成分词对应的词向量；(2)通过分析问题贴的内容，确定提问目的；(3)基于上述构建的语料库，对构建的基于长短期记忆循环网络的RNN模型进行训练，利用结合Adam优化器以及注意力机制attention进行优化，得到问题帖提问目的的预测模型。本发明的有益效果为：该方法以提问目的对帖子进行分类，可以为分析Stack Overflow上的帖子讨论主题增加新的维度，方便开发人员对帖子的搜索和浏览，以起到辅助开发人员寻找解决方案的作用。

摘要： 本发明公开了一种联合行为‑情感‑时序的在线论坛主题建模方法。包括对个人的发帖文本进行情感、行为、主题和时间挖掘。首先，针对帖子和个人情感确定帖子的情感向量占比；依据相关行为分类规则获取行为向量占比；将情感向量与行为向量联合，获取多类别的情感‑行为分类；依据情感‑行为分类的概率，确定在不同分类下的主题分布；联合时间向量，获取不同情感、不同行为、不同主题，在不同时间发帖的概率；联合主题下的词向量，确定不同情感、不同行为、不同主题中所选词的概率变化；最后，综合上述所有概率，得到个人所发帖子的情感、行为、时间和主题占比。本发明可以获得个人在不同阶段所关注的兴趣主题以及个人行为的演化趋势。

摘要： 本发明提供一种在线课程论坛交互模式识别方法及系统，包括：获取在线课程论坛中学生发帖、回帖、跟帖、教师发帖、回帖以及跟帖的长期数据和短期数据；根据所述在线课程论坛中学生发帖的数量和发帖的时间间隔筛选出论坛中活跃的学生；基于筛选出的每个活跃学生的短期数据，分别按照每段课程对应的时间粒度上的发帖量、回帖量或跟帖量中的至少一个进行聚类；根据是否有活跃学生的短期数据聚类成功，聚类成功的活跃学生占总活跃学生的比例，以及学生发帖量的短期数据与教师发帖量的短期数据在时间曲线上是否吻合将在线课程论坛的交互模式划分为任务型论坛、自主型论坛、引导型论坛或自由型论坛。本发明可以帮助教学研究人员快速识别和分析某个论坛。

摘要： 本发明提供一种在线课程论坛交互模式识别方法及系统，包括：获取在线课程论坛中学生发帖、回帖、跟帖、教师发帖、回帖以及跟帖的长期数据和短期数据；根据所述在线课程论坛中学生发帖的数量和发帖的时间间隔筛选出论坛中活跃的学生；基于筛选出的每个活跃学生的短期数据，分别按照每段课程对应的时间粒度上的发帖量、回帖量或跟帖量中的至少一个进行聚类；根据是否有活跃学生的短期数据聚类成功，聚类成功的活跃学生占总活跃学生的比例，以及学生发帖量的短期数据与教师发帖量的短期数据在时间曲线上是否吻合将在线课程论坛的交互模式划分为任务型论坛、自主型论坛、引导型论坛或自由型论坛。本发明可以帮助教学研究人员快速识别和分析某个论坛。

摘要： 本发明提供了一种基于文本相似度的在线课程论坛内容推荐方法及系统，适用于在线教育的应用领域。本系统包括分词模块、词向量以及领域关键词提取模块、领域语料库和相似帖推荐列表生成模块。本方法将讨论帖的文本内容进行分词，提取词向量以及领域关键词；利用历史讨论帖构建领域语料库；从语料库中为用户正在浏览的讨论帖生成相似帖推荐列表。本发明提高了历史讨论内容的利用率，使用文本相似度分析技术，能够更准确的从课程内容层面比较两个讨论帖的语义相似度，为学生推荐更需要的相似贴，同时预先使用Jaccard距离进行初步筛选，再使用计算量较大的WMD距离度量讨论帖间的相似度，提高了推荐系统的效率，降低了计算量。