课程计划

摘要： 数学的结构和结构化是一种意识,更是一种方法。当学生能够理解单元的知识结构,并沟通其内在的联系时,就形成了一个数学结构化的状态。对单元进行整体的结构设计,需要从整体出发,合理设计不同学段各单元间的连续性和进阶性。对整册教材的单元进行整体架构时,需要厘清各个学习单元的核心概念及目标,构建分支单元的目标体系,再去搭建具体的单元课时的课程计划,形成持续性的学习评估,以“结构”构建深度学习通道,促进单元的学习进阶。

摘要： 美国学者古德莱德把课程分为五个层次:第一个层次是理想的课程,即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程;第二个层次是正式的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准等;第三个层次是领悟的课程,即任课教师所领悟的课程;第四个层次是运作的课程,即在课堂上实际实施的课程;第五个层次是经验的课程,即学生在课堂学习中实实在在体验到的东西。基于此,教师既要准确理解文本形态的课程,又要将其创造性地传递给学生。这要求教师具有较强的课程组织能力,即能把课程内容转换成学生的教育经验,或者说能用学生理解的方式呈现课程内容。

摘要： 受国家课程评价体系、教育督导制度以及“反教科书”文化的影响,英国中小学教师在有关学生发展的数据管理、作业评阅以及课程计划方面的工作负担较为繁重。英国教育部对这三类工作负担进行了重点治理和分类治理,并通过数据发挥作用,进行有意义、可管理、激励性的作业评阅以及提升课程计划的有效性,使减负工作取得了一定成效。英国中小学教师减负的实践为我国中小学教师减负工作提供了启示,包括完善教育评价制度为中小学校及教师创造减负环境,基于调研开展工作负担过重的专项治理,以学生成长为目的、以教师专业发展为保障、以提质增效为方式开展减负实践等。

摘要： 以西双版纳原始森林公园为基地,开展生物学研学旅行,利用园内丰富的生物资源与人文环境,科学制订并实施课程计划,从而培养学生敏锐的观察力、科学的思维方式,提高学生的科学实践能力,增强社会责任意识。

摘要： 有这样一则当代的故事:曾经有一个成年人想鼓励八年级学生吃更健康的食物。这位成年人在营养学知识的指导下为学生们设计了一项课程计划,其中包括为什么食用水果和蔬菜有益,而食用垃圾食品有害等知识。一个类似的方法也适用于年龄更小的孩子。但是,事实是八年级的学生们认为这种千预措施是成年人的无聊之举。他们会继续吃垃圾食品,一些人甚至比以前吃得更多。

摘要： 以机电一体化专业为例,根据专业定位与要求,以成果导向教育理念构建了三级学习项目体系模型,对三级项目属性和要求的分析,确定了课程及项目的 建设和实践方法,在此基础上,构建成果导向教育的评价及保障体系.

摘要： 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿)》所规定的必修课程,通过该课程的设立,既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。从教育学的角度考虑,每一个学生都是具有独立意义的主体,具有自身的独特性和差异性,并且在他们的成长过程中,每一个学生都有自己的兴趣和特长.

摘要： 众所周知,音乐对于幼儿有着任何学科无可替代的价值。对于幼儿而言,是否能接受良好的音乐教育,很大程度上取决于幼儿教师自身的专业素养。高校学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮,科学有效的音乐课程设置是保证优秀幼儿教师能否获得有效音乐教育的前提条件,是音乐教育对于幼儿价值是否能实现的重要条件。李铁君教授在其著作中指出:“教师教育的培养目标是通过课程设置来实施,可以说,教师教育成败的关键在于课程的设置。”学者高闰青指出:“它作为教师培养的中心环节,是培养目标在课程计划中的具体体现。”

摘要： 根据当前新课程改革的总体要求,小学教师要提高学生的整体素质,这在藏族语言文学教学改革中尤为明显。新的课程改革显然要求小学教师不仅要努力提高学生的阅读,听力和翻译技能,而且还要不断提高学生对藏族基本技能的掌握程度。有效提高学生使用藏文的实践能力。近年来,藏语多媒体教学的应用和推广,不仅激发了学生的学习兴趣,而且帮助学生更好地理解和掌握藏语技能。因此,本文探讨并研究了多媒体技术在藏族语言文学教学中的重要性,以及在基本水平上实施藏族多媒体教学的重要性。

摘要： 从2002年到今天,柯桥区实验中学一直按省厅课程计划开足开齐开好每一门学科,形成了很好的以规范为底色的教学文化。我们不增加也不减少课时,不购买教辅资料,校本作业全年段统一布置,禁止“偷排”,严格控制考试。

摘要： 新中国成立以来,中国普通高中课程计划几度演变,总体上满足了社会不断发展及科技进步对普通高中教育提出的客观要求,并表现出一些共同的特点,体现了中国普通高中课程的个性。随着知识经济时代的到来,经济全球化、生活信息化、学习社会化的趋势越来越明显,中国高中教育面临着前所未有的挑战和巨大的社会压力,在制定新的课程方案时,就需要基于传统,并在发展中求创新。

摘要： 本文通过剖析我国中等职业教育课程计划的沿革，介绍国外职业技术教育课程模式的经验和做法，论述了现行中等职业技术教育课程体系的现状，就当前中等职业教育课程改革的基本趋势，提出了职业教育课程计划改革的模式和基本做法。

摘要： 论文以西方知名的研究型大学——麻省理工学院的建筑与规划学院为例,剖析了西方研究型建筑学专业本科课程设置和课程计划,并指出了我国建筑学教育的可借鉴方面。

摘要： 河北唐山农村职业教育项目是中德两国政府在职业教育领域的一个重要合作项目,其目的是借鉴德国经验改革我国农村职业教育,促进唐山乃至河北省的经济发展和社会进步.项目在借鉴德国同类专业“职业培训条例”经验的基础上,开发了“实践导向”的课程计划.在课程计划开发过程中,职业技术教育中心研究所提供了全程科学指导.这里,笔者以“农机技术”专业为例,介绍该课程计划的设计思路,供大家在职业教育研究和教学改革中参考.

摘要： 国际工程教育模式CDIO为高职会展教育改革提供了机理与路径.机理层面,基于利益相关者分析,以需求为导向,学习产出为标准,高职会展人才培养目标设定为"懂策划、会设计、善沟通、精营销".路径层面,立足事件管理学科,将会展项目运营的全生命周期设置为会展教育的背景环境,设计三级项目为支撑的一体化课程计划,实现"学习工作一体化,技能素养集成化"工学结合人才培养模式创新.

摘要： 情商作为一种非智力因素,对一个人的事业成功非常重要.本文论述了情商的内涵、加强大学生情商教育的意义,分析探讨了当前大学生情商的现状,提出了加强大学生情商教育的途径，调整和优化高校课程结构，将情商教育纳入高校课程计划，加强校园文化建设，营造情商教育的良好氛围，提高教师的情商水平，建设高情商教师队伍，加强大学生心理素质教育，提高大学生心理素质，培养受挫能力。

摘要： 在新一轮基础教育课程改革的过程中,十分重视在中小学开设社会实践课程.中小学社会实践课程从理论到实践,从课程计划之外到进入课程计划,从形式上、设置上混乱到有序、有计划,从“第二课堂”到必修课程,经历了一个漫长探索实践过程.社会实践课程的开设,有利于增强中小学生的社会实践能力和社会责任感,提高学生综合素质,促进学生全面发展等.所以,必须创造条件,促进社会实践课程顺利开设,以实现素质教育目标.

摘要： 目前中国的高中教育有三种类型，但以普通高中教育为主。1996年3月，我国颁布的《全日制普通高中课程计划(试验)》明确规定，我国的高中教育有三种功能，即升学、就业和为社区提供文化服务。但在现实中普通高中所体现的只有升学这一项功能。美国高中以综合高中为主，在近一个世纪的发展与变化中逐渐形成了高中教育的三大功能，即升学、就业和全人的功能。借鉴美国高中教育的成功做法，我国的高中教育应全面实现各项功能，以便更好地发挥中坚和纽带作用。

摘要： 课程是高等教育的主要内容.通过比较分析我国一直设置的"专业"和英美等国家的"学程"(又称"课程计划")的差异,指出风景园林教育必须以课程为中心;从硕士和学士两个层面,说明了课程在人才培养计划中的发生机制.最后,提出了课程的传承和创新来源于对于行业和学科的发展趋势的判断和重新认识,以及需要引入相关学科研究方法.

摘要： 《化学教育技术学》课程的开设是信息技术支持下化学教师教育能力培养的有效途径之一，明确提出该课程特点和基本要求，课程教学计划和考核方式及该课程建设的思路与思考。

摘要： 本发明公开一种基于模糊逻辑和教学计划的MOOC课程混合推荐方法，包括以下步骤：步骤1.依据MOOC公开课程数据，将中介模糊逻辑引入ML_BPNN神经网络，对损失函数进行优化，最终得到包含MOOC课程与在线学生特征的混合得分矩阵；步骤2.将在线学生之间的全局相似度引入点态用户分解混合相似性模型，在线学生与MOOC课程的交互关系混合相似度是由采用皮尔逊相似度计算得到的预定义相似度和依据潜在向量内积计算得到的学习相似度组成；步骤3.将PoiU‑FHSM混合相似度计算结果与按照大专院校教学大纲的课程安排计划建立的课程映射关系相结合，最终输出Top推荐MOOC课程及与其关联的先修与后修推荐MOOC课程。本发明主实现了对MOOC课程及与其关联的前修与后修MOOC课程的同时推荐。

摘要： 本发明涉及一种AI/ML增强发音课程设计和个性化练习计划方法，包括如下步骤：S1、通过神经网络和机器学习形成语音发音剪辑的特征抽取器；S2、利用得到的特征抽取器对学习者发音进行评分；S3、建立学习者的发音练习历史数据库或/和单词练习历史数据库；S4、利用发音练习历史数据库或/和单词练习历史数据库进行动态个性化练习进度安排。本发明使每个学习者都有一个个性化的学习计划，使学习者的时间和努力不会平均到所有的发音或练习词上，而是更有效率地分配到其重点需要学习的部分，从而本发明所述的方法节省了学习者的时间，将时间和精力投入到对他/她来说真正必要的地方，而不是将时间和精力浪费在很容易掌握或是他/她已经掌握的地方。

摘要： 本发明公开了一种基于学习计划的闯关式互动课程系统，包括计划设置模块、闯关学习模块、视频学习模块、复习模块和考核模块，其特征在于，所述的计划设置模块包括日历计划表，计划表中包括新课程学习内容和已学课程内容；所述计划设置模块用于规划和记录用户的学习进程。所述闯关学习模块设置多种学习模式，每一种模式均对应课程的章节，按章节顺序学习；所述的视频学习模块，包括供系统调取的学习视频，对语言点和知识点进行梳理；所述的复习模块按照艾宾浩斯遗忘曲线设置四次复习。本发明是一种目标性和系统性明确，实现用户有的放矢、保质保量的学习语言的基于学习计划的闯关式互动课程系统。

摘要： 本发明公开的基于课程表定制学习计划的方法及系统，可应用于学习平板等教育类电子产品上。所述方法包括：添加课程表信息到预设的数据库；接收用户登录信息，根据用户登录信息查询所述数据库获取对应的课程表；分析所述课程表，生成与所述课程表对应的学习计划；统计用户对该学习计划的学习时间和学习效果，基于所述学习时间和学习效果对所述学习计划进行调整。通过本发明的技术方案，能够根据用户的课程表自动生成学习计划，并通过对用户的实际学习情况统计分析，动态调整所述学习计划，提高了用户的学习效果。

摘要： 一种模拟服务器，能够基于模拟数据统计来创建课程计划的事件。模拟服务器包括处理单元和用于存储模拟数据的存储器。处理单元根据课程计划执行多个模拟功能。处理单元根据课程计划来收集表示多个模拟功能的执行的模拟数据。处理单元将模拟数据存储在存储器中。处理单元处理模拟数据以生成模拟数据统计。处理单元基于模拟数据统计来创建具有至少一个规则的至少一个事件。该至少一个规则包括要由模拟功能中的至少一个模拟功能所测量的至少一个可测量值。

摘要： 本发明提供一种细粒度、强针对的可供家庭协同使用的基于家庭协作管理的课程计划管理系统，由一个家庭内部的多个用户共同使用，并对家庭中至少一个孩童的课程计划进行共享管理，其特征在于，包括：多个用户终端，分别由各个用户持有；以及存储服务器，与用户终端分别相通信连接，其中，存储服务器包括家庭信息存储部以及检索获取部，用户终端包括界面存储部、输入显示部以及用户侧通信部，家庭信息存储部存储有家庭的家庭名称、家庭中各个用户的用户识别信息、家庭中至少一个孩童的孩童个人信息以及该孩童对应的课程信息。

摘要： 本发明公开了一种基于课程计划的书包物品遗漏判断系统及方法。其系统包括读取课程信息及统计所需物品模块、优化所需物品模块、根据书包内物品信息判断是否存在遗漏物品模块、提醒遗漏物品模块，其中优化所需物品模块和提醒遗漏物品模块为可选模块。本发明解决了目前的智能书包不能根据课程计划提醒用户将所需物品全部放入书包的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于课程计划的书包内多余物品判断系统及方法。其系统包括读取课程信息及统计所需物品模块、根据书包内物品信息判断是否存在多余物品模块和提醒书包内多余物品模块，其中提醒书包内多余物品模块为可选模块。本发明解决了目前的智能书包不能根据课程计划判断书包中是否存在多余物品及存在哪些多余物品的问题。

摘要： 一种模拟服务器，能够基于模拟数据统计来创建课程计划的事件。模拟服务器包括处理单元和用于存储模拟数据的存储器。处理单元根据课程计划执行多个模拟功能。处理单元根据课程计划来收集表示多个模拟功能的执行的模拟数据。处理单元将模拟数据存储在存储器中。处理单元处理模拟数据以生成模拟数据统计。处理单元基于模拟数据统计来创建具有至少一个规则的至少一个事件。该至少一个规则包括要由模拟功能中的至少一个模拟功能所测量的至少一个可测量值。

摘要： 一种模拟服务器，能够通过与计算设备的交互来配置课程计划的事件。模拟服务器在存储器中存储至少一个课程计划。每个课程计划包括至少一个事件，并且每个事件包括至少一个规则。模拟服务器从计算设备接收课程计划选择。模拟服务器从存储器中提取与课程计划选择相对应的至少一个事件和对应的至少一个规则，并将提取的至少一个事件和与所选择的课程计划相对应的至少一个规则发送到计算设备。模拟服务器还从计算设备接收对要用于所选择的课程计划的至少一个事件的选择，带有针对每个所选事件的至少一个规则的配置。