课程置换
课程置换的相关文献在2005年到2022年内共计71篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、贸易经济
等领域,其中期刊论文70篇、会议论文1篇、专利文献10599篇;相关期刊60种,包括青年时代、华章、青年与社会等;
相关会议1种,包括中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会 等;课程置换的相关文献由108位作者贡献,包括刘春景、应世根、徐凤芹等。
课程置换—发文量
专利文献>
论文:10599篇
占比:99.33%
总计:10670篇
课程置换
-研究学者
- 刘春景
- 应世根
- 徐凤芹
- 李大胜
- 李宇翔
- 范恒亮
- 董晓日
- 刘澎
- 周伟敏
- 周永福
- 宋彧
- 岳宗辉
- 徐洪祥
- 戴明
- 武凤翔
- 谭金生
- 郭彦伟
- 一平
- 付宪杰
- 仲爱萍
- 何拥军
- 侯健群
- 全
- 兰聪花
- 凌伟
- 刘传明
- 刘同锋
- 刘文钊
- 刘洋
- 刘琼
- 刘维东
- 刘菲
- 刘震
- 史国军
- 吴升刚
- 孙梅
- 孟松青
- 宁敏
- 宋万干
- 宋平
- 宫原野
- 左晓英
- 庞海波
- 张占孝
- 张国方
- 张宗国
- 张鹏
- 徐奉臻
- 徐宏伟
- 徐毅华
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宫原野;
董姗姗
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摘要:
“课程置换”是应用型本科高校探索新工科时期实践教学改革的重要途径。在当前的教育环境下,在执行“课程置换”的过程中可分为课程置换模块、课程班组管理模块、教学设计模块三个教学模块,以“竞赛驱动”和“成果导向”作为考核模块,构建“课程置换”考核平台。通过将“课程置换”理念引入计算机类专业,为校企合作提供新思路。
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贝勇斌
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摘要:
OBE是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式.一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结果.目前酒店行业人才供给结构失衡实质是高职院校酒店管理专业课程设置偏离社会需求,这就要求高职院校酒店管理专业认识到人才供给结构从需求侧管理到供给侧改革的现状,通过与企业的合作对接将企业的相关培训课程体系引入到高职院校酒店管理人才培养中,通过课程置换以优化课程体系.本文基于高职院校酒店管理专业课程设置的现状,阐述了OBE模式下的高职酒店管理专业置换课程体系构建过程,并对OBE模式下的高职酒店管理专业置换课程体系构建过程提出了初步设想.
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陈刚
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摘要:
2019年3月5日的政府工作报告提出2019年高职扩招100万的重要部署,高职院校迅速行动.对高职院校和扩招学生而言,高质量完成学业,将各类校内、外产生学业成绩进行无障碍相互置换,则能更好地服务扩招学生,平衡企业实践、其他学习和在校学习.文中从课程置换含义、意义与前提,课程置换原则和建议标准以及课程置换工作体系建设3个方面进行研究,服务高职扩招教学管理提质增效,提高教育资源利用率和学生学习效率.
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刘维东;
蒋秋燕;
刘同锋
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摘要:
“大众创业、万众创新”背景下,《国家职业教育改革实施方案》明确提出了“有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果认定、积累和转换,为技能人才持续成长拓宽通道”的人才培养指引,基于此,针对山东商业职业技术学院中小企业创业与经营(校企合作)专业人才培养的目标和特点以及人才培养过程中遇到的痛点,结合教学工作实际,对本学院创新创业活动认定和学分置换进行了研究探索,提出了有针对性的、切实可行的活动认定和学分、课程置换方案,以更好地推动我院创新创业教育教学活动开展.
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赖小卿
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摘要:
校企合作共同培养高职院校学生是目前教育界一种流行做法,落实到不同学校、企业则有不同的具体做法,但校企双方在实施过程中也会遇到不同的困境.本文提出了以"课程置换"为前提,校企双方共同选拔部分优秀学生到企业实习的具体操作模式.
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李宇翔
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摘要:
双证融通作为一种新型的人才培养模式,结合教学实践过程中课程置换的操作战略,实现了课程教学与职业技能的有效结合,实现了高校人才培养逐渐向专业化、高学历、高素质的综合性人才方向转变,实现了人才培养质量的整体提升.实现人才培养方向与就业市场的紧密结合,提升学生的就业率与市场适应能力,双证融通这一人才培养模式还需要面临更多的危机与挑战,以实现教学目标的顺利达成.
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徐奉臻;
宋平
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
针对"现代科技革命与马克思主义"课程二十多年一以贯之,视野狭窄、内容陈旧、体例单一等弊端,"教社科[2010]2号"文件规定,将博士生思政课的必修课改为"中国马克思主义与当代".如何以"新体系"置换"旧体系",是所有从业者所面临的共同课题.探索六M教学模式,以现代化和马克思主义为内容主线,采取多样化的教学方法,使课程呈现多维性样态和多级式格局,既增强课程的吸引力,又使学生入耳又入心,不失为实现教学过程和教学效果最优化的一种有益尝试.
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徐奉臻;
宋平
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
针对"现代科技革命与马克思主义"课程二十多年一以贯之,视野狭窄、内容陈旧、体例单一等弊端,"教社科[2010]2号"文件规定,将博士生思政课的必修课改为"中国马克思主义与当代".如何以"新体系"置换"旧体系",是所有从业者所面临的共同课题.探索六M教学模式,以现代化和马克思主义为内容主线,采取多样化的教学方法,使课程呈现多维性样态和多级式格局,既增强课程的吸引力,又使学生入耳又入心,不失为实现教学过程和教学效果最优化的一种有益尝试.
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徐奉臻;
宋平
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
针对"现代科技革命与马克思主义"课程二十多年一以贯之,视野狭窄、内容陈旧、体例单一等弊端,"教社科[2010]2号"文件规定,将博士生思政课的必修课改为"中国马克思主义与当代".如何以"新体系"置换"旧体系",是所有从业者所面临的共同课题.探索六M教学模式,以现代化和马克思主义为内容主线,采取多样化的教学方法,使课程呈现多维性样态和多级式格局,既增强课程的吸引力,又使学生入耳又入心,不失为实现教学过程和教学效果最优化的一种有益尝试.
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徐奉臻;
宋平
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
针对"现代科技革命与马克思主义"课程二十多年一以贯之,视野狭窄、内容陈旧、体例单一等弊端,"教社科[2010]2号"文件规定,将博士生思政课的必修课改为"中国马克思主义与当代".如何以"新体系"置换"旧体系",是所有从业者所面临的共同课题.探索六M教学模式,以现代化和马克思主义为内容主线,采取多样化的教学方法,使课程呈现多维性样态和多级式格局,既增强课程的吸引力,又使学生入耳又入心,不失为实现教学过程和教学效果最优化的一种有益尝试.